本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理聲音的產(chǎn)生與傳播初中物理說(shuō)課稿聲音的發(fā)生和傳播

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中物理說(shuō)課稿：聲音的發(fā)生和傳播，更多初中物理說(shuō)課稿相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面開(kāi)展，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求提防讓學(xué)生體驗(yàn)從自然到物理，從生活到物理的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)根本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)采納到主動(dòng)探求，在磨練才能的過(guò)程中掌管學(xué)識(shí)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在提升課堂教學(xué)模式，提防學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，提升測(cè)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，提防效果反應(yīng)，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。二、教材分析本節(jié)課是聲音片面第一節(jié)，同時(shí)也是這一片面的重點(diǎn)?！俺醪绞煜ぢ曇舻漠a(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪刑貏e感興趣的問(wèn)題。這一片面的素材剛好可以表達(dá)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大片面中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身進(jìn)展要求上看都處在一個(gè)對(duì)比重要的地位。三、學(xué)生分析學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的學(xué)識(shí)，物理思想已經(jīng)有了確定根基。但他們的思維還是以形象思維為根本思維方式，熱愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容對(duì)比感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入斟酌及理性化的思維過(guò)程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出對(duì)比簡(jiǎn)樸的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。四、課程目標(biāo)1、學(xué)識(shí)技能：熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播，熟悉真空不能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取學(xué)識(shí)。2、過(guò)程方法：體驗(yàn)查看物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在查看物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中察覺(jué)一些問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族驕傲感。五、重、難點(diǎn)聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。六、教法與學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)采用不同的方法舉行教與學(xué)：1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生查看，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生查看分析概括的才能。2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話議論的形式凸現(xiàn)學(xué)識(shí)點(diǎn)。3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)分外熟諳，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的熟悉。4、結(jié)果要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不打定設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂結(jié)果時(shí)間作為學(xué)識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的學(xué)識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的璀璨文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與學(xué)識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著斟酌終止本堂課。七、教學(xué)過(guò)程1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。2、媒體表示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)頭研究：活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的理由。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示測(cè)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播片面活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋?zhuān)┟襟w：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)總結(jié)：人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？活動(dòng)⑸學(xué)生舉例總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書(shū)）解釋介質(zhì)問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問(wèn)：假設(shè)沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？測(cè)驗(yàn)：真空鈴5、媒體：