六年級《與詩同行》綜合實踐活動總結(jié)六年級《與詩同行》綜合實踐活動總結(jié)

六年級《與詩同行》綜合實踐活動總結(jié)

用了整整一學(xué)期的時間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情游覽，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開頭，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清爽古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風(fēng)格，懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)悟在心中。

接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫忙下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完善詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤養(yǎng)分下，學(xué)生的搜集詩歌行動開頭了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌學(xué)生一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍寶學(xué)生忙著采擷著。早晨，課間，放學(xué)時，在教室，在走廊，在操場漂浮著詩情畫意。

二、比照、探究詩歌

在搜集背誦詩歌到肯定的底蘊下，帶著學(xué)生比照探究詩歌，讓學(xué)生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)展探究，其次天匯報溝通探究結(jié)果，小組中溝通完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學(xué)生去探究再回到課堂溝通，讓學(xué)生潛意識懂得討論做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩的不同點，學(xué)生你一言，我一語地把以前學(xué)過的詩的學(xué)問歸納說出，學(xué)生在發(fā)覺中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學(xué)生發(fā)覺古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)分，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)分，在學(xué)生發(fā)覺中探究消失代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學(xué)生更能體會了。教師再帶著學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學(xué)生心底里也喜愛上她們了。

三、整理、領(lǐng)悟詩歌

詩歌如同一顆顆珍寶讓學(xué)生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶著學(xué)生整理詩歌了。給學(xué)生講解詩歌的進(jìn)展簡史，按簡史挨次連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開頭到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學(xué)生按挨次一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進(jìn)一步給詩分類，爭論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年月分又可分哪些；課堂上師生一起爭論，一起分類，氣氛熱鬧。在分類中學(xué)生越來越理清了詩歌，也越來越熟悉了詩歌。

再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩歌觀賞卡，觀賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進(jìn)展賞析。每個學(xué)生至少賞析五首不同類的詩，寫好觀賞卡后在小組溝通，再回到班上匯報。這一觀賞溝通中學(xué)生真正進(jìn)入了詩歌的里面，盡管觀賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩心。

四、活動、內(nèi)化詩歌1、童詩綻放

在學(xué)生比照探究出兒童詩的特點后，激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇怪詩意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達(dá)，陸間續(xù)續(xù)收到很多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，溝通修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩在班上溝通，這里溝通讓學(xué)生發(fā)覺生活中到處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展現(xiàn)會，一朵朵童詩花艷麗綻放著，在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學(xué)生興趣特高。

2、朗讀絢爛

調(diào)動全班同學(xué)力氣布詩歌朗讀會，古樸高雅中透露出濃濃的詩意。同學(xué)們二至五人小組朗讀詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起?；蚣P，或消沉或興奮或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉醉在詩的氤氳中。3、賽詩熱鬧

師生各預(yù)備一半詩歌競賽題，教師稍作整理，競賽分四個小組進(jìn)展。每組六個必答題檢閱著詩歌各項學(xué)問，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是喧鬧劇烈，題目一出完同學(xué)就搶著答復(fù)，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風(fēng)險題，敢于挑戰(zhàn)方能取得成功。玲之隊最終拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌學(xué)問在競賽中流淌，也潤物細(xì)無聲地進(jìn)入了學(xué)生的頭腦里。

最終在孩子們寫活動總結(jié)的作業(yè)中完畢了這次活動，我和孩子們競賽誰的活動總結(jié)寫得精彩，有價值。是誰的