本文格式為Word版，下載可任意編輯——《高山流水樹林》教學反思

我們主要是通過學習《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》這兩課后，讓學生對中國畫有個大體的熟悉，然后拓展一課國畫課《高山、流水、樹林》學習水墨山水畫，我校這兩年開展毛筆書法教學取得確定的告成，有了這個做根基，相信學生學習水墨山水畫不會太困難。我們首先針對水墨山水畫的特點，選好典型的構(gòu)圖、線條為主的國畫，再配以學習齊白石簡約、樸實的畫風，讓學生對水墨山水畫有個整體的熟悉，同時介紹水墨山水畫的由來。水墨山水畫是中國畫的一個分技，由董源開創(chuàng)，后人稱之為“江南水墨山水畫派”。全部用墨色來畫，以用筆、用墨的技法為技巧。根本要素有三：單純性、象征性、自然性。畫的特點是：靈、秀、潤、美。

為了打好學生的根基，我們結(jié)合身邊的樹木、石頭、河流，讓學生親身體驗一下樹木、石頭、河流的紋樣，能用口、手表達出它們的形體，教學時教師又打定了大量齊白石的水墨山水畫，使學生更直觀地了解水墨山水畫的文化。

反思之一：

1、提高了學生學習中國畫的興趣。

2、教師從整體到局部再到整體的教學思維理念。學生思維進展到相應的塊面有相應的景物。

3、學生在賞識中，能感受畫家美好、寫實、細膩的藝術(shù)風格。

4、鞏固解決問題的策略意識，獲得解決問題的告成體驗，提高學生

學好中國畫的自信仰。

5、學生能用抒情、歡快、安逸等適合的詞匯表達自己的感受，并嘗試繪畫一幅水墨山水畫。

多年來，美術(shù)教學都是僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，這不利于學生的全面進展，新課改提倡學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提倡學生對學識的探索。正是在這種理念下，我才開展《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》的拓展課《高山、流水、樹林》的教學，但在實踐過程中，還存在一些問題需要我們反思。

1、使學生初步采納水墨山水畫。

水墨山水畫對學生來說嶄新事物，采納和學習起來要有一個過程，單就一兩面三刀節(jié)課難以實現(xiàn)教學目標，這就要求師生長期堅持不懈地努力，使用權(quán)學生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學生學習水墨山水畫的興趣。

齊白石是詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。他樸實謙遜、自信自強的精神分外值得學生學習，他的作品剛?cè)峒鏉慵?，不愧為人民的藝術(shù)家。他的繪畫作品經(jīng)典樣式而又擅長出新，能夠直接的感動人心，他的山水畫表達他對自己藝術(shù)創(chuàng)新的自信與深刻體悟，齊白石還看法藝術(shù)“妙在似與不似之間”，反對不切實際的空想。所以我選取他的畫作為學生臨摹仿照的對象是經(jīng)過深思熟慮的，達成激發(fā)學生學習水墨山水畫興趣的作用。

3、為促進學生進展教師要不斷反思。

大量的素材資料只能是提高學生對水墨山水畫的熟悉，激發(fā)學生學習水墨山水畫的興趣。新課標說美術(shù)課程應更加重視對學生天性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、生動性和獨特性得到進展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐才能的培養(yǎng)，使學生具