4.魚兒的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)通過觀察研究，認(rèn)識(shí)魚類的共同特征。

培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究魚的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)可行的研究方案，并組織實(shí)施。3教學(xué)過程1.激發(fā)導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。2.播放各種各樣的魚的圖片。

3.組織學(xué)生觀看水槽中的魚。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞了這些魚，你發(fā)現(xiàn)了什么？你又聯(lián)想到了什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生置身于豐富多彩魚的世界中，很快激起學(xué)生對(duì)魚兒的探究欲望，從而積極自主地投入到探究發(fā)現(xiàn)中。2學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己搜集的資料自由發(fā)言。如：⑴魚是怎么呼吸的？⑵魚睡覺嗎？⑶魚是怎樣生小寶寶的？⑷魚鰭有什么作用？......設(shè)計(jì)意圖:提出問題能掌握學(xué)生課前對(duì)魚的了解，讓學(xué)生自主地提出想要研究的問題，激活學(xué)生思維。3.過渡關(guān)于魚有這么多的奧秘，這節(jié)課我們就來探究——魚兒的奧秘（出）。1.制定研究計(jì)劃說起魚我們一下子聯(lián)想到這么多問題，但這些問題中有些是我們不能去研究的。這節(jié)課我們就選擇一些我們能夠研究的問題進(jìn)行。出示課件：如：1.魚是怎么呼吸的？

2.魚鰭，魚鱗有什么作用？

3.魚是怎么運(yùn)動(dòng)的？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你們小組喜歡的問題進(jìn)行研究，比一比哪一組發(fā)現(xiàn)魚的秘密最多，并把你發(fā)現(xiàn)記錄下來，在交流時(shí)發(fā)布給大家，但是，在研究前要小組商議活動(dòng)規(guī)則，制定研究計(jì)劃，再把你們的研究計(jì)劃展示給大家。設(shè)計(jì)意圖：在交流研究計(jì)劃時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不足，提出合理化的建議。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，獲取證據(jù)。教師演示快速抓魚的方法。

學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視并予以適當(dāng)指導(dǎo)，提醒做完實(shí)驗(yàn)的小組整理實(shí)驗(yàn)材料。

教師發(fā)出停止活動(dòng)提示，學(xué)生停止活動(dòng)，準(zhǔn)備交流。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。表達(dá)與交流教師出示交流的表達(dá)方式：我們組主要研究了......發(fā)現(xiàn)了......如：用滴管吸一些紫色的高錳酸鉀溶液，慢慢滴在魚口的前方，發(fā)現(xiàn)從口中吸入的紫色高錳酸鉀液體，從鰓中噴出了，說明魚是用鰓呼吸的。

我們組研究了魚的鰭，我們發(fā)現(xiàn)把魚鰭用膠帶纏住，魚就左搖右晃，游不起來。讓各小組選出代表本組交流，教師指導(dǎo)糾正。

播放視頻，了解魚的繁殖。

概括和總結(jié)魚的共同特征。（出示課件：魚的共同特征）魚的共同特征是：魚的身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水中。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作，自己探究發(fā)現(xiàn)了魚的許多奧秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自信心。鞏固應(yīng)用，深化知識(shí)（見教材39頁）請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一找，以下的動(dòng)物中，哪些是魚，哪些不是魚，為什么？帶魚、金槍魚是魚，因?yàn)樗鼈兩眢w表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水中，凡是具有這些特征的都是魚。

因?yàn)楹ｋ嗍遣溉閯?dòng)物，胎生，用肺呼吸，所以不是魚。

鱷魚是爬行動(dòng)物，用肺呼吸，它不是魚。

鯨不是魚，它沒有魚鱗，胎生，用肺呼吸。

泥鰍是魚，像身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水中的這些特征，只是魚的普遍共同特征，但也有一些特殊的魚如：泥鰍，它屬于淡水魚類。泥鰍除用鰓呼吸，皮膚和腸也輔助呼吸，只需要少量水分濕潤皮膚，就能生存。它也是用卵繁殖后代的。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)魚的共同特征去判斷哪些動(dòng)物是魚哪些動(dòng)物不是魚，并說出為什么，從而鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。拓展研究；出示課件魚的奧秘還有很多，還有哪些是你感興趣的？課后自己探討，一定會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)！設(shè)計(jì)意