2021-2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力自我提分評估(附答案)單選題（共70題）1、教材的設計和編寫要依據(jù)美術課程總目標的要求，以階段標準和（）為參考，確保教材設計的總體思路與《義務教育美術課程標準(2011年版)》的要求相吻合。A.學生身心發(fā)展水平B.學生的基礎水平C.當?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A2、提出“素描寫生是一切造型藝術的基礎”觀點的藝術家是（)A.林風眠B.張大千C.齊白石D.徐悲鴻【答案】D3、下列選項中，適合作為《晉人風韻一王羲之＜蘭亭序>賞析》一課教學重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史，文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A4、義務教育階段美術學科共分（）學段。A.3個B.4個C.5個D.不分【答案】B5、李老師在美術鑒賞課《當代藝術》的導人環(huán)節(jié)，對杜尚《泉》的藝術價值給予高度肯定,下列表述正確的一項是()。A.恰當，節(jié)約了學生學習的時間B.不恰當，老師不能表明自己的態(tài)度C.恰當,降低了學習的難度D.不恰當，限制了學生的獨立思考【答案】D6、普通高中開設油畫課時，由于學生都是零起點，只要求做些簡單的寫生或臨摹作業(yè)，瞿老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學生挑戰(zhàn)自我、經(jīng)歷完整的學習過程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是（）。A.自主學習B.經(jīng)驗主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C7、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，初中三年級美術學習所屬的學段是（）。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D8、下列選項中，不屬于“書法·篆刻”系列中成就標準的是（）。A.積極參與書法與篆刻活動B.識別五種以上的書體或篆刻的風格特征C.創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品D.了解我國書法發(fā)展的基本軌跡【答案】B9、古代青銅器中銘文最長的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎【答案】A10、繪畫藝術作品形式的構成因素是藝術語言、形式結構、藝術形象及（）。A.物質(zhì)媒介B.表現(xiàn)形式C.空間透視D.色彩關系【答案】A11、《斗拱——中國傳統(tǒng)建筑瑰寶》—課“學業(yè)質(zhì)量”分為三個水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B12、普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此，評價標準要體現(xiàn)（）的特點。A.多主體、開放性B.多主體、延伸性C.開放性、創(chuàng)新性D.開放性、鼓勵性【答案】A13、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學習領域是()。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D14、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類一級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內(nèi)的一定部位的制劑【答案】C15、依據(jù)《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》，高中美術課程的必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是()。A.5個B.7個C.9個D.10個【答案】B16、洛可可美術最早產(chǎn)生于（）。A.意大利B.法國C.德國D.英國【答案】B17、美術教材的編寫應依據(jù)（）的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展為參考。A.美術課程總目標B.教學大綱C.教學計劃D.美術課程分目標【答案】A18、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.美術教案是實施美術教學的具體方案B.美術技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學需要可以使用簡案D.美術教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務水平【答案】B19、登上浪漫主義繪畫頂峰的畫家是（）。A.畢加索B.德拉克羅瓦C.熱里科D.塞尚【答案】B20、下列選項中．屬于“設計·應用”學習領域的課例是()。A.《動物彩塑》B.《手工編織》C.《篆刻賞析》D.《人物速寫》【答案】B21、馬老師在帶領學生欣賞日本枯山水時，有學生小聲嘀咕“日本有什么好看的”，馬老師恰當?shù)匾龑W生“藝術無國界”，并通過介紹枯山水對中國園林山水的借鑒與在精神層次上的新發(fā)展，讓學生有了新認識。馬老師的做法遵循了課標理念中的()。A.教育學生有人文主義精神B.中日兩國人民友好關系的發(fā)展C.培養(yǎng)學生尊重世界多元文化的意識D.培養(yǎng)學生的審美情操【答案】C22、下列選項中，適合作為《漢字與書法文化》一課教學難點的是（）。A.了解書法的發(fā)展簡史B.了解主要書體的筆畫和結構C.掌握主要書體的門類D.掌握不同書體的藝術性特征與審美品質(zhì)，增加感性認識【答案】D23、通過制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光、鍍金等工藝流程完成的工藝美術品是（）。A.唐三彩B.青銅器C.粉彩D.景泰藍【答案】D24、對義務教育階段美術課程的開課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學校自行確定【答案】A25、依據(jù)《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術學習”的前置條件是()。A.合理進行美術分組B.進行美術“雙基”教學C.創(chuàng)設問題情境D.提供教學資源【答案】C26、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·埃克D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A27、園林被稱為“城市中的山林”。下列選項中，屬于皇家園林的是（）。A.寄暢園B.留園C.拙政園D.頤和園【答案】D28、某老師在評價學生的作業(yè)時說：“你真棒，畫畫得漂亮極了!老師驚奇地發(fā)現(xiàn)你有進步了!如果色彩再豐富均勻一些，畫面將會更棒?！边@體現(xiàn)出美術教師評價（）功能。A.導向功能B.診斷功能C.激勵功能D.調(diào)控功能【答案】C29、關于《墻壁小裝飾》一課中，教學難點表述較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.學生能夠獨立完成墻壁小裝飾的制作B.學生能夠熟悉墻壁小裝飾的特點并能用語言表述C.學生能夠?qū)Ρ谛⊙b飾產(chǎn)生濃厚的興趣D.學生能夠用刺繡的方法制作墻壁小裝飾【答案】A30、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.倪瓚C.吳鎮(zhèn)D.王冕【答案】D31、“把提香的色彩和米開朗基羅的形體結合起來”是（）的理想。A.委羅內(nèi)塞B.丁托列托C.喬爾喬涅D.奇馬布埃【答案】B32、已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是（）A.杜嶺方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.婦好方鼎【答案】C33、運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行思維加工的評價方法是（）A.定性評價B.定量評價C.形成性評價D.診斷性評價【答案】A34、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C35、（）對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。A.美術教材B.美術教育機構C.美術教師D.美術展覽【答案】A36、“認識攝影中景深的運用方法”這一教學目標維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.探究與發(fā)現(xiàn)【答案】A37、教學中的雙邊關系指的是（）。A.教師和教案的關系B.學生與教材的關系C.學生和學習的關系D.教師和學生的關系【答案】D38、（）指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術分析C.實踐創(chuàng)作D.文化理解【答案】D39、下列選項中，不屬于創(chuàng)設情境的教學活動是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B40、下列選項中對現(xiàn)代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D41、美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學內(nèi)容D.教學問題【答案】A42、除另有規(guī)定外，不含毒性藥的中藥酊劑100ml應相當于原飲片A.10gB.20gC.1gD.2g～5gE.5g～10g【答案】B43、王老師在課程結束時，要求同學之間進行自評、互評。這種評價方式屬于（）。A.多主體評價B.過程性評價C.量化評價D.診斷性評價【答案】A44、徐老師在《民間木版年畫》一課中將木版年畫作品及原版呈現(xiàn)給學生，要求大家探討印制過程。學生仔細觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問題。此學習方法是()A.研究性學習B.表現(xiàn)性學習C.自發(fā)性學習D.接受性學習【答案】A45、在美術欣賞教學中，針對“大黃鴨”這一裝飾藝術作品，孫老師讓學生分為正反兩方進行辯論，關于孫老師的做法，說法錯誤的是（）。A.不利于維護課堂秩序B.不利于培養(yǎng)正確的欣賞習慣C.有利于掌握科學的美術知識D.有利于培養(yǎng)批判性思維能力【答案】B46、以下選項中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識與技能”目標的是（）。A.掌握幾何形體的結構造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫面C.開發(fā)學生創(chuàng)造性思維D.培養(yǎng)關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感【答案】A47、《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A48、美術課程總目標的三個維度是指（）。A.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀B.知識與技能、過程與方法、運用各種工具創(chuàng)作C.過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀.藝術創(chuàng)新D.知識與技能，情感、態(tài)度和價值觀，藝術創(chuàng)新【答案】A49、教師在進行“水墨畫”(1課時)教學中，不合適的教學活動是（）。A.講解中國畫的審美理想B.介紹水墨畫的藝術特征C.示范中國畫的筆法與墨法D.講授文房四寶的品鑒方法【答案】D50、李老師根據(jù)高中生的特點開設“微電影”課，讓學生組成“微電影拍攝小組”，通過分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學方式屬于（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B51、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C52、哪位畫家被譽為是新古典主義的先驅(qū)（）A.普桑B.大衛(wèi)C.安格爾D.米勒【答案】A53、后印象派中向往原始和自然生活的藝術家是（）。A.塞尚B.高更C.勞特思克D.梵·高【答案】B54、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創(chuàng)作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D55、魏老師在上《泥塑》課時，設計的教學環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣一文化引申一方法學習一作品展示”，這指的是（）。A.教學理念B.教學難點C.教學內(nèi)容D.教學程序【答案】D56、下列對教師激發(fā)學生學習興趣的描述不正確的是（）A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內(nèi)容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系C.多做些強化訓練，讓學生的專業(yè)水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C57、夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學生現(xiàn)有學習情況，依據(jù)教學內(nèi)容進行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價【答案】B58、在人工控制的條件下，有組織有計劃地采取一些措施，觀察、記錄和測定美術教育教學現(xiàn)象的變化與結果，此種研究方法稱為（）。A.實驗研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A59、《鏈子上一條狗的狀態(tài)》是未來主義畫家（）的代表作品。A.巴拉B.畢加索C.波洛克D.萊熱【答案】A60、19世紀英國畫家（）的風景畫，是現(xiàn)實主義風景畫的典范，代表作為《干草車》。A.康斯特布爾B.威爾遜C.蘇里科夫D.透納【答案】A61、文藝復興運動的發(fā)源地及中心是（）。A.法國B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C62、“欣賞·評述”學習領域7—9年級的評價要點中，學生描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出（）字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。A.300B.400C.500D.600【答案】A63、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D64、下列選項中。對未來主義藝術特征描述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.歌頌當代生活中最新鮮的事物B.反對模仿.反抗和諧與高雅C.劃分許多連續(xù)階段來表現(xiàn)運動D.客觀真實地再現(xiàn)視網(wǎng)膜映像【答案】D65、下列選項中，對中國古典園林的描述不正確的是（）。A.講究“規(guī)則和有序”，體現(xiàn)人文的力量B.主張“天人合一”的指導思想C.力求含蓄的造園手法D.講究詩情畫意的藝術風格【答案】A66、對實用的或觀賞的人工制品進行計劃和制作的活動和出于實用的或觀賞的目的創(chuàng)造人工制品的技藝活動屬于（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計.工藝D.書法·篆刻【答案】C67、晚清天津泥塑的代表人物是（）A.張長林B.張樂平C.楊惠之D.楊柳青【答案】A68、依據(jù)《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術學習”的前置條件是()。A.合理進行美術分組B.進行美術“雙基”教學C.創(chuàng)設問題情境D.提供教學資源【答案】C69、下列選項中，不屬于寫實風格的美術作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A70、1859年，（）在其巨著《政治經(jīng)濟學批判》中明確提出了“藝術生產(chǎn)”的概念。A.馬克思B.席勒C.泰勒D.弗雷澤【答案】A大題（共10題）一、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方式。(4)表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。二、案例：某創(chuàng)作課教學目標設計為：使學生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學目標存在什么問題(2)請給本堂課設置合理的教學目標。【答案】(1)本課的目標只注重了知識目標。在新課標中指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學目標應圍繞美術課程知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。三、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內(nèi)涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價。《普通高中美術課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，也能使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。④建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身能力。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該注重美術學習表現(xiàn)的評價，不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術學習表現(xiàn)的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該采用多種評價方式評價美術作業(yè)，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學發(fā)表自己的看法讓其他同學發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評價方法。彭老師把該學生的作品放入學習檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術學習檔案袋這種質(zhì)性的評價方法，符合《義務教育美術課程標準(2011’版)》中的評價建議。五、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調(diào)了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調(diào)了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。六、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環(huán)節(jié)如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環(huán)節(jié)進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現(xiàn)的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質(zhì)性評價，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。七、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W行為優(yōu)點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發(fā)展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發(fā)展。八、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。九、在《我做的“鐘表