本前面承接本的×××這部分內(nèi)容，后面是本的×××這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個為學(xué)好以后的知識打二、學(xué)目×××四、我們都知道課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然，還要使學(xué)生其所以然。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況?；诒镜奶攸c，我主要采用了以下的教學(xué)方法1、直觀演示法利用等進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握2、活動探究3、集體我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人讓學(xué)生從機械的“學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)法……。1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘由上節(jié)課學(xué)過的知識和開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課2、講授新課：（35分鐘在講授新課的過程中，我突出的重點，明了地分析的難點3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘4、板書5、布置作業(yè)課堂作業(yè)：……（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅懂”了，而且“信動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束語各位、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的導(dǎo)”立足于學(xué)生的學(xué)”的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。注意：說自己千萬不能緊張，保持良好的心態(tài)，條理清晰，不要停頓；說課完畢回答問題一定要想清楚再回1、的地位從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)在本課、本地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點、難點二、1、參與2、討論3、互動4、體驗5、研究性學(xué)四、學(xué)程五、說板1、要正確認識上課與說課的區(qū)2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在,掌握大綱和課程標(biāo)準的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動.它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在3、說課應(yīng)重視新課程標(biāo)重視新課程標(biāo)準,就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標(biāo)準,具有最高的性和指導(dǎo)性.說課重視標(biāo)應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求.4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得授人以漁"的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法,即說明在教學(xué)過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實際情況,告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由性學(xué)習(xí)到主動性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能的形有賴于教師平時的學(xué)法指導(dǎo).所以說課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個重點.5、說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠的課堂教學(xué)活新的課標(biāo)新"在何處筆者認為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機制,同時要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責(zé)任感,重視語文的熏陶作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗.所以,我們的教學(xué)設(shè)想,教學(xué)過程,都應(yīng)該有立意高遠的課堂教學(xué)活動6、說課要注意理論和實踐的有機結(jié)7、說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)[pre]一、精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基教學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，教參對內(nèi)容的分析有關(guān)的教育教學(xué)理論及教學(xué)原則學(xué)生的起點行為情況。這包括學(xué)生原有的知識、技能、能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情為了突破或分散本節(jié)難點，而需要的有關(guān)鋪墊材料二、削枝強干，錘煉說課內(nèi)容是使說課深刻充實的保要具有清晰的結(jié)要確定明確的教學(xué)依據(jù)課標(biāo)、和學(xué)生實際，從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如果材是說課的血肉，結(jié)構(gòu)就是說課的骨架，那么，教學(xué)目標(biāo)是整個說課的。也就是說，目標(biāo)確定后，說課的整個安排，一切一切都要服從于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不能虛晃一槍，不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，還要具體、明確而全面。要分析準確重點難要采取有效的教學(xué)方法與要設(shè)計有目標(biāo)控制的，有啟發(fā)性的教學(xué)過為了確保既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在設(shè)計教學(xué)程序時，從新課引入——歸納小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要隨時注意教學(xué)目標(biāo)的控制，要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。也就是說，使教學(xué)目標(biāo)的控制必須落到實處，不搞形式，不搭花架，一錘一音，一步一印。著眼于各個環(huán)節(jié)去實實在在地完成任務(wù)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對全部教學(xué)內(nèi)容進行取舍，剪輯，逐一”，詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。三、組成系統(tǒng)，形成說稿是形成課者思維模式的關(guān)四、恰當(dāng)?shù)氖褂靡曈X材料是使說課生動的階并不是說課者在形成了說課的思維模式之后，他的說課就一定會了。當(dāng)然，說課者的語言（音量、音調(diào)、音速）及非語言（表情、目光、），都會影響說課的效果。應(yīng)當(dāng)強調(diào)，光靠說者單調(diào)的說，聽者處于接受信息的狀態(tài)，難免不走神”，要抓住聽者的注意力，調(diào)動聽者的，刺激聽者留下深刻的印象，并被說明接受，可靈活采用覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體中，將會使說課呈現(xiàn)生動、的局面。統(tǒng)計表明，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時后僅能保持70%，3天后僅能保持10%；聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時后只能保持72%，3天后，卻還能保持20%；但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話，其接受的信息在3小時后能保持85%，3天后仍然能保持65%?？梢娨曈X材料在說課中的重要性。所以在說課前還要設(shè)計出使用視覺材料的時間、。如將板書、投影儀、演示、實驗、特制的復(fù)合投影片，不同顏色的圖說課中應(yīng)遵循說課是教師用語言表達具體的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，也就是一位教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或教研人員系統(tǒng)地說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。它是教師自身表態(tài)思維活動及心理、生理活動的綜合體現(xiàn)，是教師對教育學(xué)、心理學(xué)和教育理論的再學(xué)習(xí)、再深化、再提高的過程。作為說課者不僅要說出“教什么”和學(xué)生學(xué)什么、怎樣教”和怎樣學(xué)，更要從理論的高度說出自己為什么這樣教和學(xué)生為什么這樣學(xué)。因此，說課不僅能反映教師的教學(xué)功底，而且能體現(xiàn)教師的教學(xué)理論水平，是教師教學(xué)準備情況和整體教學(xué)水平的一個比較全面的綜合的外觀。[/pre]制項內(nèi)評價標(biāo)分評材確處2.準確表述教學(xué)目標(biāo)，可觀察、可檢測，符3.準確說明本課的重點、難點、關(guān)鍵4.處理符合教學(xué)目標(biāo)，寓職業(yè)道德教育教學(xué)之選22.針對重點、難點設(shè)計教法，有一定靈活性23.體現(xiàn)對學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方引導(dǎo)4.體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，注重動手能力的培養(yǎng)專業(yè)技能訓(xùn)練到位2