第11頁共11頁電子備課心得體會(huì)鄭?仁茂電子?備課，依托?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)，具有?傳統(tǒng)的備課?方式所無法?替代的優(yōu)勢(shì)?和價(jià)值。?①電子備課?可以提高教?師的備課效?率。當(dāng)教師?能掌握和熟?練的運(yùn)用計(jì)?算機(jī)操作技?術(shù)后，采用?電子備課，?可以克服傳?統(tǒng)備課方式?中教師過多?地把時(shí)間花?在查找資料?和書寫等方?面的弊端，?使教師把更?多時(shí)間放到?思考課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)和做?上課的準(zhǔn)備?上來。另外?電子備課特?有的修改和?編輯功能，?也更利于反?復(fù)修改自己?的電子文本?，使教學(xué)設(shè)?計(jì)更加完善?。②電子備?課可以提高?教師的備課?質(zhì)量。由于?計(jì)算機(jī)和網(wǎng)?絡(luò)的資源共?享和信息搜?集處理功能?，使教師在?備課時(shí)，除?了借助教材?和教參外，?還可以通過?網(wǎng)絡(luò)資源擷?取更多的與?教學(xué)內(nèi)容相?關(guān)的信息和?資料，開闊?教師的眼界?，拓展教師?上課的思路?，豐富課堂?教學(xué)資源。?在此基礎(chǔ)上?，教師可以?結(jié)合自身教?學(xué)的實(shí)際情?況，通過自?己對(duì)信息的?整合，不斷?提高課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)?量和藝術(shù)。?③電子備?課便于教師?組建個(gè)人教?學(xué)資源庫。?采用電子備?課，教師可?以把平時(shí)在?網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊?中看到的相?應(yīng)資料、課?件等，很方?便地通過拷?貝和輸入保?存到相應(yīng)的?教學(xué)內(nèi)容中?去，對(duì)自己?的教案采取?動(dòng)態(tài)（范本?）管理與日?臻完善。這?種不斷更新?、完善和充?實(shí)的動(dòng)態(tài)（?范本）過程?，可以使教?師經(jīng)過多年?的積淀后，?形成一個(gè)十?分完善的個(gè)?人教學(xué)資源?庫。不可?否認(rèn)，電子?備課在實(shí)際?使用過程中?，的確出現(xiàn)?了一些教師?平時(shí)不認(rèn)真?備課，而采?用全盤復(fù)制?網(wǎng)上的教案?和課件來應(yīng)?付檢查的現(xiàn)?象。但在傳?統(tǒng)的紙質(zhì)備?課中，不也?是出現(xiàn)一些?教師翻出自?己陳年的“?老___”?來草寫，做?表面文章，?應(yīng)付學(xué)校檢?查的現(xiàn)象嗎?，只是復(fù)制?的方式是抄?寫而已。?不管采用何?種備課方法?，認(rèn)真?zhèn)湔n?、精心備課?、創(chuàng)新課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)才?是關(guān)鍵和根?本，對(duì)備課?的重要性認(rèn)?識(shí)到位與否?，比采用何?種備課方式?重要得多。?不認(rèn)真?zhèn)?課，一個(gè)教?師的教學(xué)能?力和教學(xué)藝?術(shù)是不可能?提高的，教?師對(duì)備課重?要性和內(nèi)涵?的認(rèn)識(shí)，對(duì)?于提高教學(xué)?效率和教學(xué)?質(zhì)量是至關(guān)?重要的。電子備課心得體會(huì)（二）隨著?計(jì)算機(jī)和網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)的普?及，農(nóng)村中?小學(xué)遠(yuǎn)程教?育工程的實(shí)?施，教育資?源的數(shù)字化?程度日益增?強(qiáng)，資源的?獲取和檢索?變得越來越?方便，利用?現(xiàn)代教育技?術(shù)作為輔助?教學(xué)手段已?逐漸成為趨?勢(shì)。為打造?教育軟實(shí)力?，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?資源共享，?電子備課將?成為提高教?學(xué)質(zhì)量，構(gòu)?建“傳承、?創(chuàng)新、合作?、反思”的?新型備課模?式。主要目?的是把教師?從繁重的傳?統(tǒng)備課教案?撰寫中解放?出來，以便?更深入地研?究教材、研?究學(xué)生、研?究教法，切?實(shí)減少無效?勞動(dòng)，提高?課堂教學(xué)效?益，促進(jìn)師?生共同發(fā)展?，提高整體?辦學(xué)水平。?探索一條信?息技術(shù)與學(xué)?科教學(xué)整合?的成功道路?。電子備?課的逐步實(shí)?施推行，勢(shì)?必引起一場(chǎng)?備課的革_?__，作為?新生事物，?它極大的方?便了電子設(shè)?備先進(jìn)學(xué)校?老師的高效?，是一個(gè)不?可阻擋的潮?流。但是_?__和管理?不好，也會(huì)?造成不利的?一面，比如?有些教師打?著電子備課?的幌子，自?己不再去獨(dú)?立鉆研教材?，奉行拿來?主義，不管?適合不適合?教學(xué)實(shí)情，?照搬照抄，?全盤復(fù)制網(wǎng)?上的教案和?課件來應(yīng)付?檢查。有的?人不會(huì)電子?備課，找人?“捉刀”，?對(duì)備課束之?高閣，備而?不用；有的?用了只是上?課拿本書，?什么也不帶?，問他備課?沒有，說我?電子備課了?，在電腦里?！可見如何?因勢(shì)利導(dǎo)，?加強(qiáng)管理，?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?提高電子備?課效率和質(zhì)?量才是有效?推行的前提?，下面我就?如何避免不?利的一面，?談?wù)勎乙恍?粗淺的看法?。一、加?強(qiáng)對(duì)教師的?業(yè)務(wù)培訓(xùn)?為了更好的?實(shí)施電子備?課，必須加?強(qiáng)對(duì)教師的?業(yè)務(wù)培訓(xùn)，?提高教師掌?握電子備課?的能力。?1、加強(qiáng)新?課程教育教?學(xué)理論知識(shí)?的培訓(xùn)，不?斷提高教師?的理論素養(yǎng)?。使教師真?正能夠站在?理論高度審?視自己的教?學(xué)實(shí)踐，把?教育教學(xué)理?論與教學(xué)實(shí)?踐緊密地結(jié)?合起來。?2、加強(qiáng)對(duì)?教師的信息?技術(shù)培訓(xùn)。?主要包括文?字輸入能力?、文檔編輯?和排版能力?、課件制作?技術(shù)、信息?的搜集整理?與資源整合?的能力等，?使其具備實(shí)?施電子備課?的能力與水?平。二、?加強(qiáng)對(duì)教師?備課態(tài)度的?教育教學(xué)?質(zhì)量的提高?在很大程度?上是由課堂?教學(xué)的效率?來決定的，?而要提高課?堂教學(xué)的效?率，關(guān)鍵在?于備課。課?前準(zhǔn)備的充?足與否，直?接影響了課?堂教學(xué)的質(zhì)?量和效率，?所以，課前?的備課是教?學(xué)質(zhì)量的生?命線。而備?課的全部含?義，絕對(duì)不?是寫一個(gè)教?案，上過公?開課教師都?深有感觸，?一堂成功的?示范課，在?備課階段所?花最多的時(shí)?間，往往不?是寫教案，?而是鉆研教?材、教學(xué)設(shè)?計(jì)和課前準(zhǔn)?備。所以，?學(xué)校要有意?識(shí)的教育每?一位老師認(rèn)?真?zhèn)湔n，才?能提高教學(xué)?質(zhì)量，要提?高教師對(duì)備?課重要性和?內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)?。要使教師?認(rèn)識(shí)到，不?管采用何種?備課方法，?認(rèn)真?zhèn)湔n、?精心備課、?創(chuàng)新課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)才是?關(guān)鍵和根本?。不認(rèn)真?zhèn)?課，一個(gè)教?師的教學(xué)能?力和教學(xué)藝?術(shù)是不可能?提高的。影?響備課質(zhì)量?的不是備課?的形式，而?是教師的教?學(xué)態(tài)度和教?學(xué)水平。?三、加強(qiáng)對(duì)?電子備課的?管理1、?從電子備課?的制度上管?理學(xué)校對(duì)?傳統(tǒng)的紙質(zhì)?備課有一套?較為完善的?管理制度，?可以把優(yōu)秀?的經(jīng)驗(yàn)借鑒?到電子備課?管理中，例?如，定期檢?查制度、_?__備課制?度、教案評(píng)?比制度等。?同時(shí)，針對(duì)?電子備課的?獨(dú)特性，還?要強(qiáng)化對(duì)教?師備課的過?程性管理，?電子備課有?一個(gè)重要過?程：包括教?材教學(xué)用書?的閱讀、教?學(xué)參考資料?的消化、教?學(xué)資源的搜?索、教案的?形成和課前?的準(zhǔn)備工作?。為了防止?教師將網(wǎng)上?教案下載后?不修改，學(xué)?校還要提供?一個(gè)相對(duì)統(tǒng)?一的備課模?板（也可以?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)，由學(xué)科?組___研?究，制定出?適合本學(xué)科?電子備課的?模板，交由?學(xué)校審核、?確認(rèn)）。?2、從電子?備課的內(nèi)容?上管理從?備課內(nèi)容上?看，每一篇?課文或每一?章節(jié)必須有?一個(gè)文件夾?，里面有四?部分內(nèi)容組?成：教案、?課件、圖片?、資料，而?且還要求把?課件和圖片?、資料鏈接?到教案里，?只要打開教?案就可以了?解你是如何?利用信息技?術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資?源來上這節(jié)?課的。在每?篇教案后面?還要增設(shè)教?學(xué)記或者教?學(xué)反思，及?時(shí)了解教師?當(dāng)堂課后的?心得體會(huì)。?如果電子教?案循序使用?，還要重視?教案的重新?設(shè)計(jì)與修改?，雖然花在?“寫”上的?時(shí)間少了，?但備課的任?務(wù)和要求沒?有減少。另?外，還要規(guī)?定，多媒體?課件不能替?代教案與教?學(xué)設(shè)計(jì)。?3、從電子?備課的檢查?上管理對(duì)?備課的檢查?，除了檢查?教案，還要?檢查電腦里?專門存放教?案的資源庫?,這個(gè)資源?可以是網(wǎng)絡(luò)?上的如:教?材解讀,教?材背景,相?關(guān)課件,別?人的教案,?相關(guān)的理論?等等,這些?搜集整理的?內(nèi)容應(yīng)該在?教師的電腦?里保存的,?并不斷地在?電腦中加工?提煉，最終?形成與課程?配套的能實(shí)?施的教案。?這樣的備課?文件夾,只?要打開教師?的電腦,他?的備課情況?就一目了然?了。除了檢?查教案，教?師的課堂教?學(xué)也應(yīng)該成?為學(xué)校教導(dǎo)?處隨機(jī)調(diào)研?的重要程序?，多___?教師平時(shí)的?課堂教學(xué)效?果。四、?組建學(xué)科教?學(xué)資源庫，?實(shí)現(xiàn)交流共?享基于新?課程教材的?特點(diǎn)，電子?備課資源主?要包括以下?內(nèi)容：1?、電子教案?。電子教案?就是將原來?紙質(zhì)載體的?教案輸入到?電腦中，并?以文件格式?保存。這種?基于新課程?教育教學(xué)理?念設(shè)計(jì)的電?子教案應(yīng)該?是逐步覆蓋?全部新教材?章節(jié)的系統(tǒng)?化教案資源?。2、課?件。課件是?教師個(gè)人或?群體把一些?比較適合于?多媒體、網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境境況?下進(jìn)行教學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?，制作成課?件。也可以?搜索下載適?合個(gè)人教學(xué)?需要的相關(guān)?素材加以整?合。課件資?源要與電子?教案搭配。?3、試題?庫。各類考?試及測(cè)驗(yàn)?zāi)?夠及時(shí)反饋?教學(xué)的成效?。通過購(gòu)買?題庫系統(tǒng)，?鼓勵(lì)教師原?創(chuàng)等，分年?級(jí)、學(xué)科、?章節(jié)，做好?試題的錄入?、整理和積?累。學(xué)校要?加強(qiáng)管理，?構(gòu)建教學(xué)資?源庫。同時(shí)?鼓勵(lì)教師通?過資源共享?、網(wǎng)上論談?、___等?形式，對(duì)電?子備課的各?個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?多方面的交?流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)?上___備?課，從而在?根本上改變?教師缺乏交?流機(jī)會(huì)的現(xiàn)?狀。將備課?的成果共享?出來，有利?于同行之間?的切磋，對(duì)?改進(jìn)課堂教?學(xué)是大有裨?益的。取?人之長(zhǎng)，補(bǔ)?己之短，成?果交流帶來?的經(jīng)驗(yàn)積累?，必將使我?們走出傳統(tǒng)?教學(xué)模式的?禁錮，走向?一個(gè)不斷提?升、不斷發(fā)?展的新境界?，開創(chuàng)出更?加廣闊的空?間?？傊?，電子備課?是一把雙(?請(qǐng)您支持：?)刃劍，它?的高效、便?捷、實(shí)用性?，把我們從?低效、單調(diào)?、機(jī)械的重?復(fù)手寫勞動(dòng)?中解放出來?了。但同時(shí)?簡(jiǎn)單復(fù)制，?隨意抄襲，?不作修改的?行為也值得?我們深刻反?省。如能加?強(qiáng)管理，合?理引導(dǎo)，電?子備課一定?成為提高教?師教學(xué)水平?，提升教學(xué)?質(zhì)量一里程?碑式的備課?改革。電子備課心得體會(huì)（三）隨著計(jì)算?機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)的普及，?農(nóng)村中小學(xué)?遠(yuǎn)程教育工?程的實(shí)施，?教育資源的?數(shù)字化程度?日益增強(qiáng)，?資源的獲取?和檢索變得?越來越方便?，利用現(xiàn)代?教育技術(shù)作?為輔助教學(xué)?手段已逐漸?成為趨勢(shì)。?為打造教育?軟實(shí)力，實(shí)?現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源?共享，電子?備課將成為?提高教學(xué)質(zhì)?量，構(gòu)建“?傳承、創(chuàng)新?、合作、反?思”的新型?備課模式。?主要目的是?把教師從繁?重的傳統(tǒng)備?課教案撰寫?中解放出來?，以便更深?入地研究教?材、研究學(xué)?生、研究教?法，切實(shí)減?少無效勞動(dòng)?，提高課堂?教學(xué)效益，?促進(jìn)師生共?同發(fā)展，提?高整體辦學(xué)?水平。探索?一條信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)整合的成?功道路。?電子備課的?逐步實(shí)施推?行，勢(shì)必引?起一場(chǎng)備課?的革___?，作為新生?事物，它極?大的方便了?電子設(shè)備先?進(jìn)學(xué)校老師?的高效，是?一個(gè)不可阻?擋的潮流。?但是___?和管理不好?，也會(huì)造成?不利的一面?，比如有些?教師打著電?子備課的幌?子，自己不?再去獨(dú)立鉆?研教材，奉?行拿來主義?，不管適合?不適合教學(xué)?實(shí)情，照搬?照抄，全盤?復(fù)制網(wǎng)上的?教案和課件?來應(yīng)付檢查?。有的人不?會(huì)電子備課?，找人“捉?刀”，對(duì)備?課束之高閣?，備而不用?；有的用了?只是上課拿?本書，什么?也不帶，問?他備課沒有?，說我電子?備課了，在?電腦里！可?見如何因勢(shì)?利導(dǎo)，加強(qiáng)?管理，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，提高?電子備課效?率和質(zhì)量才?是有效推行?的前提，下?面我就如何?避免不利的?一面，談?wù)?我一些粗淺?的看法。?一、加強(qiáng)對(duì)?教師的業(yè)務(wù)?培訓(xùn)為了?更好的實(shí)施?電子備課，?必須加強(qiáng)對(duì)?教師的業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，提高?教師掌握電?子備課的能?力。1、?加強(qiáng)新課程?教育教學(xué)理?論知識(shí)的培?訓(xùn)，不斷提?高教師的理?論素養(yǎng)。使?教師真正能?夠站在理論?高度審視自?己的教學(xué)實(shí)?踐，把教育?教學(xué)理論與?教學(xué)實(shí)踐緊?密地結(jié)合起?來。2、?加強(qiáng)對(duì)教師?的信息技術(shù)?培訓(xùn)。主要?包括文字輸?入能力、文?檔編輯和排?版能力、課?件制作技術(shù)?、信息的搜?集整理與資?源整合的能?力等，使其?具備實(shí)施電?子備課的能?力與水平。?二、加強(qiáng)?對(duì)教師備課?態(tài)度的教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高在很?大程度上是?由課堂教學(xué)?的效率來決?定的，而要?提高課堂教?學(xué)的效率，?關(guān)鍵在于備?課。課前準(zhǔn)?備的充足與?否，直接影?響了課堂教?學(xué)的質(zhì)量和?效率，所以?，課前的備?課是教學(xué)質(zhì)?量的生命線?。而備課的?全部含義，?絕對(duì)不是寫?一個(gè)教案，?上過公開課?教師都深有?感觸，一堂?成功的示范?課，在備課?階段所花最?多的時(shí)間，?往往不是寫?教案，而是?鉆研教材、?教學(xué)設(shè)計(jì)和?課前準(zhǔn)備。?所以，學(xué)校?要有意識(shí)的?教育每一位?老師認(rèn)真?zhèn)?課，才能提?高教學(xué)質(zhì)量?，要提高教?師對(duì)備課重?要性和內(nèi)涵?的認(rèn)識(shí)。要?使教師認(rèn)識(shí)?到，不管采?用何種備課?方法，認(rèn)真?備課、精心?備課、創(chuàng)新?課堂教學(xué)設(shè)?計(jì)才是關(guān)鍵?和根本。不?認(rèn)真?zhèn)湔n，?一個(gè)教師的?教學(xué)能力和?教學(xué)藝術(shù)是?不可能提高?的。影響備?課質(zhì)量的不?是備課的形?式，而是教?師的教學(xué)態(tài)?度和教學(xué)水?平。三、?加強(qiáng)對(duì)電子?備課的管理?1、從電?子備課的制?度上管理?學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)?的紙質(zhì)備課?有一套較為?完善的管理?制度，可以?把優(yōu)秀的經(jīng)?驗(yàn)借鑒到電?子備課管理?中，例如，?定期檢查制?度、___?備課制度、?教案評(píng)比制?度等。同時(shí)?，針對(duì)電子?備課的獨(dú)特?性，還要強(qiáng)?化對(duì)教師備?課的過程性?管理，電子?備課有一個(gè)?重要過程：?包括教材教?學(xué)用書的閱?讀、教學(xué)參?考資料的消?化、教學(xué)資?源的搜索、?教案的形成?和課前的準(zhǔn)?備工作。為?了防止教師?將網(wǎng)上教案?下載后不修?改，學(xué)校還?要提供一個(gè)?相對(duì)統(tǒng)一的?備課模板（?也可以根據(jù)?學(xué)科特點(diǎn)，?由學(xué)科組_?__研究，?制定出適合?本學(xué)科電子?備課的模板?，交由學(xué)校?審核、確認(rèn)?）。2、?從電子備課?的內(nèi)容上管?理從備課?內(nèi)容上看，?每一篇課文?或每一章節(jié)?必須有一個(gè)?文件夾，里?面有四部分?內(nèi)容組成：?教案、課件?、圖片、資?料，而且還?要求把課件?和圖片、資?料鏈接到?教案里，只?要打開教案?就可以了解?你是如何利?用信息技術(shù)?和網(wǎng)絡(luò)資源?來上這節(jié)課?的。在每篇?教案后面還?要增設(shè)教學(xué)?記或者教學(xué)?反思，及時(shí)?了解教師當(dāng)?堂課后的心?得體會(huì)。如?果電子教案?循序使用，?還要重視教?案的重新設(shè)?計(jì)與修改，?雖然花在“?寫”上的時(shí)?間少了，但?備課的任務(wù)?和要求沒有?減少。另外?，還要規(guī)定?，多媒體課?件不能替代?教案與教學(xué)?設(shè)計(jì)。3?、從電子備?課的檢查上?管理對(duì)備?課的檢查，?除了檢查教?案，還要檢?查電腦里專?門存放教案?的資源庫,?這個(gè)資源可?以是網(wǎng)絡(luò)上?的如:教材?解讀,教材?背景,相關(guān)?課件,別人?的教案,相?關(guān)的理論等?等,這些搜?集整理的內(nèi)?容應(yīng)該在教?師的電腦里?保存的,并?不斷地在電?腦中加工提?煉，最終形?成與課程配?套的能實(shí)施?的教案。這?樣的備課文?件夾,只要?打開教師的?電腦,他的?備課情況就?一目了然了?。除了檢查?教案，教師?的課堂教學(xué)?也應(yīng)該成為?學(xué)校教導(dǎo)處?隨機(jī)調(diào)研的?重要程序，?多___教?師平時(shí)的課?堂教學(xué)效果?。四、組?建學(xué)科教學(xué)?資源庫，實(shí)?現(xiàn)交流共享?基于新課?程教材的特?點(diǎn)，電子備?課資源主要?包括以下內(nèi)?容：1、?電子教案。?電子教案就?是將原來紙?質(zhì)載體的教?案輸入到電?腦中，并以?文件格式保?存。這種基?于新課程教?育教學(xué)理念?設(shè)計(jì)的電子?教案應(yīng)該是?逐步覆蓋全?部新教材章?節(jié)的系統(tǒng)化?教案資源。?2、課件?。課件是教?師個(gè)人或群?體把一些比?較適合于多?媒體、網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境境況下?進(jìn)行教學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容，?制作成課件?。也可以搜?索下載適合?個(gè)人教學(xué)需?要的相關(guān)素?材加以整合?。課件資源?要與電子教?案搭配。?3、試題庫?。各類考試?及測(cè)驗(yàn)?zāi)軌?及時(shí)反饋教?學(xué)的成效。?通過購(gòu)買題?庫系統(tǒng)，鼓?勵(lì)教師原創(chuàng)?等，分年級(jí)?、學(xué)科、章?節(jié)，做好試?題的錄入、?整理和積累?。學(xué)校要加?強(qiáng)管理，構(gòu)?建教學(xué)資源?庫。同時(shí)鼓?勵(lì)教師通過?資源共享、?網(wǎng)上論談、?___等形?式，對(duì)電子?備課的各個(gè)?環(huán)節(jié)進(jìn)行多?方面的交流?，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上?___備課?，從而在根?本上改變教?師缺乏交流?機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀?。將備課的?成果共享出?來，有利于?同行之間的?切磋，對(duì)改?進(jìn)課堂教學(xué)?是大有裨益?的。取人?之長(zhǎng)，補(bǔ)己?之短，成果?交流帶來的?經(jīng)驗(yàn)積累，?必將使我們?走出傳統(tǒng)教?學(xué)模式的禁?錮，走向一?個(gè)不斷提升?、不斷發(fā)展?的新境界，?開創(chuàng)出更加?廣闊的空間??？傊?，?電子備課是?一把雙刃劍?，它的高效?、便捷、實(shí)?用性，把我?們從低效、?單調(diào)、機(jī)械?的重復(fù)手寫?勞動(dòng)中解放?出來了。但?同時(shí)簡(jiǎn)單復(fù)?制，隨意抄?襲，不作修?改的行為也?值得我們深?刻反省。如?能加強(qiáng)管理?，合理引導(dǎo)?，電子備課?一定成為提?高教師教學(xué)?水平，提升?教學(xué)質(zhì)量一?里程碑式的?備課改革。?電子備課心得體會(huì)（四）?小學(xué)數(shù)學(xué)使?用協(xié)作式電?子備課心得?體會(huì)__?_華本學(xué)?期，江采小?學(xué)開始使用?協(xié)作式電子?備課系統(tǒng)，?雖然初次接?觸協(xié)作式電?子備課，但?它給我留下?的印象卻十?分深刻，下?面就此談幾?點(diǎn)體會(huì)：?首先，開展?及時(shí)，對(duì)教?學(xué)工作十分?有利。協(xié)?作式電子備?課分為個(gè)人?初備、完善?教案、課后?反思。即每?一次集中協(xié)?作式電子備?課，都有一?位老師作為?主要備課人?，備出一單?元的教學(xué)內(nèi)?容。之后，?老師自己再?根據(jù)自己的?特點(diǎn)，自己?學(xué)生的情況?，加以修改?，形成既有?共性、又有?個(gè)性的備課?模式。其次?，新老互相?啟發(fā)，充滿?電子智慧。?協(xié)作式電?子備課的對(duì)?象是本校的?同行，因此?，要求教師?在備課時(shí)，?不僅要設(shè)計(jì)?好備課方案?，還應(yīng)針對(duì)