愚公移山eq\a\vs4\al(教學目標)1.順暢翻譯課文，掌握重點字詞的意義和用法，掌握一些重點文言句式。2.在反復誦讀中，理解文本，在對比中解析人物形象，在互動交流中理解文章主題。3.理解故事的寓意，感受愚公精神。學習我國古代勞動人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力，感悟愚公精神的現(xiàn)代意義。eq\a\vs4\al(教學重難點)1．把握愚公和智叟人物形象，領會對比手法，理解寓意。2．理解神話結尾的作用。eq\a\vs4\al(教學設計)eq\x(教)eq\x(學)eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設)eq\x(計)一、情境入題同學們，在我們的學習和生活中，誰都遇到過困難，遇到了困難是應該勇敢地克服還是選擇逃避，答案是顯而易見的，但我們中有許多人，面對前進道路上的重重困難、道道險阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最終選擇了對目標或理想的放棄。今天我們要學習的文言文《愚公移山》中的愚公卻是一位面對巨大困難敢于挑戰(zhàn)敢于戰(zhàn)勝的勇者，學習愚公，尤其學習愚公那勇于克服困難、堅持到底的精神，我相信我們每一位都會實現(xiàn)人生既定的目標。二、讀文感知1．教師范讀，學生注意聽清字音及停頓。2．學生朗讀課文，自學生字詞。3．教師檢測字詞。4．指名朗讀、分角色齊讀課文。三、疏通課文請同學們結合書下注釋翻譯課文。女生譯1.2段，男生負責譯3.4段，先自行試譯，也可相互討論，等會兒，各請一名代表當眾翻譯。老師友情提示以下字詞的解釋：河陽之北____________________懲山北之塞____________________投諸渤海之尾____________________畢力平險____________________箕畚運于渤海之尾____________________以殘年余力____________________山不加增____________________漢之陰____________________四、歸納重點字詞1．通假字指通豫南“指”同“直”(一直)寒暑易節(jié)，始一反焉“反”同“返”(往返)甚矣，汝之不惠“惠”同“慧”(聰明)河曲智叟亡以應“亡”同“無”(沒有)一厝朔東厝“厝”同“措”(放置)無隴斷焉“隴”同“壟”(高地)2．重點虛詞的用法“之”的用法(1)結構助詞，“的”：冀州之南，河陽之北以君之力渤海之尾，隱土之北京城氏之孀妻曾不能毀山之一毛操蛇之神(2)用在主謂之間，取消句子獨立性：懲山北之塞，出入之迂也汝之不惠雖我之死汝心之固(3)指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝(4)人稱代詞，“他們”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰“而”的用法連詞，表修飾：面山而居笑而止之表順承：聚室而謀何苦而不平表轉折：子子孫孫，無窮匱也；而山不加增“其”的用法(1)代詞，“他的”：其妻獻疑曰帝感其誠“他”：懼其不已也(2)副詞，加強反問語氣：其如土石何？五、合作學習研讀課文1．愚公為什么移山，怎樣移的，結果如何？請學生用“因為……所以……后來……”句式連接課文相關語句回答三個問題。過渡：90高齡的愚公帶領著家人，生命不息挖山不止，完成了常人難以想象的壯舉，他是如何考慮的？他是怎樣克服困難的？他是靠著怎樣的意志堅持下去的？我們一起品味這個故事。2．賞析第一段提問“山有多大？”齊讀課文，回答問題。初步感知移山之難。3．賞析第二段播放“聚室而謀”動畫片段。教師作示范為動畫配一句音，再引導學生邊看動畫邊讀課文，為動畫繼續(xù)配音。引導學生理解家人尤其是妻子對移山的態(tài)度(關心又帶著點疑問)，指導表情朗讀。提問：移山的不利條件和有利條件分別是什么？提示學生勾畫關鍵詞句。4．賞析第三段過渡：移山太難了，愚公他們的力量太小了，同學們愿意幫助他們嗎？領讀有關智叟語句。引導體味智叟的表情和語言。請學生兩人一組，分角色表演智叟嘲笑愚公，再選出兩組到臺前表演。領讀愚公的話(提示學生注意修辭)，請學生說出讀完的感受。總結：愚公先指出了智叟的頑固，接著重點闡明了山一定能移走的理由。用“頂針”修辭，層層緊扣，充分說明了子子孫孫綿延不絕的道理。5．指導學生有感情地朗讀。老人信心滿懷充滿斗志，要讀得理直氣壯、義正辭嚴，要使開始時振振有詞的智叟“無以應”，窘態(tài)畢現(xiàn)。6．感悟(1)文章不厭百回讀，熟讀深思字字知。請大家再次走進文本，深入人物內心，你看到了怎樣的愚公和智叟？(2)與學生同時完成板書。小結：高高直立的手指代表愚公精神，只要大家像愚公一樣看待問題時目光長遠并積極奮斗，最后一定會勝利。羞澀的藏在里面的手指代表智叟，告誡大家不要像智叟一樣鼠目寸光，逃避困難。作者故意顛倒兩人的名字，不僅加重了對比的色調，而且增強了對智叟的諷刺效果。(3)引導學生品讀結尾，明確愚公精神。多媒體提示難點，幫助學生理解神話結尾。7．總結提問：這篇寓言告訴我們什么道理？學生思考后回答。結束語：今天這節(jié)課，我們主要是想通過對《愚公移山》寓意的深入研討，引導同學們能夠辯證地、全面地、發(fā)展地分析和看待問題。今天我們不移山也不搬家，所以我們今天學習的是這種精神接力?？喔杉忧筛刹攀莿倮＝窈笪覀兯叩穆泛苈L，也許會充滿荊棘，讓我們靈活發(fā)揚愚公移山的精神，鎖定目標，開動腦筋，去開辟一條讓世人矚目的人生之路！eq\a\vs4\al(板書設計)eq\a\vs4\al(愚,公,移,山)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(背景\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(太行、王屋山高大（體積）,本在冀州南、河陽北（位置）))移山不易,開端\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(愚公九十面山居（原因）,畢力平險眾釋疑（獻策）))迎難而上,發(fā)展\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(殘年余力甚不惠（譏諷）,山不加增人無窮（反駁）)),高潮和結局\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(愚公精神動天地（感天）,夸娥二子負二山（神力）))戰(zhàn)勝自然))eq\a\vs4\al(下定決心不怕困難,堅持不懈必定成功)eq\a\vs4\al(教學反思)《愚公移