《角的初步認(rèn)識》的教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課內(nèi)容：蘇教版二下教課目標(biāo)：、經(jīng)過觀察，操作，表達(dá)等課堂教課活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。能正確指出物體表面的角。、經(jīng)過觀察和操作認(rèn)識角是有大小的。能夠劃分角的大小。、經(jīng)過活動(dòng)培育學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間看法。同時(shí)經(jīng)過活動(dòng)使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到生活中到處有數(shù)學(xué)。教課重難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，建立角的空間看法教課準(zhǔn)備：課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。師語：老師帶來了一些禮物，是我們從前學(xué)過的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來猜一猜。（將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。）師問：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰知道？（板書：角的初步認(rèn)識）二、找角誰能將這些藏著的角找出來？（讓學(xué)生上黑板找到角，合適指引正確指角。）三、抽象出數(shù)學(xué)中的角、抽象出角的圖形出示PPT，數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。角啊，不但在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）、感覺角的特色請大家仔細(xì)觀察，并取出你身旁的三角尺此中一個(gè)角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的極點(diǎn)）生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）師：一邊用手比劃出角的符號，一邊說：由1個(gè)極點(diǎn)和2條邊構(gòu)成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。、判斷題由于邊彎彎的，指引出，角的邊是直的。四、創(chuàng)建角在桌子上，老師供給了幾種工具，請你用這些工具創(chuàng)建一個(gè)角教師巡視：、展現(xiàn)畫的角、展現(xiàn)折的角、展現(xiàn)活動(dòng)角找兩位做的不一樣樣大的角，問哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。磕阍趺粗赖?用重疊法考據(jù)，講角的極點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊指引出：角的兩邊張口越大，角越大；角的兩邊張口越小，角越小。、紅藍(lán)角之爭；有兩個(gè)角啊，他們吵起來了，我們一起來看看他們?yōu)楹纬匙?指引出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。、習(xí)題：哪個(gè)角大哪個(gè)角小、習(xí)題：數(shù)角的個(gè)數(shù)五、課堂總結(jié)、今日你有哪些收獲：認(rèn)識了角有1個(gè)極點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大