“空氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)方案一、課標(biāo)要求《空氣的性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)《科學(xué)》上冊《我們周圍的空氣》單元中的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣基本性質(zhì)的基礎(chǔ)進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)空氣據(jù)有空間的性質(zhì)。該知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在積極動(dòng)腦、合作研究的實(shí)驗(yàn)過程中將培養(yǎng)與他人合作的優(yōu)異習(xí)慣，形成敬愛事實(shí)、腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到了特別重要的作用。二、實(shí)驗(yàn)原型的不足之處1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不易掌握，以致有的學(xué)生由于方法不當(dāng)，把杯子壓入和拿出水中時(shí)沒有完滿豎直，水進(jìn)入杯中。2、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，總有幾個(gè)同學(xué)不小心把紙團(tuán)落在水中，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的產(chǎn)生。而且實(shí)驗(yàn)桌上散落著一個(gè)個(gè)潤濕的紙團(tuán)，既浪費(fèi)了資料，又不夠環(huán)保衛(wèi)生。3、學(xué)生若是用濕手觸摸紙團(tuán)，感知紙團(tuán)的干濕比較模糊。4、若是水槽里的水量過少，以致玻璃杯不能夠完滿壓入水中。5、此實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生經(jīng)過觀察紙團(tuán)沒潤濕的現(xiàn)象，理解空氣據(jù)有空間，比較抽象。三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的思想與原則變抽象為形象，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)可信度。創(chuàng)新的三個(gè)實(shí)驗(yàn)清楚而有條理地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思想，讓孩子經(jīng)歷了一個(gè)完滿的科學(xué)探究過程，有利于增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣與信心。他們在玩中求知，寓教于樂。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可見度高。每一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)圍繞課題空氣據(jù)有空間推行研究，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚可見，充分的證了然實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、實(shí)驗(yàn)器材一個(gè)去底的空飲料瓶，一個(gè)氣球，一個(gè)黃色的乒乓球，一個(gè)裝滿水的水槽。五、實(shí)驗(yàn)操作步驟1、將乒乓球放入水槽中，用手將氣球里的空氣盡量排出，并壓住飲料瓶的頸口處，將透明空飲料瓶罩著乒乓球，豎直壓入水中，觀察乒乓球停留的地址。2、把手輕輕松開，觀察飲料瓶里的乒乓球的地址變化以及氣球的變化。3、比較發(fā)現(xiàn)：開始乒乓球停留在水槽底部，說明空氣據(jù)有著飲料瓶的空間，水進(jìn)不去；當(dāng)把壓住瓶口的手松開時(shí)，瓶中的空氣即可以到氣球中，水就進(jìn)去據(jù)有原來那部分空氣據(jù)有的空間，乒乓球隨水面而上升。4、得出結(jié)論：空氣要據(jù)有空間。六、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)讓實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備變得簡單，實(shí)驗(yàn)方案也便于老師和學(xué)生都能操作，同時(shí)現(xiàn)象明顯、興趣性強(qiáng)。七、實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)1、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)所需資料既簡單，又綠色環(huán)保，而且比較安全。原實(shí)驗(yàn)使用玻璃杯易摔碎，不安全，紙團(tuán)亂扔影響環(huán)境衛(wèi)生。而此實(shí)驗(yàn)采納的器材為生活中的荒棄用品，既減少了生活中的垃圾，又為學(xué)習(xí)所利用。2、實(shí)驗(yàn)操作既簡單，又可重復(fù)實(shí)驗(yàn)，便于推行。組裝實(shí)驗(yàn)裝置簡單，實(shí)驗(yàn)原理平時(shí)易懂，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可重復(fù)使用，回收利用，能夠獲取同樣的收效，擁有很高的推行價(jià)值。3、空氣據(jù)有空間和空間被代替的現(xiàn)象都特別明顯，變抽象為直觀形象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的興趣性。八、反思與拓展這節(jié)課是在授課反思中漸漸成型的，對教法和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)操作簡單、收效明顯，直觀性很強(qiáng)；師生合作，寓教于樂的研究實(shí)驗(yàn)讓課堂充滿了興趣性；實(shí)驗(yàn)