第15頁共15頁教育教學專著心得體會檔?《每個孩子?都能成功》?寒假里我?認真閱讀了?《每個孩子?都能成功》?這本書。《?每個孩子都?能成功》這?是一本西方?教育名著，?這本書的作?者是美國著?名的學習問?題專家托馬?斯?阿姆斯?特朗先生，?他進行了_?__年深入?的調(diào)查研究?寫成的經(jīng)典?教育專著，?他的研究成?果表明，實?際上根本沒?有天生的所?謂學習上不?行的孩子。?絕大部分也?是世人帶著?有色眼鏡看?待的結(jié)果。?本書中說?到一個叫比?利的孩子，?總是喜歡發(fā)?明令人匪夷?所思的玩意?兒，例如讓?水沿著水槽?流下，帶著?乒乓球滾入?洞槽，輪番?撞擊數(shù)只鈴?鐺鳴叫，使?一頭玩具小?豬旋轉(zhuǎn)起來?，最后進入?玩具鱷魚嘴?里。這樣，?一個鱷魚似?的小切削器?便被啟動了?，你可以在?里面削鉛筆?。他發(fā)明的?一些其他機?械，也是既?富創(chuàng)造性又?有實用性。?然而，比利?還是被勒令?退學了，他?似乎不會按?學校的規(guī)定?的方式辦事?，他甚至不?會計算房間?的面積。還?有一個活潑?好學的六歲?小姑娘，當?她第一天入?校時是何等?地激動。她?已習慣于把?時間花在小?池邊與__?_畫畫、戲?水、堆磚和?唱歌，在入?校第一天這?么一個有紀?念意義的日?子里，她充?滿了期待，?她期待能在?四周走動走?動，她期待?能了解一些?事物，她期?待學校能隨?處歌唱、玩?耍，她還期?待著能與其?他伙伴在一?起自由自在?地交流。然?而，實際情?況并非如此?。她發(fā)現(xiàn)自?己生活在一?個不得不長?時間坐在座?位上的世界?里，在那兒?，她必須去?解析老師復?雜的說辭，?眼睛必須一?眨不眨地盯?著味道怪異?的書本上那?些細小而又?彎彎曲曲的?數(shù)字與字母?。當她在老?師面前表露?出自己的失?望與迷惑時?，老師就建?議她去專家?那兒做個檢?查。于是，?她就接受了?挑、串、刺?等一系列深?入檢查后，?又被人認為?是徹頭徹尾?的“癡呆生?”。托馬?斯先生發(fā)現(xiàn)?，孩子學習?有困難，本?質(zhì)上是他的?學習方法壓?根和你不一?樣，托馬斯?先生具體分?析了很多孩?子學習不好?的原因，最?后歸結(jié)到是?現(xiàn)今的學校?教育很難適?應(yīng)孩子們多?種天賦類型?和學習方式?的多樣性，?老師們僅僅?重視孩子在?很有限的幾?個能力方面?的培養(yǎng)，使?得很多孩子?天生的才能?和潛能被打?壓了，從而?產(chǎn)生了很多?不適應(yīng)在學?校教育的差?生，學業(yè)上?的殘疾人，?但這些標簽?被無情的貼?到孩子身上?時，孩子們?就真正的成?了學業(yè)上的?殘疾人了。?其實像《每?個孩子都能?成功》一書?中的描述的?這些外國孩?子，在我們?中國的現(xiàn)實?生活中又何?嘗少呢。在?報告文學《?每個父母都?能成功--?--李圣珍?老師的教育?勝經(jīng)》一書?中介紹的_?__的一位?叫李圣珍的?老師，好幾?年來，她已?經(jīng)將來自全?國的___?多個家長和?老師認為在?學業(yè)上無可?救藥的差生?轉(zhuǎn)變成了人?見人愛的好?孩子，來李?老師家之前?，有的孩子?在學?？荚?幾乎門門都?不及格，有?的孩子上到?小學四年級?，數(shù)數(shù)還超?不過20，?有的孩子一?見到書本就?想撕……在?李老師的教?育下，這些?孩子在學業(yè)?上全部脫胎?換骨，全都?有了長足的?進步，有的?一躍成為班?上的前五名?，有的當上?了三好學生?，還有的已?經(jīng)考上國內(nèi)?重點大學，?有的還赴世?界一流大學?留學深造。?同托馬斯先?生有異曲同?工之妙的是?，李圣珍，?這位被中國?教育界譽為?“拯救差生?的圣手”的?本土教育家?，在談到她?的教育經(jīng)驗?時，她語出?驚人：世界?上不愿意學?習好的孩子?根本不存在?，學業(yè)差只?是教育不當?的結(jié)果。?“學業(yè)殘疾?”這一概念?應(yīng)該換成“?學習差異”?，成千上萬?的被認為有?“學業(yè)殘疾?”的小孩，?并不是真正?的殘疾，而?是他們有自?己獨特的學?習方式，而?老師和家長?并沒有認識?清楚。而且?，數(shù)以百萬?計的孩子，?之所以在校?學習未能充?分發(fā)揮自己?的潛能、患?有學校恐懼?癥或厭倦教?室，是因為?沒有誰認識?以及開發(fā)他?們應(yīng)該在學?校表現(xiàn)出來?的東西，也?就是說他們?特有的天賦?與才華被教?師和家長的?傲慢與偏見?徹底泯滅和?忽視了。李?圣珍常說：?教育是一_?__秘科學?，需要耐心?地探求和細?心地分析。?無論古今?中外不乏許?多大器晚成?的偉人，中?國就有齊白?石，年少時?只能以木匠?為生，五十?歲時開始學?習繪畫，終?成一代國畫?大師；而外?國就有愛因?斯坦，年幼?時數(shù)次不及?格甚至零分?，也沒阻礙?他成年以后?智力的蓬勃?發(fā)展，“最?偉大的發(fā)明?家”桂冠無?可分非議的?屬于他。所?以，我們要?把每一位學?生都當成一?塊玉，一塊?可雕之玉，?對他們一視?同仁；并要?堅信在愛的?滋潤下，“?另類學生”?終有一天都?會成就自己?，成為社會?可用之材。?無論進步、?落后，都不?要讓我們的?學生經(jīng)常生?活在否定中?。一個學生?如果很少得?到表揚和激?勵，總是受?到副面的評?價，就會產(chǎn)?生自我的“?負驅(qū)動”，?進而自暴自?棄。___?缺點，只會?讓學生在充?滿挑剔的眼?神下，變的?越來越不自?信、甚至絕?望；___?優(yōu)點，能讓?學生感受到?教師的殷切?希望，體驗?成功的愉悅?，獲取前進?的動力，奔?向成功的彼?岸。錯誤的?鐘情于缺點?，更可悲的?是總跟在缺?點后面，只?看到學生的?缺點，無法?以全面的、?發(fā)展的眼光?去看待我們?的學生。實?際上人從愚?昧到覺悟、?由___到?開化，總有?一個過程。?教師決不能?因為學生的?暫時___?，便將其看?扁看死；也?不能為了讓?學生所謂的?早日開化、?醒悟，而不?惜違背教育?規(guī)律去拔苗?助長。教師?要堅信學生?將被喚醒的?必然，要學?會等待。等?待的過程，?同時又是一?個積極發(fā)現(xiàn)?的過程。學?生的品質(zhì)、?智慧、淺能?，總會自覺?不自覺地得?以顯現(xiàn)。這?種顯現(xiàn)，往?往稍縱即逝?，我們要有?靈動的心與?銳利的眼光?，善于于無?聲處聽即將?響起的驚雷?。教育，?自其誕生之?始，就注定?是一門關(guān)于?喚醒的藝術(shù)?。然而，喚?醒，離不開?對話。對話?，不止是語?言的勾通，?更多的是心?靈的交流。?教師在課堂?內(nèi)外，不妨?以詩歌般溫?暖的話語、?一個眼神、?一絲微笑，?使學生天性?中最美好的?東西發(fā)揮到?極致。同時?，喚醒需設(shè)?置情境。數(shù)?以百萬計的?孩子，之所?以在校學習?未能充分發(fā)?揮自己的潛?能、患有學??？謶职Y或?厭倦教室，?是因為沒有?誰認識以及?開發(fā)他們應(yīng)?該在學校表?現(xiàn)出來的東?西，也就是?說他們特有?的天賦與才?華被教師和?家長的傲慢?與偏見徹底?泯滅和忽視?了。所以，?教師要創(chuàng)造?對話雙方共?同探討的平?臺，要樂于?傾聽，善于?傾聽，在傾?聽中提出懷?疑與___?，但決不居?高臨下，要?讓孩子有選?擇的余地，?即使有錯，?也以各種方?式來維護和?諧的對話情?境，以求對?話得以持續(xù)?。這并非敷?衍，而是一?種寬松。這?樣才讓對話?雙方有足夠?的空間互動?，在互動中?，學生的主?體意識得以?喚醒，心靈?潛能得以發(fā)?掘……《?每個孩子都?能成功》一?書正是認真?探析了這一?重要的教育?現(xiàn)象，它揭?示了許多十?分有學習天?賦的孩子卻?被送進學業(yè)?殘疾班的令?人震撼的悲?劇根源，尤?其是介紹了?家長如何去?發(fā)現(xiàn)你的孩?子個性化的?學習方式以?及介紹了幫?助孩子提高?學習成績的?七種不同的?方法。這樣?的匠心獨到?的指導，無?論是對正在?接受厭學煎?熬的孩子的?家長，還是?差生的父母?，或者是學?習成績優(yōu)秀?的小孩的家?長，都有開?闊思路、糾?正偏差的效?果。第二?篇：教育教?學理論專著?心得體會閱?讀教育教學?理論專著心?得體會—?—讀《什么?是最好的教?育??教師?最需要__?___個教?育細節(jié)》有?感什么是最?好的教育。?這可能是每?一位家長和?教師都關(guān)心?的話題。帶?著這樣的疑?問，在暑期?我打開了由?___人民?___張平?主編的《什?么是最好的?教育??教?師最需要_?____個?教育細節(jié)》?一書，仔細?閱讀，頗有?收獲。什?么才是最好?的教育書的?序言部分給?了我們明確?的答案：最?好的教育是?“無為”的?教育，它不?為感知，卻?又深深影響?著人的心靈?的教育。所?謂“無為”?教育：是指?教育者遵循?學生身心發(fā)?展規(guī)律和教?育規(guī)律，隱?蔽教育意圖?的教育情境?的熏陶，教?育技能的感?染，教師自?身的示范等?為間接教育?手段，潛移?默化，摒棄?單調(diào)、枯燥?的說教，充?分信任學生?，因勢利導?，使學生在?沒有直接沖?突式的說教?中自覺接受?教育，在獲?得親身體驗?中領(lǐng)悟道理?，在以自身?為主體的自?我教育中達?到精神的升?華和認識的?飛躍的教育??！盁o為?”教育需要?我們教師_?__，并從?教育的細節(jié)?入手身體力?行。本書共?四個部分：?做人篇，學?習篇，做事?篇和交往篇?。該書充分?闡述了教師?如何有效_?__教育的?___個細?節(jié)，如何身?體力行地搞?好教育工作?，成為出色?的有為的人?民教師.?有位哲人說?：“人的一?生只在做兩?件事??做?事與做人。?”其實，人?的一生只在?做一件事：?那就是做人?。因為事是?人做的，做?事的實質(zhì)也?就是做人。?因此，書中?的四個部分?把做人篇放?在了首要位?置，學生只?有具備了做?人的各項品?質(zhì)才能更好?地學習，做?事，也才能?與周圍的人?和諧交往。?因此，教育?的首要目的?就是___?學生如何做?人，然后才?是傳道、授?業(yè)、解惑。?編者將教?師最需__?___個細?節(jié)一一闡述?，而在闡述?的手法上也?避免了枯燥?的繁瑣的論?述，在闡述?一個品質(zhì)細?節(jié)之前，編?者都引用了?兩句名人名?言來概括該?品質(zhì)的內(nèi)涵?及其重要意?義，緊接著?運用一些鮮?活的生動的?真人實例來?做具體的論?述，最后，?編者提出培?養(yǎng)這些良好?品質(zhì)的方法?和建議，從?而使這本理?論性很強的?書增加了不?少的文學性?和趣味性，?廣泛地提高?了廣大教師?讀者濃厚的?閱讀興趣。?書中講述?教師最需_?__的教育?細節(jié)之四：?健康是人生?最可貴的，?給我的印象?最深。我們?如何理解健?康的含義：?英國著名教?育家洛克曾?說過：“健?康之精神寓?于健康之身?體”。可見?身心健康是?人類的共同?追求。著名?的作家海明?威從小就跟?著酷愛體育?運動的父親?走村串戶，?穿林渡水，?___歲時?，他從父親?那里得到一?支獵___?，之后開始?獨立活動，?開始了釣魚?，打獵和探?險的生活，?而年幼時的?這些經(jīng)歷成?了《老人與??！返闹匾?寫作素材。?強身是重?要的，教師?在教育學生?時，更要強?調(diào)“強心”?。雖然我是?一名語文教?師，但知_?__育學生?鍛煉身體，?促進學生身?體健康也是?是我的教學?的目標之一?，然而，作?為體育教師?在教學過程?中，更要在?教學思想上?和教學內(nèi)容?中滲透心理?教育，預防?學生心理問?題的爆發(fā)。?要對學生進?行心理引導?。要讓他們?有成功的_?__，也正?是因為我重?視對學生的?“強心”教?育，我教的?班級的學生?，心里從不?感到自卑，?他們以樂觀?的心態(tài)學校?，以樂觀的?心態(tài)參加體?育活動，學?生的運動能?力和體質(zhì)都?得到了明顯?提高?！?什么是最好?的教育???教師最需要?_____?個教育細節(jié)?》這對廣大?教師具有很?強的學習和?借鑒意義，?我作為一位?教育工作者?，我將細細?品味書中提?及的每一個?教育細節(jié)，?在以后的教?育教學過程?中充分灌輸?這些教育思?想，使我們?的學生成為?一個品格健?全的人。有?一句話說得?好：有時候?，不是我們?的學生教不?好，而是我?們的教育沒?有做夠。?撰寫人：陳?朝剛___?年___月?___日教育教學專著心得體會檔（二）前段時?間我認真閱?讀了《每個?孩子都能成?功》這本書?。這是一本?西方教育名?著.書中一?個叫比利的?孩子，總是?喜歡發(fā)明令?人匪夷所思?的玩意兒，?如讓水沿著?水槽流下，?帶著乒乓球?滾入洞槽，?輪番撞擊數(shù)?只鈴鐺鳴叫?，使一頭玩?具小豬旋轉(zhuǎn)?起來，最后?進入玩具鱷?魚嘴里。這?樣，一個鱷?魚似的小切?削器便被啟?動了，你可?以在里面削?鉛筆。他發(fā)?明的一些其?他機械，也?是既富創(chuàng)造?性又有實用?性。然而，?比利還是被?勒令退學了?，他似乎不?會按學校的?規(guī)定的方式?辦事，他甚?至不會計算?房間的面積?。還有一?個活潑好學?的六歲小姑?娘，當她第?一天入校時?是何等地激?動。她已習?慣于把時間?花在小池邊?與___畫?畫、戲水、?堆磚和唱歌?，在入校第?一天這么一?個有紀念意?義的日子里?，她充滿了?期待，她期?待能在四周?走動走動，?她期待能了?解一些事物?，她期待學?校能隨處歌?唱、玩耍，?她還期待著?能與其他伙?伴在一起自?由自在地交?流。然而，?實際情況并?非如此。她?發(fā)現(xiàn)自己生?活在一個不?得不長時間?坐在座位上?的世界里，?在那兒，她?必須去解析?老師復雜的?說辭，眼睛?必須一眨不?眨地盯著味?道怪異的書?本上那些細?小而又彎彎?曲曲的數(shù)字?與字母。當?她在老師面?前表露出自?己的失望與?迷惑時，老?師就建議她?去專家那兒?做個檢查。?于是，她就?接受了挑、?串、刺等一?系列深入檢?查后，又被?人認為是徹?頭徹尾的“?癡呆生”。?其實像《?每個孩子都?能成功》一?書中的描述?的這些外國?孩子，在我?們中國的現(xiàn)?實生活中又?何嘗少呢。?在報告文學?《每個父母?都能成功-?李圣?珍老師的教?育勝經(jīng)》一?書中介紹的?___的一?位叫李圣珍?的老師，好?幾年來，她?已經(jīng)將來自?全國的__?_多個家長?和老師認為?在學業(yè)上無?可救藥的差?生轉(zhuǎn)變成了?人見人愛的?好孩子，來?李老師家之?前，有的孩?子在學?？?試幾乎門門?都不及格，?有的孩子上?到小學四年?級，數(shù)數(shù)還?超不過20?，有的孩子?一見到書本?就想撕???在李老師的?教育下，這?些孩子在學?業(yè)上全部脫?胎換骨，全?都有了長足?的進步，有?的一躍成為?班上的前五?名，有的當?上了三好學?生，還有的?已經(jīng)考上國?內(nèi)重點大學?，有的還赴?世界一流大?學留學深造?。同托馬斯?先生有異曲?同工之妙的?是，李圣珍?，這位被中?國教育界譽?為“拯救差?生的圣手”?的本土教育?家，在談到?她的教育經(jīng)?驗時，她語?出驚人：世?界上不愿意?學習好的孩?子根本不存?在，學業(yè)差?只是教育不?當?shù)慕Y(jié)果。?“學業(yè)殘?疾”這一概?念應(yīng)該換成?“學習差異?”，成千上?萬的被認為?有“學業(yè)殘?疾”的小孩?，并不是真?正的殘疾，?而是他們有?自己獨特的?學習方式，?而老師和家?長并沒有認?識清楚。而?且，數(shù)以百?萬計的孩子?，之所以在?校學習未能?充分發(fā)揮自?己的潛能、?患有學?？?懼癥或厭倦?教室，是因?為沒有誰認?識以及開發(fā)?他們應(yīng)該在?學校表現(xiàn)出?來的東西，?也就是說他?們特有的天?賦與才華被?教師和家長?的傲慢與偏?見徹底泯滅?和忽視了。?李圣珍常說?：教育是一?___秘科?學，需要耐?心地探求和?細心地分析??！睹總€孩?子都能成功?》一書正是?認真探析了?學習這一重?要的教育現(xiàn)?象，它揭示?了許多十分?有學習天賦?的孩子卻被?送進學業(yè)殘?疾班的令人?震撼的悲劇?根源，尤其?是介紹了家?長如何去發(fā)?現(xiàn)你的孩子?個性化的學?習方式以及?介紹了幫助?孩子提高學?習成績的七?種不同的方?法。這樣的?匠心獨到的?指導，無論?是對孩子正?在接受厭學?煎熬的孩子?的家長，還?是差生的父?母，或者是?學習成績優(yōu)?秀的小孩的?家長，都有?開闊思路、?糾正偏差的?效果。第?四篇：讀教?育教學專著?心得體會讀?教育教學專?著心得體會?《每?個孩子都能?成功》范?橋鎮(zhèn)中心小?學楊成東?我有幸讀了?《每個孩子?都能成功》?這本書?！?每個孩子都?能成功》這?是一本西方?教育名著，?這本書的作?者是美國著?名的學習問?題專家托馬?斯?阿姆斯?斯特朗先生?，他進行了?___年的?深入調(diào)查研?究寫成的經(jīng)?典教育專著?，他的研究?成果表明，?實際上根本?沒有天生的?所謂學習上?不行的孩子?。絕大比分?也是世人帶?著有色眼鏡?看待的結(jié)果?。這本書中?說到的一個?叫比利的孩?子，總是喜?歡發(fā)明令人?匪夷所思的?玩意兒，例?如讓水沿著?水槽流下，?帶著乒乓球?滾入洞槽，?輪番撞擊數(shù)?只鈴鐺鳴叫?，使一頭玩?具小豬旋轉(zhuǎn)?起來，最后?進入玩具鱷?魚的嘴里。?這樣，一個?鱷魚似的小?切削器便被?啟動了，你?可以再里面?削鉛筆。他?發(fā)明的一些?其他機械，?也是既富創(chuàng)?造力又有實?用性。然而?，比利還是?被勒令退學?了，他似乎?不會按學校?的規(guī)定的方?式辦事，他?房間的面積?。還有一個?活潑好學的?六歲小姑娘?，當她第一?天入校時是?何等的激動?。她已經(jīng)習?慣于把時間?花在小池邊?與___畫?畫、戲水、?堆磚和唱歌?，在入校第?一天這么一?個有紀念意?義的日子里?，她充滿了?期待，她期?待能在四周?走動走動，?她期待能了?解一些事物?，她期待學?校能隨處唱?歌、玩耍，?她還期待著?能與其他伙?伴在一起自?由自在的交?流。然而，?實際情況并?非如此，她?發(fā)現(xiàn)自己生?活在一個不?得不長時間?坐在座位上?的世界里，?在那兒，她?必須去解析?老師復雜的?說辭，眼鏡?必須一眨不?眨地盯著味?道怪異的書?本上那些細?小而又彎彎?曲曲的數(shù)字?和字母。當?她在老師面?前表露自己?失望與迷惑?時，老師就?建議她去專?家那兒做個?檢查。于是?，她就接受?了挑、串、?刺等一系列?的徹頭徹尾?的“癡呆生?”。托馬斯?先生發(fā)現(xiàn)，?孩子學習有?困難，本質(zhì)?上是他的學?習方法壓根?和你不一樣?，托馬斯先?生具體分析?了很多孩子?學習不好的?原因，最后?歸結(jié)到是現(xiàn)?今的學校教?育很難適應(yīng)?孩子們多種?天賦類型和?學習方式的?多樣性，老?師們僅僅重?視孩子在很?有限的幾個?能力方面的?培養(yǎng)，使得?很多孩子天?生的才能和?潛能被打壓?了，從而產(chǎn)?生了很多不?適應(yīng)在學校?教育的差生?，學業(yè)上的?殘疾人。孩?子們就真正?的成了學業(yè)?上的殘疾人?。其實像《?每個孩子都?能成功》一?書中的描述?的這些外國?孩子，在我?們中國的現(xiàn)?實生活中又?何嘗少呢。?在報告文學?《每個父母?都能成功—?—李圣珍老?師的教育勝?經(jīng)》一書中?介紹的__?_的一位叫?李圣珍的老?師，好幾年?來，她已經(jīng)?將來自全國?的___多?個家長和老?師認為在學?業(yè)上無藥可?救的差生轉(zhuǎn)?變成了人見?人愛的好學?生，來李老?師家之前，?有的孩子在?學?？荚噹?乎門門都不?及格，有的?孩子上到小?學四年級，?數(shù)數(shù)還不超?過20，有?的孩子一見?到書本就想?撕——在李?老師的教育?下，這些孩?子在學業(yè)上?全部脫胎換?骨，全都有?了長足的進?步?！皩W業(yè)?殘疾”這一?概念應(yīng)該換?成“學習差?異”。教育?，自其誕生?之始，就注?定是一門關(guān)?于喚醒的藝?術(shù)。然而，?喚醒離不開?對話，對話?，不只是語?言的溝通，?更多是心靈?的交流。教?師在課堂內(nèi)?外，不妨以?詩歌般溫暖?的話語、一?個眼神、一?絲微笑，使?學生天性中?最美好的東?西發(fā)揮極致?。同時喚醒?需設(shè)置情景?，數(shù)以百萬?計的孩子，?之所以在學?校學習未能?充分發(fā)揮自?己的潛能、?患有學校恐?懼癥或厭倦?教室，是因?為沒有誰認?識以及開發(fā)?他們應(yīng)該在?學校表現(xiàn)出?來的東西，?也就是說他?們特有的天?賦與才華被?教師和家長?的傲慢與偏?見徹底泯滅?和忽視了。?所以，教師?要創(chuàng)造雙方?共同探討的?平臺，要樂?于傾聽，在?傾聽中提出?懷疑與__?_，但絕不?居高臨下，?要讓孩子有?選擇的余地?，即使是錯?，也以各種?方式來維護?和諧的對話?情境，以求?對話得以繼?續(xù)。這并非?敷衍，而是?一種寬松，?這樣才讓主?體意識得以?喚醒，心靈?潛能得以挖?掘??《每?個孩子都能?成功》一書?正是認真探?析了這一重?要的教育現(xiàn)?象，它揭示?了許多十分?有天賦的孩?子卻被送進?學業(yè)殘疾班?的令人震撼?的悲劇根源?，尤其是介?紹了家長如?何去發(fā)現(xiàn)你?的孩子個性?化的學習方?式以及介紹?了幫助孩子?提高學習成?績的幾種不?同的方法。?這樣匠心獨?到的指導，?無論是對正?在接受煎熬?的孩子的家?長，還是差?生的父母，?或者是學習?成績優(yōu)秀的?小孩的家長?，都有開闊?思路、糾正?偏差的效果?。教育教學專著心得體會檔（三）書?，是我們?nèi)?常生活中必?不可少的東?西之一，作?為教師的我?們，更應(yīng)將?書視作精神?的食糧。學?校布置了讀?專著談體會?活動，更讓?我與教育類?書籍有了更?深的接觸。??愛的教育??這就是我?讀的其中一?本。?愛?的教育?是?意大利作家?亞米契斯所?寫的，主要?講述了主人?公安利柯在?一個學期中?所記的日記?，以及每月?一次老師所?講的關(guān)于意?大利少年的?故事?！稅?的教育》中?，同學朋友?之間的友誼?，兄弟之間?的關(guān)懷，子?女與父母之?間偉大的愛?，師生之間?的愛。天真?無邪的心靈?，處處為人?著想的品格?，知錯就改?的行為習慣?，無一不沖?擊著我的心?靈，洗滌著?我的思想。?我是一口?氣把它讀完?的。我走進?安利科的生?活，目睹了?他的生活，?目睹了他和?他的同學們?是怎樣生活?、怎樣學習?的，是怎樣?去愛的，我?發(fā)現(xiàn)愛中包?含著對生活?的追求。?讀這本書的?時候，我并?沒有流淚，?但是，我承?認這是一本?洗滌心靈的?書籍，吸引?我的，似乎?并不是其文?學價值有多?么高，而是?在平凡而細?膩的筆觸中?體現(xiàn)出來的?近乎___?的親子之愛?、師生之情?、朋友之誼?，鄉(xiāng)國之戀?。這部處處?洋溢著愛的?小說所蘊含?散發(fā)出的人?性之愛就是?一種最為真?誠的教育，?真得很偉大?。愛的教?育文字雖然?簡單樸實，?所描寫的也?是極為平凡?的人物，但?是，其中流?露出人與人?之間的真摯?情感，會讓?人感受動不?已。“愛”?是我們每個?人經(jīng)常掛在?嘴邊的一個?字，可是，?有時候，我?們也常會忽?略周圍的愛?：如父母對?子女無微不?至的愛、老?師對學生循?循善誘、朋?友間互相安?慰??這些?往往都被我?們視為理所?當然，而沒?有細細地加?以體會。而?如果你加以?體會，你會?感覺到，人?生，這是一?個多么美好?的東西啊。?其實，如?果我們能夠?靜下心來，?細細品味我?們周圍的一?切，一定會?發(fā)現(xiàn)，在這?個世界上，?居然有那么?多人疼我、?愛我、幫助?我、我多幸?福呀。而我?做為一名小?學教師，就?更加要細心?的對待每一?個孩子，孩?子幼小的心?靈還沒有成?熟，許多事?情都不懂，?做為老師更?應(yīng)該正確的?輔導。讓每?個孩子都能?感受到愛，?當你，我，?他都能夠感?受那份極為?普通的愛的?時候，相信?一定不會吝?惜付出你的?愛心給一些?需要幫助的?人，是不是?。請你帶?著一顆圣潔?的愛心，投?入到每個孩?子身上去吧?。用心去愛?，你會發(fā)現(xiàn)?：在你教育?孩子的同時?，自己也會?很快樂，如?果你真心對?待孩子，孩?子也會永遠?健康快樂的?成長。我?利用休息時?間拜讀了好?多教育專著?為我新學期?的工作充電?。我讀的書?有：《新教?育之夢》、?《給教師的?一百條建議?》、《教育?的___個?細節(jié)》、《?愛的教育》?等?，F(xiàn)在我?覺得，讀書?是一種幸福?，一種樂趣?，更是一種?享受。讀這?些教育專著?時，我邊看?邊與自己平?時的教育實?際相比較，?不禁有了感?觸，有了共?鳴。這些書?在教我如何?當一個好老?師的同時，?也___了?我們?nèi)绾巫?人。以下是?我的一些體?會：一、?做一個不斷?進取的學者?海納百川?，才有了大?海的浩瀚無?邊。一個真?正優(yōu)秀教師?，就應(yīng)該是?一個不斷進?取的學者，?向前輩學習?，向優(yōu)秀者?學習，甚至?向我們的學?生學習。陶?淵明說：勤?學如春起之?苗，不見其?增，日有所?長；輟學如?磨刀之石，?不見其損，?日有所虧。?堅持不懈，?就會天天成?長。教師作?為知識的傳?播者、人才?的培養(yǎng)者，?就更應(yīng)該勤?奮的讀書學?習。最終達?到一種境界?：讀書內(nèi)化?為自己的精?神需要，讀?書成為自己?的一種生活?習慣，讀書?成為自己生?命中不可缺?少的部分。?“教師讀?書不同一般?人讀書，要?活讀書、讀?活書、讀書?活；要帶著?問題讀書，?深入思考、?大膽懷疑、?努力實踐、?勇于創(chuàng)新。?學習的方面?要博而精，?要有自己的?主觀選擇。?如讀教育名?著，與大師?對話，和名?校交流，拜?專家為師，?以學者為友?等等。不僅?學大師們的?理論精髓和?實踐經(jīng)驗，?更要學習他?們不迷信權(quán)?威的創(chuàng)新精?神，學習他?們不懈追求?探索的人生?境界和獻身?事業(yè)的人格?力量。同時?要懂得把學?習內(nèi)容轉(zhuǎn)化?積淀為自己?的綜合素養(yǎng)?和創(chuàng)造能力?，這樣才能?提高自己的?業(yè)務(wù)水平，?提升追求的?境界。許?多專家也給?我們提供了?經(jīng)驗和指導?意見。第?一，讀書要?堅持這樣的?習慣：1?.勤，天天?讀一點。?2.博，各?種書都看一?點；3.?新，追蹤前?沿的新信息?；4.思?，回味咀嚼?。勤，是保?障；博，是?寬度；新，?是銳度；思?，是深度。?第二，讀?書要堅持內(nèi)?化：1.?由數(shù)量上的?積累進而形?成質(zhì)量上的?積淀；2?.將資源轉(zhuǎn)?化為能量。?即將所讀內(nèi)?容有效轉(zhuǎn)化?，為己所用?，變成自己?的專業(yè)思想?和技能。?第三，讀書?