團體詩歌朗誦

活化了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)活動

@.tw講綱一、推動緣起二、推動方式三、成果展現(xiàn)四、心情故事五、成長與收穫六、結(jié)語壹、推動緣起嚴酷的教學(xué)環(huán)境與考驗一、新課程綱領(lǐng):◆教學(xué)時數(shù)減少：4-3-3

3-3-22-1-1？？？二、國文科是普通高中的主科，在職校是副科三、高職生的學(xué)習(xí)特徵：◆語文能力弱◆學(xué)習(xí)意願低◆學(xué)習(xí)成就低◆自信心不足貳、推動方式班級詩歌朗誦比賽發(fā)掘人才選出學(xué)校代表隊。一、行政規(guī)劃二、團體詩歌朗誦準備程序貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（一）選詩詩稿的來源1.改編詩人作品__92年參賽引用詩人向陽的「臺灣的孩子」2.引用詩人原作：93年參賽詩稿引用當時陳禹齊老師著『七年級生獨立宣言』3.自行創(chuàng)作：89年參賽詩稿『人間六月天』由每位參賽學(xué)生每人寫出自己的想法，由老師整理潤飾而成貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（二）詩稿分析與設(shè)計1.仔細推敲每個字、詞、句的讀法與方式2.挑選出關(guān)鍵詞3.編排朗誦技巧（潘麗珠，民90）

獨誦合誦輪誦疊誦滾誦貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（四）安排朗誦人選

依學(xué)生個人音色、音質(zhì)、音量安排適合個人朗誦的詩句（五）適時修正

隨時進行評估及修正，透過集思廣益，精益求精貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（六）營造良好的氣氛

練習(xí)時注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，多鼓勵引導(dǎo)（七）觀摩與改進學(xué)生練習(xí)過程攝影，播放予學(xué)生觀看（八）增加臨場經(jīng)驗參、成果展現(xiàn)

參、成果展現(xiàn)參、成果展現(xiàn)88年◆救國團全國高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲北市初賽優(yōu)勝89年

◆救國團全國高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲北市初賽第2名◆救國團全國高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮全國總決賽第7名◆臺北市教育局主辦高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組特優(yōu)◆臺北市教育局主辦高中職校現(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎90年◆臺北市教育局主辦高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎91年◆臺北市教育局主辦高中職校現(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎。參、成果展現(xiàn)92年◆臺北市教育局主辦高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎。93年◆臺北市教育局主辦高中職校現(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎?！襞_北市教育局主辦高中職校現(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎。94年◆臺北市教育局主辦高中職?，F(xiàn)代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎。參、成果展現(xiàn)

歷屆參加高中職詩歌朗誦比賽個人組得獎記錄肆、心情故事──指導(dǎo)老師甜美與苦澀、歡笑和淚水種種滋味相互雜揉，飄盪在心靈回溯的路上。師生的緣份有時是短如閃電、輕似鴻毛的，但最珍貴的是，在夢想的呼喚與引領(lǐng)下，我們都真心地為著共同的目標而前進、而努力！帶著五個班33個孩子參加詩朗比賽，正是我與孩子們所共同經(jīng)歷的華麗冒險。

招兵買馬的過程是艱辛的，週末冒著寒風(fēng)細雨練習(xí)更是老天對我們的考驗…….(陳美妃95年一等獎)

肆、心情故事──指導(dǎo)老師「義大利人馬利歐，出門旅行……」那場比賽之後，你們嘹亮、滑稽的聲音，時常這樣迴盪在我的心中。詩歌的背景音樂、道具、舞臺走位，由你們腦力激盪，協(xié)力完成，我則將詩稿重新潤飾、改寫，使詩歌更有故事性。比賽當天，心中多少忐忑，但你們當時的認真與執(zhí)著，雙眼所散發(fā)的光芒，已是我人生當中一道美麗的風(fēng)景…….

(吳玉杏96年-特優(yōu)獎)

肆、心情故事──參賽學(xué)生號稱最缺乏文藝氣息的工職學(xué)校，要奪得詩歌朗誦獎牌是多麼的不易，我們沒有北一女唯美，沒有師大附中生動，但我們有比他們更熱情、活潑的一群。所以「今日我以木柵為榮，明日木柵以我為榮」。我就是敢這麼般抬頭挺胸?。ㄎ荷俦颍┧?、心情故事──參賽學(xué)生我想：比得獎更重要的為此次比賽所付出的心血。即使比賽結(jié)束了，留在大家心中的回憶，卻永不抹滅。就如詩中所說的：「回憶總是既青春又美麗」。（鐘弼戎）伍、成長與收穫

－活化學(xué)習(xí)激發(fā)團隊精神與信心（一）國文老師統(tǒng)籌引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)、班