中心靜脈導(dǎo)管護(hù)理—沖管與封管小學(xué)三年級(jí)100以內(nèi)除法小學(xué)三年級(jí)100以內(nèi)除法

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小學(xué)三年級(jí)100以內(nèi)除法65÷8=84÷4=39÷4=35÷6=66÷5=32÷7=46÷5=58÷8=22÷3=26÷4=95÷6=52÷7=51÷3=68÷6=81÷4=84÷7=39÷6=19÷3=63÷6=56÷7=11÷8=68÷7=28÷6=70÷3=41÷6=56÷3=25÷7=76÷7=91÷8=82÷7=95÷3=58÷7=44÷8=40÷7=92÷4=43÷5=28÷8=41÷3=51÷5=17÷5=68÷6=89÷5=76÷4=83÷6=78÷8=79÷3=33÷8=38÷7=86÷3=65÷5=49÷4=95÷4=15÷3=47÷6=95÷3=15÷3=73÷8=65÷5=53÷7=65÷7=38÷8=87÷8=66÷3=88÷5=81÷5=33÷4=36÷4=91÷3=95÷8=38÷5=71÷8=19÷5=54÷8=58÷5=75÷6=89÷5=62÷6=21÷3=27÷8=20÷8=12÷8=89÷4=19÷4=83÷5=34÷4=59÷5=12÷3=13÷4=52÷4=22÷3=44÷5=90÷5=56÷6=81÷3=20÷4=25÷4=54÷7=51÷3=62÷3=25÷8=25÷5=65÷5=92÷6=42÷6=44÷4=31÷8=27÷3=19÷7=33÷3=49÷7=49÷3=86÷7=74÷4=20÷7=47÷8=62÷8=44÷8=63÷5=38÷3=74÷6=67÷3=31÷4=79÷4=51÷5=14÷8=36÷8=93÷7=76÷5=57÷7=47÷8=39÷4=64÷3=76÷5=30÷7=36÷6=98÷3=37÷5=11÷6=77÷6=44÷3=80÷4=48÷6=54÷5=31÷4=98÷5=85÷6=91÷7=73÷7=63÷4=26÷4=39÷8=62÷6=48÷3=35÷3=25÷4=52÷3=57÷7=42÷4=23÷5=42÷6=44÷8=62÷8=35÷4=46÷5=44÷4=65÷7=72÷4=96÷6=47÷8=92÷5=37÷7=52÷8=69÷8=74÷3=66÷8=60÷4=51÷7=62÷5=61÷7=24÷3=57÷4=89÷8=45÷8=25÷4=93÷3=35÷8=88÷7=53÷6=91÷3=24÷5=17÷4=23÷5=19÷6=56÷5=26÷4=17÷4=90÷7=53÷4=51÷8=60÷6=29÷5=19÷4=50÷6=14÷5=58÷6=62÷7=76÷7=44÷5=47÷6=69÷4=97÷4=33÷6=63÷6=53÷5=41÷8=66÷3=69÷3=63÷4=46÷3=22÷5=21÷8=44÷5=40÷3=34÷8=38÷4=21÷5=38÷3=15÷7=29÷3=27÷3=24÷8=92÷8=78÷5=43÷7=66÷5=21÷5=23÷8=40÷7=41÷6=69÷5=48÷4=28÷6=39÷7=22÷7=95÷7=66÷3=77÷5=69÷7=42÷7=70÷6=89÷3=26÷3=87÷4=23÷3=13÷3=86÷8=15÷3=63÷3=64÷5=30÷3=29÷3=96÷5=62÷4=12÷5=23÷7=36÷6=41÷5=85÷7=14÷6=56÷8=63÷3=32÷8=78÷7=68÷7=57÷7=41÷7=94÷6=75÷8=46÷3=18÷7=41÷8=89÷3=11÷6=82÷7=50÷3=33÷3=71÷5=29÷3=57÷8=50÷6=24÷4=81÷5=54÷6=70÷8=69÷8=60÷8=63÷3=69÷3=92÷6=91÷7=67÷5=69÷3=44÷8=31÷6=27÷4=14÷8=84÷8=76÷4=35÷7=16÷5=45÷7=64÷6=91÷4=63÷3=61÷4=67÷4=50÷6=34÷8=18÷3=25÷6=88÷6=92÷8=98÷5=77÷7=76÷7=12÷8=13÷8=16÷5=26÷5=50÷3=80÷7=25÷5=57÷3=15÷6=71÷5=87÷5=76÷8=88÷7=19÷3=90÷3=14÷5=46÷5=64÷8=85÷6=38÷6=45÷5=86÷7=70÷3=15÷8=72÷8=44÷6=26÷5=52÷7=41÷7=79÷8=76÷5=95÷4=60÷7=66÷8=36÷6=27÷8=15÷3=32÷3=19÷6=79÷5=81÷6=86÷5=36÷6=39÷3=28÷4=57÷6=67÷4=75÷5=80÷6=52÷8=70÷8=97÷5=33÷7=12÷6=37÷8=90÷5=23÷5=75÷6=14÷4=23÷4=91÷6=84÷6=57÷8=70÷4=86÷8=17÷7=28÷6=47÷3=83÷6=40÷4=39÷7=28÷4=20÷8=57÷4=50÷4=31÷5=25÷6=21÷4=30÷7=77÷6=48÷3=44÷7=18÷7=80÷4=17÷5=18÷3=11÷3=64÷5=15÷7=46÷7=59÷7=33÷8=92÷3=51÷7=85÷3=14÷4=36÷4=33÷8=52÷4=86÷5=60÷7=69÷8=35÷7=86÷4=62÷5=34÷3=22÷7=39÷8=97÷8=98÷4=78÷4=95÷3=35÷6=97÷7=85÷4=98÷4=42÷6=84÷6=50÷3=65÷4=45÷5=27÷7=38÷3=87÷6=72÷5=33÷5=51÷3=77÷4=21÷5=26÷4=58÷7=96÷8=56÷6=59÷4=33÷7=61÷5=79÷7=37÷5=26÷8=83÷7=78÷7=79÷5=82÷8=75÷8=26÷7=40÷7=38÷7=88÷8=68÷3=87÷3=57÷5=93÷7=79÷6=33÷8=36÷5=38÷5=58÷7=65÷6=91÷5=55÷4=73÷4=66÷7=88÷4=32÷8=31÷6=41÷8=61÷7=79÷6=87÷8=87÷4=32÷4=11÷6=15÷7=63÷4=49÷7=65÷6=64÷7=76÷3=14÷4=34÷3=56÷5=35÷4=40÷7=78÷5=20÷8=46÷7=77÷3=56÷3=96÷6=20÷4=92÷4=15÷8=80÷3=83÷7=59÷6=92÷3=53÷5=42÷4=23÷3=46÷3=85÷7=62÷3=50÷6=43÷7=28÷8=44÷8=71÷4=66÷3=41÷4=61÷3=26÷5=75÷8=30÷7=23÷6=11÷8=83÷5=32÷5=51÷4=78÷4=17÷7=49÷8=36÷6=66÷5=66÷3=46÷8=44÷3=36÷3=75÷4=93÷4=81÷7=50÷3=40÷5=42÷6=93÷3=87÷6=20÷8=28÷6=94÷4=40÷8=15÷6=68÷8=98÷4=93÷3=59÷3=25÷8=96÷6=25÷7=35÷7=86÷5=88÷6=41÷6=60÷6=94÷5=59÷7=92÷3=68÷6=61÷4=69÷3=51÷5=38÷6=31÷5=13÷5=66÷3=85÷4=73÷3=75÷4=53÷8=29÷7=57÷6=23÷4=93÷8=39÷3=33÷5=45÷5=71÷5=88÷6=63÷3=95÷7=62÷7=85÷4=29÷6=24÷8=48÷5=29÷6=34÷8=77÷6=73÷8=31÷3=38÷6=70÷6=82÷7=47÷3=90÷3=39÷8=23÷3=88÷8=23÷8=24÷7=76÷8=25÷3=19÷7=39÷8=47÷5=26÷3=92÷7=77÷5=79÷5=23÷5=64÷8=97÷8=26÷8=14÷6=97÷8=95÷4=22÷3=47÷4=14÷5=49÷5=59÷4=39÷7=39÷5=56÷5=89÷7=74÷8=84÷5=85÷4=64÷8=11÷6=45÷3=73÷6=60÷8=55÷3=63÷6=95÷5=89÷8=43÷6=25÷5=42÷7=87÷4=69÷4=78÷3=73÷8=85÷5=60÷6=58÷8=73÷5=31÷7=64÷8=50÷6=73÷5=46÷8=45÷7=43÷4=57÷8=34÷6=89÷8=24÷6=13÷6=68÷5=71÷8=75÷6=94÷7=58÷6=92÷6=63÷4=56÷6=47÷8=45÷7=20÷7=22÷6=66÷3=21÷3=36÷5=12÷8=20÷5=54÷8=50÷4=17÷7=34÷6=14÷4=49÷8=53÷7=18÷4=21÷6=14÷8=31÷4=48÷4=46÷6=93÷8=89÷6=87÷6=81÷8=17÷3=57÷4=27÷7=94÷4=98÷4=39÷8=47÷5=57÷7=36÷3=17÷8=22÷6=22÷3=41÷5=29÷6=65÷5=42÷6=96÷5=19÷7=49÷3=48÷6=69÷4=90÷6=52÷7=26÷7=19÷5=56÷5=94÷8=75÷6=65÷8=33÷4=95÷6=28÷8=69÷3=75÷7=49÷8=72÷8=17÷6=45÷6=54÷3=57÷7=25÷4=83÷5=15÷8=91÷8=87÷3=29÷5=72÷8=59÷8=37÷8=11÷6=63÷3=17÷8=50÷5=14÷7=94÷6=54÷8=35÷6=36÷7=76÷6=38÷6=21÷7=32÷5=74÷5=80÷7=82÷3=77÷8=26÷4=76÷5=60÷4=42÷4=19÷5=38÷4=93÷5=96÷5=87÷6=36÷7=79÷8=77÷5=43÷5=55÷4=42÷3=17÷8=33÷4=45÷5=58÷4=77÷4=19÷8=83÷3=64÷6=73÷5=76÷3=31÷5=92÷5=55÷3=90÷7=37÷7=72÷7=60÷5=93÷3=18÷5=56÷8=16÷5=12÷8=42÷8=45÷3=80÷4=55÷5=77÷7=37÷4=30÷4=18÷6=67÷7=83÷3=82÷7=69÷8=72÷3=30÷5=26÷7=17÷8=63÷7=34÷7=69÷6=41÷7=71÷3=21÷8=34÷5=80÷7=75÷6=52÷3=20÷5=18÷8=65÷7=30÷3=52÷6=41÷5=80÷6=55÷5=27÷3=74÷4=30÷4=52÷8=20÷3=90÷4=44÷7=52÷5=93÷8=43÷7=39÷6=90÷4=37÷5=33÷6=72÷5=76÷7=30÷3=14÷5=27÷6=89÷8=32÷8=31÷8=40÷4=15÷4=23÷5=55÷6=88÷4=81÷3=78÷7=36÷7=36÷5=46÷7=76÷7=82÷3=53÷7=50÷4=95÷5=26÷6=49÷5=61÷6=98÷4=83÷3=56÷7=34÷7=47÷8=92÷4=68÷3=51÷7=11÷7=43÷3=40÷6=64÷4=17÷7=86÷8=70÷4=29÷5=84÷7=14÷8=83÷8=78÷7=60÷3=13÷5=17÷3=40÷4=37÷7=37÷5=32÷8=75÷3=93÷8=49÷5=61÷3=11÷6=76÷7=94÷8=56÷3=68÷8=95÷3=87÷8=33÷4=49÷6=19÷4=96÷7=42÷3=55÷8=46÷8=90÷6=82÷8=24÷7=63÷6=39÷6=80÷5=50÷5=15÷5=12÷4=34÷7=70÷7=53÷3=46÷8=12÷3=11÷4=90÷8=31÷5=33÷7=16÷7=70÷6=43÷4=50÷6=22÷6=16÷7=60÷3=27÷7=38÷5=70÷6=22÷6=70÷3=88÷3=55÷6=58÷4=91÷4=55÷6=18÷7=91÷4=38÷4=25÷5=95÷8=81÷4=40÷4=91÷4=45÷4=60÷8=91÷3=12÷4=71÷7=38÷3=78÷4=98÷8=63÷4=43÷6=41÷5=53÷6=82÷5=85÷4=18÷8=73÷3=85÷6=94÷8=

溫病學(xué)名詞解釋溫病學(xué)名詞解釋溫病學(xué)名詞解釋溫病學(xué)：是研究溫病發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其預(yù)防與診治方法的一門臨床基礎(chǔ)學(xué)科。溫?。菏歉惺軠匦岸鸬模园l(fā)熱為主癥，多具有熱像偏重、易化燥傷陰等特點(diǎn)的一類急性外感熱病。溫疫：是指溫病中具有強(qiáng)烈傳染性并能引起大流行的一類疾病。溫毒：其含義有二：

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指病因，亦稱溫?zé)岫拘?。是指具有溫?zé)嵝再|(zhì)而又有腫毒特征的一種致病因素。

=2\*GB3

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病名。是感受溫?zé)岫拘岸鸬囊活惣膊】偡Q。癘氣：亦稱戾氣，是指致病暴戾，具有強(qiáng)烈傳染性的一種致病因素。新感溫?。菏侵父惺墚?dāng)令之邪即時(shí)而發(fā)，初起以表熱證為主的溫病。伏邪溫?。菏侵父惺芡庑胺赜隗w內(nèi)過時(shí)而發(fā)，初起以里熱證為主的溫病。衛(wèi)分證：是指溫邪侵犯人體機(jī)表，衛(wèi)氣與邪抗?fàn)?，?dǎo)致衛(wèi)外功能失調(diào)所表現(xiàn)的一類證候。氣分證：是指溫邪入里，影響人體氣的生理功能所產(chǎn)生的證候。10、營(yíng)分證：是指熱邪深入營(yíng)分，劫爍營(yíng)陰，擾亂心神所產(chǎn)生的證候。11、血分證：是指熱邪深入血分，引起耗血?jiǎng)友a(chǎn)生的證候。12、楊梅舌：舌焦躁起刺，狀如楊梅，為血分熱毒極盛所致。13、豬肝舌：紫晦而干，色如豬肝，為肝腎陰竭危重證候的反映，預(yù)后不良。14、鏡面舌：舌絳光亮如鏡，干燥無津，為胃陰亡的表現(xiàn)。15、斑疹：是溫病過程中常見的一種體征。若點(diǎn)大成片，有觸目之形，無礙手之質(zhì)，壓之不褪色為斑；若點(diǎn)小成瑣碎小粒，形如粟米，高于皮膚之上，扶之礙手為疹。因二者可伴隨出現(xiàn)，故統(tǒng)稱斑疹。白（pei）：是一種細(xì)小形如水泡，呈水晶色而瑩亮的皰疹。由濕熱病邪留戀氣分，淹滯不解，郁蒸肌膚而成。日晡潮熱：日晡，指申時(shí)，即午后3~5時(shí)，發(fā)熱于日晡益甚，如潮水漲退。為熱結(jié)腸腑，陽明腑實(shí)的熱象表現(xiàn)。身熱不揚(yáng)：身熱稽留而熱象不顯，為濕中蘊(yùn)熱，熱為濕遏所致。身熱夜甚：指發(fā)熱不退，至夜轉(zhuǎn)甚，是邪熱在營(yíng)，劫爍營(yíng)陰的表現(xiàn)。夜熱早涼：指夜間發(fā)熱，天明則解，但熱退無汗，為余邪留伏陰分所致。戰(zhàn)汗：指病人突然全身顫栗，繼而全身汗出，稱為戰(zhàn)汗。溫病見之，多由邪氣留戀氣分，正邪劇爭(zhēng)，正氣奮起鼓邪外出所致。神昏譫語：指神智不清，意識(shí)喪失，語無倫次的表現(xiàn)。昏憒不語：指深度昏迷，意識(shí)完全喪失，昏睡不語。屬神志異常中最嚴(yán)重者，多由熱閉心包所致。神智昏蒙：指意識(shí)模糊，時(shí)清時(shí)昧，似清似昧，呼之能應(yīng)，時(shí)有譫語。為氣分濕熱釀痰，蒙蔽清竅所致。神智如狂：指昏譫躁擾，狂亂不安。多為血熱熾盛，邪毒擾亂心神所致。驚厥：筋脈拘急而手足抽搐稱為痙，亦稱動(dòng)風(fēng)；神智不清，四肢逆冷則為厥。因?yàn)槎叱２⒁?，故合稱痙厥。邪熱熾盛，木火相煽，或腎陰耗損，水不涵木，皆可導(dǎo)致驚厥。實(shí)風(fēng)：因邪熱熾盛引動(dòng)肝風(fēng)之證，因其性質(zhì)屬實(shí)，故稱為實(shí)風(fēng)。虛風(fēng)：因腎陰耗損不能涵養(yǎng)肝木所致的肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證，因其性質(zhì)屬虛，故稱為虛風(fēng)。清氣法：是清泄氣分邪熱的一種治法，屬于八法中的清法。適用于氣分無形熱盛證。和解法：指具有和解、疏泄作用的治療方法，屬于八法中的和法。適用于濕熱痰濁郁于少陽或留戀三焦、郁閉膜原等證。辛開苦降：是用辛溫芳香藥物宣暢氣機(jī)，以苦寒之品燥濕泄熱的一種治法。適用于濕熱并重證，代表方如王氏連樸飲。分消走泄：以宣展氣機(jī)，泄化痰熱之劑，分消三焦氣分濕熱的一種治法。適用于痰熱阻遏三焦之證。開達(dá)膜原：指有疏利透達(dá)膜原濕濁之邪的治法。適用于邪伏膜原證。風(fēng)溫：是感受風(fēng)熱病邪而所引起的急性外感熱病。春溫：是感受春季溫?zé)岵⌒岸鸬囊环N急性熱病。暑溫：是夏季感受暑熱病邪而所引起的一種急性熱病。暑厥：指猝中暑熱之邪，而致陡發(fā)神昏肢厥的病侯。暑風(fēng)：因猝中暑熱之邪而引動(dòng)肝風(fēng)的病侯，又稱暑癇。暑瘵：因感受暑熱之邪兒驟然咳嗽、咯血，狀似癆瘵者，名為暑瘵。也稱暑癆。暑穢：夏季因感受暑濕穢濁之氣而致猝然悶亂、煩躁的病侯。冒暑：夏月感受暑邪，以肺衛(wèi)見證為主者。濕溫：感受濕熱病邪而引起的的急性熱病。伏暑：指發(fā)于秋冬而臨床具有暑濕見證的一種急性熱病。秋燥：是秋季感受燥熱病邪所引起的外感熱病。大頭瘟：是感受風(fēng)熱時(shí)毒而引起的一種以頭面赤腫大為特征的外感熱病。爛喉痧：是感受溫?zé)釙r(shí)毒而引起的一種溫毒疾患。舌蹇：指舌體運(yùn)動(dòng)不靈活，言語不清。溫病見之多由邪熱閉阻心竅所致。瘛疭：瘛，指筋脈拘急而縮，疭，指筋脈遲緩而伸。形容手足伸縮交替，抽動(dòng)不已，是肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)的表現(xiàn)。心中憺憺大動(dòng)：憺憺，畏懼而震動(dòng)之意。形容心跳動(dòng)悸劇烈，并有心神不安畏懼空虛感。悶瞀：指心胸滿悶煩亂，眼目昏花之癥。喘喝：形容呼吸急促，張口喘氣，喘息有聲。身熱息高：身熱即發(fā)熱；息高，指呼吸氣粗如喘，即胸式呼吸。濕遏熱伏：指在濕熱證中，濕熱搏結(jié)，濕邪郁遏于外，熱邪郁伏于內(nèi)不能宣散透發(fā)久留不去的病機(jī)，多見于濕溫病濕重于熱的階段。熱結(jié)旁流：指腸內(nèi)有燥屎內(nèi)結(jié)，而又見下利純臭水，系陽明實(shí)證中的特殊表現(xiàn)。瀉南補(bǔ)北：按五行說，南方屬心，北方屬腎。瀉南補(bǔ)北即瀉心火滋腎水的治法。適用于心火亢腎水虧證。膜原：同募原。為人體半表半里的部位，即外通肌肉，內(nèi)近胃腑，為三焦之門戶，實(shí)一身之半表半里。氣營(yíng)（血）兩燔：燔，即燒。形容氣分與營(yíng)（血）分邪熱俱盛，臨床上既有氣分證，又見營(yíng)（血）分證。溫邪上受：指溫邪從口鼻而入，侵犯人體。逆?zhèn)餍陌褐冈诜沃皬阶詢?nèi)陷心包，病情轉(zhuǎn)重轉(zhuǎn)危。透熱轉(zhuǎn)氣：即于清營(yíng)泄熱劑中加入輕清透熱之品，如銀花、連翹、竹葉等，以使?fàn)I分邪熱轉(zhuǎn)出氣分而解。涼血散血：是熱入血分的治法。以清熱涼血活血散瘀之品清解血分熱邪。耗血?jiǎng)友貉肿C的病機(jī)。耗血，即一方面是耗傷血中之陰液，使陰耗血濃；另一方面是離經(jīng)之血被耗損；動(dòng)血，是指邪熱傷絡(luò)，迫血妄行而致的各種出血。透風(fēng)于熱外：是對(duì)溫?zé)釖讹L(fēng)證的治法。即于清熱方中加入透散之品，如薄荷、牛蒡等，使風(fēng)從外解。滲濕于熱下：是對(duì)溫?zé)釖稘褡C的治法。即于清熱方中加入甘淡滲濕之品，如蘆根、滑石等，使?jié)裥皬男”愣ァ申栂嘟伲簝申?，指風(fēng)邪與熱邪。此指風(fēng)熱相合，風(fēng)火交織，勢(shì)必劫爍津液。濁邪害清：濁邪，指濕濁之邪；清，指清竅，如耳目口鼻等。濕為重濁之氣，與熱相合，蒸騰犯上，清竅被蒙，則出現(xiàn)耳聾、鼻塞等癥。走泄：即分消走泄之意。分消上下：同分消走泄法?？嘈梗阂钥嗪菇抵非鍩峄敌?jié)竦闹畏?，代表方如小陷胸湯、瀉心湯等。適用于濕熱或痰熱阻于胸脘，濕已化熱，濕熱并重或熱重于濕之證。開泄：指用輕苦微辛之品（如杏仁、蔻仁、橘皮、桔梗等）開宣氣滯，泄化痰濕的治法。適用于濕濁或痰濕內(nèi)阻，氣機(jī)郁滯所致的胸脘痞悶證。急急透斑為要：營(yíng)分受熱，至于斑點(diǎn)隱隱，應(yīng)用清胃、解毒、涼血，或通下等法以化斑。如化斑湯、清瘟敗毒飲等。法宜益胃：邪氣留連氣分促使其戰(zhàn)汗的方法是用甘寒清養(yǎng)之品，益胃生津，以解胃中之燥熱干澀，俟津液盛，汗源充，則氣機(jī)通暢而作戰(zhàn)汗，邪隨汗解。上者上之：“上者”，是指病位，指病在上焦?！吧现?，是指用藥，即用清揚(yáng)上浮之藥，使藥達(dá)病所，而無太過不及之虞。氣無化液：指氣虛不能化生津液。急急透解：“透解”即疏利透達(dá)之義。此指溫疫如見苔如積粉，舌質(zhì)紫絳，為邪在膜原，治當(dāng)用達(dá)原飲等急急疏利透解潛伏于膜原的邪氣，使之速潰。金囚木旺：風(fēng)溫病病久不解，入里化熱，肺熱津凝成痰，痰熱壅阻于肺，肺失敷布肅降之職，是為“金囚”；熱盛津上化燥，火熾陽亢而生風(fēng)，就是“木旺”。藥用川貝、連翹、羚羊、鉤藤等。增水行舟：是指溫病中因津液虧耗而致腸燥便秘，治用甘寒合咸寒之品以滋陰養(yǎng)液，潤(rùn)腸通便，代表方劑如增液湯。陰血：齒齦出血，結(jié)瓣于上，其色黃如醬瓣，多為熱灼腎陰，虛陽載血上浮，屬虛，稱陰血。陽血：齒齦出血，結(jié)瓣于上，其色紫如干漆，多為陽明熱盛動(dòng)血，屬實(shí)，稱陽血。濕盛則陽微：陽虛體質(zhì)之人，感受濕熱之邪，治療中要顧護(hù)陽氣，防止陽氣衰微。水主之氣：包括肺腎之氣，因?yàn)槟I主水，肺屬金而生水，指溫?zé)嶂昂膫蛞憾令^面諸竅失去濡潤(rùn)。時(shí)有汗出：指汗隨熱勢(shì)起伏而時(shí)出，此為氣分濕熱相蒸，氣機(jī)不暢所致。

課內(nèi)海量閱讀課內(nèi)海量閱讀

/課內(nèi)海量閱讀“課內(nèi)海量閱讀”帶給我的啟示山西省呂梁市方山縣城內(nèi)第二小學(xué)李小娥人類的進(jìn)步，離開了書籍便不可想象。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的閱讀日益突現(xiàn)出它的重要性。對(duì)學(xué)生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會(huì)成員對(duì)多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過開展課內(nèi)海量閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課內(nèi)海量閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。韓興娥老師的“海量閱讀”正是適應(yīng)了如上所說的理念，才得到大家的認(rèn)可，才取得了那樣輝煌的成就。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字二千多，三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平達(dá)到六年級(jí)水平。四、五、六年級(jí)開始真正海量閱讀，先學(xué)《中華上下五千年》《世界五千年》，為經(jīng)典鋪路，再進(jìn)行《論語》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，把我們傳統(tǒng)的課外閱讀模式移進(jìn)課內(nèi)。教科書在她眼里是無足輕重的，二、三個(gè)星期就搞定。傳統(tǒng)的老師在課堂上的喋喋不休模式是找不到蹤影的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在韓老師的課堂上是充分得到體現(xiàn)的。什么叫有效、高效的課堂？這就是最好的明證。也無須老師有多大的才學(xué)，只要引領(lǐng)得法，多動(dòng)腦筋，教學(xué)相長(zhǎng)，普通教師也能干出令名師們瞠目的成果。這就是我看了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書后的體會(huì)。

現(xiàn)在的閱讀越來越受到廣大老師的重視，每學(xué)期我們也開展書香校園讀書活動(dòng)，也取得了一些成效。當(dāng)然和韓老師的做法相比，我們的閱讀量還不夠，閱讀的實(shí)效性還不大。盡管我們輔導(dǎo)學(xué)生讀書，但總感覺指導(dǎo)不到位，自我渺茫，無從下手。每節(jié)讀書課，我規(guī)定學(xué)生讀書，也試著像韓老師那樣讓學(xué)生批注，摘抄，接近下課時(shí)，我抽查學(xué)生掌握的情況，但效果不太理想。讀完此書后感覺問題出在“一刀切”的問題上，缺乏“因材施教”，沒有使“能飛的飛起來，能跑的跑起來，飛不動(dòng)跑不動(dòng)的慢慢溜達(dá)”。

韓老師的海量閱讀實(shí)驗(yàn)給我們帶來了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，離不開由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。沒有堅(jiān)實(shí)的塔基，就沒有金字塔最后的塔尖。韓老師的海量閱讀離不開低年級(jí)時(shí)的大量高效識(shí)字，二年級(jí)已經(jīng)完成了整個(gè)小學(xué)的文字儲(chǔ)備。有了這個(gè)做基礎(chǔ)，就為閱讀掃清了文字的障礙。韓老師能用兩周的時(shí)間學(xué)完一本教材，為海量閱讀的實(shí)施提供了充足的時(shí)間保障。雖然我現(xiàn)在教高年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生大量識(shí)字也是不現(xiàn)實(shí)的，在今后我會(huì)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，為學(xué)生的書香人生奠定良好的基礎(chǔ)。

我們每天中午都有“靜悄悄讀書”活動(dòng)，但指導(dǎo)交流閱讀體會(huì)的時(shí)間卻捉襟見肘。在今后的讀書方面我覺得有幾點(diǎn)可以借鑒的地方：

一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做消遣，當(dāng)做生活之必需，一日不可缺。經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，想方設(shè)法哄著孩子愛讀書。韓老師采用的：為防止表揚(yáng)時(shí)遺漏學(xué)生的名字，將57個(gè)寫了名字的信封放在班里顯眼的位置，每天有誰進(jìn)步了，順便拿出兩個(gè)，寫張紙條放在信封里，讓孩子拿回家給家長(zhǎng)看。到最后信封全部用完，就代表自己已經(jīng)把57個(gè)孩子表揚(yáng)一遍了，這種方法很值得借鑒。她還通過博客、公開信、秘密信等形式誘惑家長(zhǎng)親子共讀。

二是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。像韓老師那樣讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人閱讀某一本書，學(xué)生認(rèn)為達(dá)到要求時(shí)再由老師抽查。閱讀之前，提出嚴(yán)格要求：一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟?。二是理解文章大意。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，可以在書上勾畫，可以選擇精彩片斷寫到讀書筆記本上，并大體背誦，具體字?jǐn)?shù)不限。每天檢查學(xué)生的讀書筆記和積累、背誦的情況，并根據(jù)積累的質(zhì)量、數(shù)量給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，檢查的過程同時(shí)是指導(dǎo)的過程。

三是充分發(fā)揮“小老師”的作用。韓老師在逐句逐篇地聽過學(xué)生朗讀之后，從中選出讀得多、讀得熟的學(xué)生當(dāng)“小老師”，并為之佩戴“小老師”證卡。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。所以，都在不遺余力地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，從而形成一個(gè)群體，使更多讀不好的學(xué)生隨時(shí)得到指導(dǎo)。除了集體學(xué)習(xí)和學(xué)生書面練習(xí)之外的所有時(shí)間，韓老師還允許學(xué)生隨時(shí)離開座位找“小老師”檢查輔導(dǎo)。這樣做使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既有利于學(xué)生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四是利用博客開辟“小書蟲俱樂部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書香小組，根據(jù)隊(duì)員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選；介紹自己喜歡的書；用“話配畫”；猜猜這是什么書等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

五是不求甚解。文章的深度理解要等以后學(xué)生在大量閱讀中慢慢“反芻”，現(xiàn)在不必“一步到位”，讓學(xué)生在“海量”閱讀中感悟，有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生。作為老師，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們的“反芻”提供條件，讓他們浸泡在讀書聲中。

六是評(píng)價(jià)激勵(lì)手段的運(yùn)用。為了讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣讀書，韓老師為孩子設(shè)計(jì)了一頂頂高帽、一項(xiàng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，變著花樣去表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓表揚(yáng)經(jīng)常地落到學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個(gè)孩子身上。如獎(jiǎng)勵(lì)借書權(quán)、小卡片小獎(jiǎng)狀、給同學(xué)講故事、光榮榜、每周之星、展示作品、博客上發(fā)表照片，發(fā)喜報(bào)、給家長(zhǎng)發(fā)信息……形式不斷變化。確立人人成功的閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)策略：學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，韓老師根據(jù)每一本書的具體情況，制定出不同的“星級(jí)目標(biāo)”，學(xué)生能達(dá)到“一星級(jí)”目標(biāo)就算完成了任務(wù)。比如在低年級(jí)，一星級(jí)目標(biāo)一般是讀熟課文，二星級(jí)目標(biāo)是認(rèn)讀打印出來的字詞，三星級(jí)目標(biāo)是理解文章的意思。而到了中高年級(jí)，理解文章大意是最低要求。

海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹立一種開展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，在閱讀中提高積累語言和運(yùn)用語言的能力。

專升本數(shù)學(xué)公式大全專升本數(shù)學(xué)公式大全

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12/12專升本數(shù)學(xué)公式大全專升本高等數(shù)學(xué)公式大全導(dǎo)數(shù)公式：基本積分表：三角函數(shù)的有理式積分：一些初等函數(shù)：兩個(gè)重要極限：三角函數(shù)公式：·誘導(dǎo)公式：函數(shù)角A

sin

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90°-α

cosα

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180°-α

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270°+α

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360°+α

sinα

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·和差角公式：·和差化積公式：

·倍角公式：·半角公式：·正弦定理：·余弦定理：·反三角函數(shù)性質(zhì)：高階導(dǎo)數(shù)公式——萊布尼茲（Leibniz）公式：中值定理與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用：曲率：定積分的近似計(jì)算：定積分應(yīng)用相關(guān)公式：空間解析幾何和向量代數(shù)：多元函數(shù)微分法及應(yīng)用微分法在幾何上的應(yīng)用：方向?qū)?shù)與梯度：多元函數(shù)的極值及其求法：重積分及其應(yīng)用：柱面坐標(biāo)和球面坐標(biāo)：曲線積分：曲面積分：高斯公式：斯托克斯公式——曲線積分與曲面積分的關(guān)系：常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)：級(jí)數(shù)審斂法：絕對(duì)收斂與條件收斂：冪級(jí)數(shù)：函數(shù)展開成冪級(jí)數(shù)：一些函數(shù)展開成冪級(jí)數(shù)：歐拉公式：三角級(jí)數(shù)：傅立葉級(jí)數(shù)：周期為的周期函數(shù)的傅立葉級(jí)數(shù)：微分方程的相關(guān)概念：一階線性微分方程：全微分方程：二階微分方程：二階常系數(shù)齊次線性微分方程及其解法：

(*)式的通解

兩個(gè)不相等實(shí)根

兩個(gè)相等實(shí)根

一對(duì)共軛復(fù)根

二階常系數(shù)非齊次線性微分方程

名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》考題名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》考題

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名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)科波菲爾》考題《大衛(wèi)·科波菲爾》練習(xí)題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，完成下列填空題。1.《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國著名作家查爾斯·狄更斯的代表作，包含了本人的許多生活事實(shí)。這也是一部“半自傳體”的小說，不同時(shí)代的人談起這部作品，都會(huì)為書中少年主人公坎坷而又富有傳奇性的故事所吸引，也由此體會(huì)人生的樂趣與艱辛。2.查爾斯·狄更斯是一位“娛悅大眾”的通俗作家，又是一位有藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的偉大天才。他創(chuàng)造的許多人物，樂善好施的匹克威克、兒童教唆犯費(fèi)金、吝嗇鬼斯克魯奇、騙子金格爾、偽君子裴斯匿夫、債多不愁的密考伯等等。3.《大衛(wèi)·科波菲爾》以大衛(wèi)的成長(zhǎng)史為主線，塑了一批極具個(gè)性的人物，如忠心耿耿的佩葛蒂，兇殘貪婪的默德斯東，心地善良的佩葛蒂先生等；他還塑造了一個(gè)紈绔子弟史蒂爾福斯以及他自私、冷酷的母親，并將之與勞動(dòng)人民善良、慷慨、自尊的心相對(duì)照，從中體現(xiàn)出民主的精神。本書的高潮是亞摩斯海濱的那場(chǎng)船難，即漁民海姆勇救誘騙自己未婚妻的史蒂爾福斯。4.《大衛(wèi)·科波菲爾》中，密考伯要大衛(wèi)記住的教訓(xùn)是，“如果收入二十鎊，花十九鎊十九先令六便士，他就快活；如果花二十鎊一先令，他就苦惱?！钡芸疾欠N“債多不愁、樂天知命”的性格成為文學(xué)中的典型，也被稱作“密考伯主義”。5.大衛(wèi)的姨婆教導(dǎo)大衛(wèi)“永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍”，這可以成為我們每個(gè)人的做人箴言。6.麥爾先生因史蒂爾福斯揭露他的母親是靠施舍生活而失去了工作，唯一站出來譴責(zé)史蒂爾福斯行為可恥的人是特萊得，而大衛(wèi)此時(shí)還沒能對(duì)此事持有正確的是非觀念。小說中還有一反面人物希普，他使大衛(wèi)的姨婆破產(chǎn)，又想占有維克菲律師的產(chǎn)業(yè)，但他的罪惡行徑最終被“百無一用”的密考伯揭露，體現(xiàn)了狄更斯善惡必報(bào)的道德信念。1、下列是關(guān)于名著《大衛(wèi)·科波菲爾》人物說明，不正確的一項(xiàng)是（）A、大衛(wèi)善良，誠摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福B、大衛(wèi)的后父默德斯東兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，常常責(zé)打他。母親去世后，即把不足10的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過著基本能解決溫飽的生活。C、大衛(wèi)貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。D、安妮斯既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德，她最后與大衛(wèi)的結(jié)合，這種完美的婚姻使小說的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。參考答案：B讓他過著不能溫飽的生活。2、下列是對(duì)名著《大衛(wèi)·科波菲爾》作者、思想內(nèi)容和藝術(shù)成就的說明，找出錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A、這部小說是是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義大師狄更斯的一部具有強(qiáng)烈的自傳色彩的小說。B、文章通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，多層次地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)的腐蝕作用。C、小說在藝術(shù)上的魅力，不在于它有曲折生動(dòng)的結(jié)構(gòu)，或者跌宕起伏的情節(jié)，而在于它有一種現(xiàn)實(shí)的生活氣息和抒情的敘事風(fēng)格。D、小細(xì)節(jié)刻劃十分生動(dòng)傳神，環(huán)境描寫也很有功力，尤其是雅茅斯那場(chǎng)海上風(fēng)暴，寫得氣勢(shì)磅礴，生動(dòng)逼真，令人有身臨其境之感。參考答案：A、英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家3、簡(jiǎn)答題：下列人物出自名著《大衛(wèi)·科波菲爾》，請(qǐng)任選兩位，對(duì)人物形象作簡(jiǎn)要的分析。1貝西姨婆2米考伯先生3希普4安妮斯參考答案：1貝西姨婆：是個(gè)性格古怪卻又心地善良的老太婆。她們打扮得體，舉止高雅，也是個(gè)道地的食利者，她買賣公債，以地產(chǎn)作抵押放債，向國外市場(chǎng)投資，而且脾氣怪僻，懷有各種偏見。加上一副凜然不可侵犯的神氣，令人望而生畏，其實(shí)她卻是個(gè)“永不卑劣，永不欺騙，永不殘酷”的道德家，是個(gè)善心菩薩。她同情并且善待那些需要幫助的人——孤苦無告的科波菲爾，受人欺侮的狄克先生，以至她分居多年不走正路，窮愁潦倒的丈夫。家財(cái)豐盈時(shí)，她不以富貴驕人；一旦丟了財(cái)產(chǎn)，也能自甘淡泊。當(dāng)大衛(wèi)在孤苦伶仃的時(shí)候，毅然決定收留大衛(wèi)并親自教育他，“永遠(yuǎn)不要在任何事情上卑劣，永遠(yuǎn)不要作假，永遠(yuǎn)不要?dú)埲獭弊屗蠈W(xué)深造。。后來，希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)。密考伯是希普的秘書。揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。貝西小姐為了感謝密考伯，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財(cái)致富，事業(yè)上取得成功。2米考伯先生：是世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象，密考伯先生替各式各樣的商家招攬生意，“收入很少或一無所得”，為了維持人口不斷增加的家庭，賣盡當(dāng)空，顛沛流離，債主經(jīng)常上門叫罵，隨時(shí)有被債主控告，和被法警逮捕入獄的危險(xiǎn)。密考伯先生一生都在等待“機(jī)會(huì)”，機(jī)會(huì)卻從來不曾在他面前出現(xiàn)。除了他肖像滑稽可笑之外，更在于他的言行和舉止。在語言上，他處處都試圖顯得文雅，說話中帶著上等人屈尊就教以及喜歡賣弄學(xué)問的那種迂腐的味道。在行為上，最顯著的特點(diǎn)是得樂且樂、夢(mèng)想有一天會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，一副盲目樂觀的樣子。他收入不多卻又愛慕虛榮、喜歡講排場(chǎng)，所以常常是吃了上頓愁下頓，不得不變賣家當(dāng)或四處舉債。當(dāng)陷入困境，債主上門逼債時(shí)，他會(huì)愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而債主一走，頃刻之間又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有說有笑。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理，可自己總是陷于債務(wù)之中不能自拔。后來，密考伯成了希普的秘書。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。貝西小姐為了感謝密考伯，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財(cái)致富，事業(yè)上取得成功。

3希普：因財(cái)喪德的卑鄙小人尤利亞·希普代表著資本主義社會(huì)的無恥和虛偽。他的形容舉止，言談笑貌，無處不散發(fā)出令人作嘔的偽善味道，為了在這世界上“可以行得通”，他謙卑再謙卑，忍讓再忍讓，在脅肩諂笑，搖尾乞憐的面具下，掩蓋著攫取財(cái)富和地位的野心。他永遠(yuǎn)在窺視，永遠(yuǎn)在尋找損人利己的時(shí)機(jī)。他善于控聽別人的穩(wěn)私，作為在一定時(shí)機(jī)要脅、制服他們的把柄，他更善于利用別人的弱點(diǎn)，以達(dá)到自己不可告人的目的。他有意促使威克菲爾律師養(yǎng)成酗酒的惡習(xí)，趁他酒后昏憒軟弱，偽造票據(jù)和簽字，用各種不法的奸謀從事欺騙掠奪，一直到把威克菲爾“按在他的拇指下面”，他利用密考伯先生的貧困，以極其微薄的薪水，和一筆筆小額借款，把這個(gè)好好先生和各種罪惡勾當(dāng)拴在一起，供他驅(qū)使。卑鄙小人希普也是在金錢誘惑下一步步墮落的，最后落得個(gè)終身監(jiān)禁的可恥下場(chǎng)。4安妮斯：是大衛(wèi)的貝西姨婆的律師威克菲爾的女兒，也是大衛(wèi)求學(xué)期間認(rèn)識(shí)的好友，她既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德。安妮斯是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，秀外慧中。為保護(hù)年邁的父親，她挺身而出和卑鄙惡劣的小人希普作堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)；在大衛(wèi)飽受挫折的時(shí)候，也是她始終支持著大衛(wèi)，幫他走出了生活的陰霾。她是作者狄更斯著力刻畫的一個(gè)完美女性形象，在她身上綻放著女性耀眼的光彩。最后，她和大衛(wèi)結(jié)成眷屬，如人所愿。她與大衛(wèi)的結(jié)合，是“思想和宗旨的一致”，這種完美的婚姻使小說的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。

第七章平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)練習(xí)題第七章平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)練習(xí)題第七章平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)練習(xí)題第七章平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)練習(xí)題一、選擇題1.下列各點(diǎn)中，在第二象限的點(diǎn)是（）A.（2，3）B.（2，-3）C.（-2，-3）D.（-2，3）2.將點(diǎn)A（-4，2）向上平移3個(gè)單位長(zhǎng)度得到的點(diǎn)B的坐標(biāo)是（）A.（-1，2）B.（-1，5）C.（-4，-1）D.（-4，5）3．在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)一定在（）A．第一象限B．第二象限C．第三象限D(zhuǎn)．第四象限4.點(diǎn)A（m＋3,m＋1）在x軸上，則A點(diǎn)的坐標(biāo)為（）A（0，－2）B、（2，0）C、（4，0）D、（0，－4）5.點(diǎn)P的橫坐標(biāo)是-3，且到x軸的距離為5，則P點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A.（5，-3）或（-5，-3）B.（-3，5）或（-3，-5）C.（-3，5）D.（-3，-5）6.若點(diǎn)P（a，b）在第四象限，則點(diǎn)M（b-a，a-b）在（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D(zhuǎn).第四象限7．若點(diǎn)P（，）到軸的距離是，到軸的距離是，則這樣的點(diǎn)P有（）Ａ．１個(gè)Ｂ．２個(gè)Ｃ．３個(gè)Ｄ．４個(gè)8.點(diǎn)P在第二象限內(nèi)，點(diǎn)P到x軸的距離是2，到y(tǒng)軸的距離是3，那么點(diǎn)P的坐標(biāo)為().A.(－2，3)B.(－3，－2)C.(－3，2)D.(3，－2)9．將點(diǎn)P先向左平移2個(gè)單位，再向下平移2個(gè)單位得點(diǎn)P′，則點(diǎn)P′的坐標(biāo)為（）A．B．C．D．10．如果點(diǎn)P（，）與點(diǎn)P1（，）關(guān)于軸對(duì)稱，則，的值分別為（）A．B．C．D．11．已知點(diǎn)A，如果點(diǎn)A關(guān)于軸的對(duì)稱點(diǎn)是B，點(diǎn)B關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)是C，那么C點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A．B．C．D．12．在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)A（1，2）的橫坐標(biāo)乘以－1，縱坐標(biāo)不變，得到點(diǎn)A′，則點(diǎn)A與點(diǎn)A′的關(guān)系是（）.A、關(guān)于x軸對(duì)稱B、關(guān)于y軸對(duì)稱C、關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱D、將點(diǎn)A向x軸負(fù)方向平移一個(gè)單位得點(diǎn)A′13.已知正方形ABCD的三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)為A（2，1），B（5，1），D(2，4)，現(xiàn)將該正方形向下平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，得到正方形A'B'C'D'，則C’點(diǎn)的坐標(biāo)為（）A.（5，4）B.（5，1）C.（1，1）D.（-1，-1）14.已知點(diǎn)A的坐標(biāo)是(a，b)，若a＋b＜0、ab＞0．則點(diǎn)A在()．A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限15.若點(diǎn)M在第一、三象限的角平分線上，且點(diǎn)M到x軸的距離為2，則點(diǎn)M的坐標(biāo)是（）A．（2，2）B．（-2，-2）C．（2，2）或（-2，-2）D．（2，-2）或（-2，2）16.已知點(diǎn)P的坐標(biāo)為，且點(diǎn)P到兩坐標(biāo)軸的距離相等，則點(diǎn)P的坐標(biāo)是（）A.（3,3）B.（3，-3）C.（6，-6）D.（3,3）或（6，-6）17.如果點(diǎn)在軸上方，軸右側(cè)，且該點(diǎn)到軸和軸的距離相等，則的值為（）A.1B.-1C.3D.-318.已知M（1,-2），N(-3,-2)則直線MN與x軸，y軸的位置關(guān)系分別為（）A.相交，相交B.平行，平行C.垂直，平行D.平行，垂直19．已知點(diǎn)A在軸上方，軸的左邊，則點(diǎn)A到軸．軸的距離分別為（）A．B．C．D．20.如果點(diǎn)M的坐標(biāo)滿足，那么點(diǎn)M的可能位置是（）A.軸上的點(diǎn)的全體B.除去原點(diǎn)后軸上的點(diǎn)的全體C.軸上的點(diǎn)的全體D.除去原點(diǎn)后軸上的點(diǎn)的全體21.若三角形ABC中經(jīng)平移后任意一點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為，則點(diǎn)A（-1,4）的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A.(4，1)B.(9，-4)C.(-6，7)D.(-1，2)22.到x軸的距離等于2的點(diǎn)組成的圖形是（）A.過點(diǎn)（0，2）且與x軸平行的直線B.過點(diǎn)（2，0）且與y軸平行的直線C.過點(diǎn)（0，-2且與x軸平行的直線D.分別過（0，2）和（0，-2）且與x軸平行的兩條直線二、填空題1.在奧運(yùn)游泳館“水魔方”一側(cè)的座位席上，5排2號(hào)記為（5，2），則3排5號(hào)記為．2.如果點(diǎn)A在軸上，且在原點(diǎn)右側(cè)，那么，3.如果點(diǎn)在軸下方，軸的右側(cè)，那么的取值范圍是4.點(diǎn)A(3,－4)到y(tǒng)軸的距離為_______，到x軸的距離為_____.5.若點(diǎn)P(2，k-1)在第一象限，則k的取值范圍是_______.6．已知點(diǎn)M（，）在第二象限，則的取值范圍是．7．已知點(diǎn)M在軸上，則點(diǎn)M的坐標(biāo)為＿＿＿＿＿．8.已知點(diǎn)P(0,a)在y軸的負(fù)半軸上,則點(diǎn)Q(--1,-a+1)在第象限.9．如果點(diǎn)M在第二象限，那么點(diǎn)N在第＿＿＿象限．10.第二象限內(nèi)的點(diǎn)滿足，，則點(diǎn)的坐標(biāo)是．11．已知點(diǎn)P的坐標(biāo)是（，），且點(diǎn)P關(guān)于軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是（，），則．12．若關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則．13．已知點(diǎn)P與點(diǎn)Q關(guān)于軸對(duì)稱，則．14．點(diǎn)A在第二象限，它到軸、軸的距離分別是、，則A點(diǎn)的坐標(biāo)是．15.已知點(diǎn)M(2m+1,3m-5)到x軸的距離是它到y(tǒng)軸距離的2倍,則m=16.已知△ABC三頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是A（－7，0）、B（1，0）、C（－5，4），那么△ABC的面積等于______．17.直線a∥x軸，且過點(diǎn)（-2，3）和（5，y），則y=18.已知兩點(diǎn)A,B，若AB∥軸，則=，的取值范圍是.19.已知AB∥x軸，點(diǎn)A的坐標(biāo)為（3，2），并且AB＝5，則點(diǎn)B的坐標(biāo)為.20.過點(diǎn)A（-2，5）作x軸的垂線L，則直線L上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)是_________．21.線段是由線段平移得到的，點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為，則點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是．22.將點(diǎn)P（－3，y）向下平移3個(gè)單位，向右平移2個(gè)單位后得到點(diǎn)Q（x,-1）,則xy＝________.23．點(diǎn)K在坐標(biāo)平面內(nèi)，若，則點(diǎn)K位于＿＿＿象限；若，則點(diǎn)K不在＿＿＿象限．24．已知，則點(diǎn)（，）在．25.△ABC上有一點(diǎn)P（0,2），將?ABC先沿軸負(fù)方向平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，再沿軸正方向平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，得到的新三角形上與點(diǎn)P相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo)是.26.李明的座位在第5排第4列，簡(jiǎn)記為（5,4），張揚(yáng)的座位在第3排第2列，簡(jiǎn)記為（3,2），若周偉的座位在李明的后面相距2排，同時(shí)在他的左邊相距3列，則周偉的座位可簡(jiǎn)記為.27.如果點(diǎn)M（3a-9,1-a）是第三象限的整數(shù)點(diǎn)（即橫、縱坐標(biāo)均為整數(shù)），則M的坐標(biāo)為；28.在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)到直線的距離為，且是直角三角形，則滿足條件的點(diǎn)有個(gè)．三、解答題1．如圖，這是某市部分簡(jiǎn)圖，請(qǐng)以火車站為坐標(biāo)原點(diǎn)建立平面直角坐標(biāo)系，并分別寫出各地的坐標(biāo)．

2.如圖，△ABC中任意一點(diǎn)P（x0,y0）經(jīng)平移后對(duì)應(yīng)點(diǎn)為P1（x0+5，y0+3），將△ABC作同樣的平移得到△A1B1C1.畫出△A1B1C1，并求A1，B1，C1的坐標(biāo).

11-12ABCOxy·A'3.在平面直角坐標(biāo)系中,△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的位置如圖所示，點(diǎn)A'的坐標(biāo)是（－2,2）,現(xiàn)將△ABC平移,使點(diǎn)A變換為點(diǎn)A',點(diǎn)B′、C′分別是B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn).（1）請(qǐng)畫出平移后的像△A'B'C'（不寫畫法)，并直接寫出點(diǎn)B′、C′的坐標(biāo):B′，C′；（2）若△ABC內(nèi)部一點(diǎn)P的坐標(biāo)為（a,b），則點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)P′的坐標(biāo)是.4.如圖，△ABC三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)分別為A(1，2)、B（4，3）、C（3，1）.（1）把△A1B1C1向右平移2個(gè)單位，再向上平移3個(gè)單位，恰好得到△ABC，試畫出△A1B1C1并寫出△A1B1C1三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)；（2）求出△A1B1C1的面積。5.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A，B的坐標(biāo)分別為A（a，0），B（b，0），且a、b滿足a=+-1，現(xiàn)同時(shí)將點(diǎn)A，B分別向上平移2個(gè)單位，再向右平移1個(gè)單位，分別得到點(diǎn)A，B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)C，D，連接AC，BD，CD．(1)求點(diǎn)C，D的坐標(biāo)及四邊形ABDC的面積(2)在y軸上是否存在一點(diǎn)P，連接PA，PB，使＝，若存在這樣一點(diǎn)，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，若不存在，試說明理由．6.如圖，在下面直角坐標(biāo)系中，已知A（0，a），B（b，0），C（b，c）三點(diǎn)，其中a、b、c滿足關(guān)系式：，≤0.

（1）求a、b、c的值；（2）如果在第二象限內(nèi)有一點(diǎn)P（m，），請(qǐng)用含m的式子表示四邊形ABOP的面積；（3）在（2）的條件下，是否存在點(diǎn)P，使四邊形ABOP的面積與△ABC的面積相等？若存在，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，若不存在，請(qǐng)說明理由．

統(tǒng)編本七上《古代詩歌四首》理解性默寫統(tǒng)編本七上《古代詩歌四首》理解性默寫

/統(tǒng)編本七上《古代詩歌四首》理解性默寫《古代詩歌四首》理解性默寫班級(jí)：姓名：?一、根據(jù)提示填空。

1、曹操《觀滄海》一詩中著力渲染大海蒼茫動(dòng)蕩氣勢(shì)的語句是??????????????????，???????????????????。2、《觀滄?！芬辉娭忻鑼懮綅u一片欣欣向榮的景象，以襯托大海的勃發(fā)生機(jī)的語句是??????????????????，???????????????????。

3、《觀滄海》一詩中寫大風(fēng)大浪中的大海令人驚心動(dòng)魄的景象的語句是???????????????????，??????????????????。4、《觀滄?！芬辉娭薪柝S富奇特的想象，表達(dá)詩人雄心壯志和博大胸襟的語句是??????????????????，???????????????????。??????????????????，???????????????????。5、王灣《次北固山下》一詩中交代作者行蹤的兩句是??????????????????，???????????????????。

6、《次北固山下》一詩中描繪長(zhǎng)江景色的兩聯(lián)是??????????????????，??????????????????。??????????????????，???????????????????。

7、《次北固山下》一詩中蘊(yùn)含著事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，表達(dá)詩人樂觀向上，積極進(jìn)取精神的名句是????????????????，???????????????。

8、《次北固山下》一詩中表達(dá)作者急迫的思鄉(xiāng)之情的兩句是??????????????????，???????????????????。9、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》通過豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是??????????????，??????????。10、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是?????????????????，?????????????????。11、馬致遠(yuǎn)《天沙凈·秋思》一曲中，極力渲染悲涼氣氛，表達(dá)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情的語句是??????????，??????????,???????????。12、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》一曲中,直抒胸臆，道出天涯游子之悲的語句是???????????，?????????????。

速度的合成與分解(劉貴華)整理速度的合成與分解(劉貴華)整理

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1/4速度的合成與分解(劉貴華)整理速度關(guān)聯(lián)類問題求解·速度的合成與分解一、分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1、一物體同時(shí)參與幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)時(shí)，各分運(yùn)動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行，各自產(chǎn)生效果（v分、s分）互不干擾，即：獨(dú)立性2、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)同時(shí)開始、進(jìn)行、同時(shí)結(jié)束，即：同時(shí)性3、合運(yùn)動(dòng)是由各分運(yùn)動(dòng)共同產(chǎn)生的總運(yùn)動(dòng)效果，合運(yùn)動(dòng)與各分運(yùn)動(dòng)總的運(yùn)動(dòng)效果可以相互替代，即：等效性二、處理速度分解的思路1、選取合適的連結(jié)點(diǎn)（該點(diǎn)必須能明顯地體現(xiàn)出參與了某個(gè)分運(yùn)動(dòng)）2、確定該點(diǎn)合速度方向（通常以物體的實(shí)際速度為合速度）且速度方向始終不變3、確定該點(diǎn)合速度（實(shí)際速度）的實(shí)際運(yùn)動(dòng)效果從而依據(jù)平行四邊形定則確定分速度方向4、作出速度分解的示意圖，尋找速度關(guān)系典型的“抽繩”問題：所謂“抽繩”問題，是指同一根繩的兩端連著兩個(gè)物體，其速度各不相同，常常是已知一個(gè)物體的速度和有關(guān)角度，求另一個(gè)速度。要順利解決這類題型，需要搞清兩個(gè)問題：（1）分解誰的問題哪個(gè)運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)就分解哪個(gè)運(yùn)動(dòng)，物體實(shí)際經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)就是合運(yùn)動(dòng)。（2）如何分解的問題

由于沿同一繩上的速度分量大小相同，所以可將合速度向沿繩方向作“投影”，將合速度分解成一個(gè)沿繩方向的速度和一個(gè)垂直于繩方向的速度，再根據(jù)已知條件進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。其實(shí)這也可以理解成“根據(jù)實(shí)際效果將合運(yùn)動(dòng)正交分解”的思路。運(yùn)動(dòng)物體間速度關(guān)聯(lián)關(guān)系，往往是有些高考命題的切入點(diǎn).而尋找這種關(guān)系則是考生普遍感覺的難點(diǎn)物拉繩（桿）或繩（桿）拉物問題。由于高中研究的繩都是不可伸長(zhǎng)的，桿都是不可伸長(zhǎng)和壓縮的，即繩或桿的長(zhǎng)度不會(huì)改變，所以解題原則是：把物體的實(shí)際速度分解為垂直于繩（桿）和平行于繩（桿）兩個(gè)分量，根據(jù)沿繩（桿）方向的分速度大小相同求解。合速度方向：物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向分速度方向：沿繩（桿）伸（縮）方向：使繩（桿）伸（縮）垂直于繩（桿）方向：使繩（桿）轉(zhuǎn)動(dòng)速度投影定理：不可伸長(zhǎng)的桿或繩，若各點(diǎn)速度不同，各點(diǎn)速度沿繩方向的投影相同。這類問題也叫做：斜拉船的問題——有轉(zhuǎn)動(dòng)分速度的問題【例題1】如圖所示，人用繩子通過定滑輪以不變的速度拉水平面上的物體A，當(dāng)繩與水平方向成θ角時(shí)，求物體A的速度?！纠}2】如圖所示，在高為H的光滑平臺(tái)上有一物體．用繩子跨過定滑輪C，由地面上的人以均勻的速度v0向右拉動(dòng)，不計(jì)人的高度，若人從地面上平臺(tái)的邊緣A處向右行走距離s到達(dá)B處，這時(shí)物體速度多大？物體水平移動(dòng)了多少距離？【例題3】如圖所示，重物M沿豎直桿下滑，并通過繩帶動(dòng)小車m沿斜面升高．問：當(dāng)滑輪右側(cè)的繩與豎直方向成θ角，且重物下滑的速率為v時(shí)，小車的速度為多少？【例題4】一根繞過定滑輪的長(zhǎng)繩吊起一重物B，如圖所示，設(shè)汽車和重物的速度的大小分別為，則（）A、B、C、D、重物B的速度逐漸增大【例題5】如圖所示，一輕桿兩端分別固定質(zhì)量為mA和mB的兩個(gè)小球A和B（可視為質(zhì)點(diǎn)）。將其放在一個(gè)直角形光滑槽中，已知當(dāng)輕桿與槽左壁成α角時(shí)，A球沿槽下滑的速度為VA，求此時(shí)B球的速度VB？課后訓(xùn)練試題圖5-11.（★★★）如圖5-1所示，A、B兩車通過細(xì)繩跨接在定滑輪兩側(cè)，并分別置于光滑水平面上，若A車以速度v0向右勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩與水平面的夾角分別為α和β時(shí)，B車的速度是多少？2.★★★★如圖5-2所示，質(zhì)量為m的物體置于光滑的平臺(tái)上，系在物體上的輕繩跨過光滑的定滑輪.由地面上的人以恒定的速度v0向右勻速拉動(dòng)，設(shè)人從地面上的平臺(tái)開始向右行至繩與水平方向夾角為45°處，在此過程中人對(duì)物體所做的功為多少？圖5-23.（★★★★★）一根長(zhǎng)為L(zhǎng)的桿OA，O端用鉸鏈固定，另一端固定著一個(gè)小球A，靠在一個(gè)質(zhì)量為M，高為h的物塊上，如圖5-3所示，若物塊與地面摩擦不計(jì)，試求當(dāng)物塊以速度v向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球A的線速度vA（此時(shí)桿與水平方向夾角為θ）.圖5-3圖5-44.（★★★）如圖5-4所示，物體A置于水平面上，A前固定一滑輪B，高臺(tái)上有一定滑輪D，一根輕繩一端固定在C點(diǎn)，再繞過B、D.BC段水平，當(dāng)以速度v0拉繩子自由端時(shí)，A沿水平面前進(jìn)，求：當(dāng)跨過B的兩段繩子夾角為α?xí)rA的運(yùn)動(dòng)速度v.5.（★★★★★）如圖5-5所示，均勻直桿上連著兩個(gè)小球A、B，不計(jì)一切摩擦.當(dāng)桿滑到如圖位置時(shí)，B球水平速度為vB，加速度為aB，桿與豎直夾角為α，求此時(shí)A球速度和加速度大小.

圖5-56.（★★★★）一輕繩通過無摩擦的定滑輪在傾角為30°的光滑斜面上的物體m1連接，另一端和