體育教師教學(xué)反思格式在教學(xué)中有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，并且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、

自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在必需的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是堅(jiān)持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來(lái)看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)教師又說了，只可是今日我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的敘述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡快體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在那里我要對(duì)大家說，體育的熬煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比方：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕歡快曲，在體育課完畢局部用音樂舞蹈的形式來(lái)完畢課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲憊和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來(lái)體育課的需要。所以，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡快簡(jiǎn)便的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生熬煉的進(jìn)取性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)展各種活動(dòng)，寓教于樂。

三、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)興趣感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來(lái)提快樂趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

四、師生共同參加活動(dòng)，提高體育教學(xué)進(jìn)取性

體育教學(xué)是雙向多邊，簡(jiǎn)單的活動(dòng)。體育教師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和資料。在體育課中即使有了簡(jiǎn)便開心的音樂和豐富趣味的嬉戲，教師不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的嬉戲毫無(wú)生氣，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就常常和孩子們一齊活動(dòng)，效果非常幻想。所以，師生共同參加活動(dòng)是學(xué)生歡快體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽從。教師神情嚴(yán)厲，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上歡快而言，歡快體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個(gè)好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會(huì)很感興趣，其次次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在提高，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原先的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。僅有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡快體育真正歡快起來(lái)。

體育教師教學(xué)反思格式2

新課程的實(shí)施是我國(guó)根底教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法。

1、樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每一天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深入人心。所以，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

2、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的”需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)懷愛惜每一個(gè)學(xué)生，公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不幻想的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和效勞者。

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。教師不僅僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和肯定的權(quán)威者，并且，總是千方百計(jì)地把自我的要求“格式化“，依據(jù)自我的思路進(jìn)展教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育本領(lǐng)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索本領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的根本要求。

體育教師教學(xué)反思格式3

今年我再一次教體育課，我是體育專業(yè)的，非常喜愛和孩子們一齊上體育課，于是每節(jié)體育課我都會(huì)提前到場(chǎng)地等這孩子們到來(lái)，又一次我在走廊上，無(wú)意走進(jìn)教室，聽到一群孩子在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得非常整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，學(xué)生喜愛上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室門口微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺了我，大家立即七嘴八舌地圍著我問：“教師，教師，今日我們干什么？”這是我在上體育課前常常聽到的一句話。我會(huì)反問他們一句：“那你們最想干什么呢？”他們的答復(fù)雖然是五花八門：打乒乓球、打羽毛球、跳繩、跑步、嬉戲，但我還是有點(diǎn)不知所措。

該怎樣答復(fù)，才能滿意他們的運(yùn)動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢？孩子就是這樣好問，作為教師不能抹殺孩子的這種進(jìn)取興趣，并且我覺得好問也是對(duì)體育課感興趣的一種表現(xiàn)。

所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想方法在完本錢課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地安排必需的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿意他們的進(jìn)取興趣和運(yùn)動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課資料之后，明確完成動(dòng)作好的學(xué)生能夠做自我喜愛的運(yùn)動(dòng)，前提是不能超出我規(guī)定的活動(dòng)范圍。作為一種嘉獎(jiǎng)，這樣學(xué)生上課的進(jìn)取性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)也非常積極主動(dòng)。但在活動(dòng)中，作為教師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身體、心理、生理，都會(huì)在必需程度的得到熬煉。學(xué)生的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。固然，在教學(xué)中的安全也是不能被無(wú)視的，但也千萬(wàn)不能只顧安全，什么也不讓他們干，這樣會(huì)丟失他們對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的一片熱忱。

我覺得學(xué)生喜愛上體育課的另一方面，專心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課，是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響也很大。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過程中，我比擬注意師生一齊練習(xí)、嬉戲、競(jìng)賽，共同吃苦、受累，共同共享成功的歡