化學(xué)教學(xué)技能

------------結(jié)束技能文學(xué)家謝榛論及文章的結(jié)尾“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。宋姜夔在《白石詩說》中指出：“一篇全在尾句，如截奔馬?！焙玫慕Y(jié)尾可以成為學(xué)生想象鼓翼飛翔的起點；好的結(jié)尾可以給學(xué)生留下啟迪和雋永的回味空間；好的結(jié)尾可以使學(xué)生茅塞頓開，豁達(dá)開朗；好的結(jié)尾能使學(xué)生舉一反三，融會貫通；好的結(jié)尾宛如一首優(yōu)美動聽的樂曲，裊裊余音不絕余耳。

如何“唱”好課的終曲呢？一、結(jié)束技能完成一項教學(xué)任務(wù)時，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括、總結(jié)、實踐活動等，對所教的知識或技能進(jìn)行及時的系統(tǒng)化、鞏固和應(yīng)用，使新知識穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一類教學(xué)行為。結(jié)束活動的程序回憶（回憶本課所講重點）——概括（概括本節(jié)重點）——鞏固（練習(xí)）——拓展延伸（提示以后發(fā)展水平和方向）。二、結(jié)束技能的功能

討論：從信息及其加工的角度。從所學(xué)新知識的重要性和重點。從思維過程和解決問題的思路。從訓(xùn)練動作技能為目標(biāo)的教學(xué)活動。三、結(jié)束技能的構(gòu)成要素1、提供心理準(zhǔn)備

教師應(yīng)該向?qū)W生明確教學(xué)已進(jìn)入總結(jié)階段，喚起學(xué)生的有意注意，把精力集中于關(guān)注重要信息以實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，為學(xué)生的主動參與總結(jié)提供心理準(zhǔn)備。教師往往通過語言直接向?qū)W生說明總結(jié)階段的到來，并告之通過什么方式總結(jié)?！白屛覀児餐獯鹨韵聠栴}，作為今天學(xué)習(xí)的××知識的結(jié)束”?！盀榱苏莆蘸谩痢列轮R，讓我們把它和××知識的異同和聯(lián)系作比較”?！斑@個新知識就學(xué)到這里，現(xiàn)在讓我們共同把重點做一個總結(jié)”。2、概括要點、明確結(jié)論概括要點通常是指從新知識中篩選出對形成完整的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)只管重要的信息，以及解決問題時經(jīng)常應(yīng)用的重要信息，用簡約、強(qiáng)調(diào)的語言加以概括，以突出重點、便于記憶。明確結(jié)論指用肯切的語言揭示新知識和以有知識的聯(lián)系與區(qū)別，從知識結(jié)構(gòu)的角度給出明確的結(jié)論。3、回顧思路與方法對解決問題的思路與方法作出學(xué)生能夠理解和便于接受的簡明的概括，抓住重點和關(guān)鍵，每次突出一兩個問題，以利于掌握、遷移和運(yùn)用?；仡櫿J(rèn)識鹽類水解的思路與方法①從個別到一般再到個別的認(rèn)識過程。建立鹽類水解概念，認(rèn)識兩類鹽水解規(guī)律的過程，是由個別到一般的歸納過程。②分析的方法。研究鹽的水解過程運(yùn)用了微觀分析的方法。分析，是把整體分解為部分，并研究各個部分之間關(guān)系的思維方法。微觀分析是對整體的組成做微觀分析。4、組織練習(xí)組織練習(xí)應(yīng)該目的明確、層次清晰。明確目的是指練習(xí)的內(nèi)容緊密圍繞重點和關(guān)鍵少而精地安排。層次清晰是指練習(xí)難度的控制和練習(xí)順序的安排。例：“氫氣還原氧化銅實驗”----氫氣檢純試管傾，先通氫氣后點燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。例：“氫氣還原氧化銅實驗”----氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。6．比較異同離子鍵共價鍵定義陰、陽離子通過靜電作用形成的化學(xué)鍵原子間通過共用電子對形成的化學(xué)鍵本質(zhì)離子鍵靜電作用原子共用電子對特點無飽和性、無方向性有飽和性、有方向性形成條件必須有離子離子彼此相鄰兩原子必須有自旋方向相反的未成對電子兩原子間電子云重疊程度最大舉例活潑金屬跟活潑非金屬化合時形成的化合物。如：Na+[∶Cl∶]-同種或不同非金屬原子形成的分子。如H∶HH∶Cl∶四、課的結(jié)束原則精辟：對教學(xué)內(nèi)容的深化和升華，要入木三分，畫龍點睛，促人深思，耐人尋味。精煉：是對知識的高度濃縮，要言簡意駭，成為系統(tǒng)化、簡約化、有效化的知識網(wǎng)絡(luò)。精彩：要新穎、有創(chuàng)意、要有聲有色、有滋有味、使學(xué)生大有又入佳境之感。結(jié)課二忌：拖堂、草率倉促。1、概括總結(jié)（歸納式）：例：《鹽的水解》小結(jié)如下：實質(zhì)：特征：規(guī)律：誰弱誰水解，都弱都水解，都強(qiáng)不水解溶液酸堿性：誰強(qiáng)顯誰性，無強(qiáng)由K定，都強(qiáng)顯中性表示方法。離子方程式書寫的原則。例：學(xué)習(xí)烷烴系統(tǒng)命名法新知識的結(jié)束，可簡要概括命名的要領(lǐng)：“選多碳，定主鏈，稱某烷，作母體”“靠支端，選起點，編號數(shù)定支位；”“支名前，母名后；支名同，要合并；支名異，簡在前”。然后安排烷烴命名的練習(xí)。例1Al3+,AlO-2,Al(OH)3相互關(guān)系的概括總結(jié)為三角關(guān)系：Al(OH)3,

Al3++AlO-2上述比較的結(jié)果可概括為“一同、三不同、一條聯(lián)系”：變化的內(nèi)因相同，都是電解質(zhì)的變化；條件不同、實質(zhì)不同、產(chǎn)物不同；電解是在電離的前提下經(jīng)通以直流電產(chǎn)生的變化。離子鍵共價鍵定義陰、陽離子通過靜電作用形成的化學(xué)鍵原子間通過共用電子對形成的化學(xué)鍵本質(zhì)離子鍵靜電作用原子共用電子對特點無飽和性、無方向性有飽和性、有方向性形成條件1、1、須有離子2、離子彼此相鄰1、兩原子必須有自旋方向相反的未成對電子2、兩原子間電子云重疊程度最大舉例活潑金屬跟活潑非金屬化合時形成的化合物。如：Na+[∶Cl∶]-同種或不同非金屬原子形成的分子。如H∶HH∶Cl∶

×溶液體積（升）÷溶液體積（升）÷摩爾質(zhì)量（克/摩）×22.4（升/摩）

×6.02×1023÷6.02×1023

物質(zhì)的微粒數(shù)（個）摩爾濃度（摩/升）

物質(zhì)物質(zhì)的物質(zhì)的量標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體質(zhì)量（摩）的體積（升）（克）×摩爾質(zhì)量（克/摩）÷22.4（升/摩）5、串聯(lián)結(jié)塊6、頭尾呼應(yīng)

例：學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕和防護(hù)”時，開頭：“為什么菜刀用后要擦干，否則容易生銹？”“為什么白鐵水桶一旦損壞，表面腐蝕更快？”結(jié)尾：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用金屬腐蝕的原理，回過頭來解決課首提出的問題。導(dǎo)入：碳酸鈉是鹽，不是堿。為什么卻俗稱純堿？為什么碳酸鈉溶液可以去油污？而且熱的溶液去污能力更強(qiáng)？要想知道為什么，請和我一起學(xué)習(xí)——鹽類的水解。結(jié)束：碳酸鈉之所以俗稱純堿，是因為其水溶液發(fā)生水解呈堿性，具有堿的作用，可以代替堿液去油污。且熱的碳酸鈉溶液的水解程度大，溶液中氫氧根離子濃度增大，去油污效果更佳。7、引發(fā)后繼課如：學(xué)完“原電池”之后，提出這樣一個問題：原電池的裝置把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了電能，電能能不能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能呢？下節(jié)課我們將和大家一起研究他們之間的這一奧妙。例：《離子鍵》的結(jié)尾：形成化學(xué)鍵的條件之一是：成鍵原子達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。例如氯化鈉，其中的氯原子和鈉原子通過得失電子使彼此達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成離子鍵。請同學(xué)考慮，氯化氫氣分子中兩個原子能不能通過電子的得失達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？形成什么鍵？8、問答討論法例：苯酚一節(jié)的結(jié)尾設(shè)計一組問題：①

如何檢驗苯當(dāng)中含有的苯酚？②

苯和苯酚的混合物，用什么方法可以把他們分離？③

苯當(dāng)中的少量苯酚如何出去？④苯酚當(dāng)中的少量苯如何除去？9、課外延伸法例：學(xué)習(xí)勒沙特列原理后提出：當(dāng)混合氣體處于化學(xué)平衡，其他條件不變而增大壓強(qiáng)時，化學(xué)平衡是否一定向著氣體分子數(shù)減少的方向移動？（從而把學(xué)生的思維引向新的深度）。1HLiONeMgSiCl2HeLiBCNeAlClS3BNONeSiSClAr4ArPSiNeFONCBe5FNaMgAlPSClAr6ArNaMgClSPSiAl10、游戲式初中《核外電子排布的初步知識》的第一課時結(jié)尾，教師可同學(xué)生做一個有趣的化學(xué)游戲。將事先準(zhǔn)備好的圖表掛出。

教師不看圖表，請一位學(xué)生心理想一種元素，然后問學(xué)生在1——6行中那幾行有這種元素，教師就能說出這位學(xué)生在想的是哪一種元素。學(xué)生對此興趣盎然。教師最后告訴學(xué)生方法：把元素所在的行數(shù)相加就等于該元素的核電荷數(shù)（也是排表的根據(jù)）。學(xué)生課后自制圖表，互相游戲，效果甚佳。11、吟詩法高中化學(xué)“硫酸的工業(yè)制法”結(jié)尾：教師在下課前，吟了一首古詩借題發(fā)揮，使學(xué)生在課后回味無窮，興趣盎然。二氧化硫雨紛紛，環(huán)境污染愁斷魂，借問壽星何處有？治理“三廢”杏花村。討論：如何評價結(jié)束技能？結(jié)束技能的應(yīng)用要點是什么？

項

目權(quán)重評價等級好較好一般差1準(zhǔn)確地概括知識要點，并使知識系統(tǒng)化0.152結(jié)束有利于深化和鞏固知識0.153通過適當(dāng)?shù)姆绞?，安排學(xué)生參與活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣0.054結(jié)束的內(nèi)容與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系緊密0.105結(jié)束的方式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)0.156時間緊湊、效率高、不拖沓0.107布置作業(yè)明確，有必要的說明0.108結(jié)束的