第4頁(yè)共4頁(yè)中學(xué)新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)_?__年__?_月___?日，我參加?了為期六天?的“新教師?崗前培訓(xùn)”?，作為一名?剛踏入社會(huì)?的“菜鳥(niǎo)”?，我對(duì)自身?新的社會(huì)角?色，新的工?作任務(wù)和新?的生活充滿(mǎn)?了期待和擔(dān)?憂(yōu)。一方面?于對(duì)新工作?的熱情及自?我滿(mǎn)足感的?需求，另一?方面于對(duì)工?作方法和工?作技巧經(jīng)驗(yàn)?缺乏，帶著?這些問(wèn)題，?我迫切的希?望通過(guò)這次?教師培訓(xùn)找?到答案。每?節(jié)課的培訓(xùn)?都給了我新?的啟迪和思?考。首先?，在教育培?訓(xùn)與研究院?張?jiān)洪L(zhǎng)的指?導(dǎo)下，從《?中小學(xué)教師?專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》?出臺(tái)的背景?與過(guò)程、價(jià)?值與意義等?方面入手再?次對(duì)其進(jìn)行?了解讀。通?過(guò)學(xué)習(xí)，我?對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》?有了新的認(rèn)?識(shí)，使我基?本掌握了制?定《標(biāo)準(zhǔn)》?的基本理念?和背景。我?了解到制定?《教師專(zhuān)業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)》是在?《中國(guó)教育?改革與發(fā)展?綱要》頒布?并實(shí)施的大?背景下，為?加強(qiáng)教師隊(duì)?伍管理和建?設(shè)，培養(yǎng)和?造就德才兼?備、適應(yīng)適?應(yīng)社會(huì)進(jìn)步?和時(shí)代發(fā)展?要求的高素?質(zhì)教師隊(duì)伍?，促進(jìn)教育?事業(yè)快速發(fā)?展而制定和?實(shí)施的。《?標(biāo)準(zhǔn)》提出?“學(xué)生為本?”、“師德?為先”、“?能力為重”?、“終身學(xué)?習(xí)”四個(gè)基?本理念，是?中小學(xué)教師?和幼兒教師?在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐?和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守?的價(jià)值導(dǎo)向?。中小學(xué)、?幼兒園教師?應(yīng)當(dāng)用這四?個(gè)基本理念?進(jìn)一步規(guī)范?自己的教育?思想和日常?的教育教學(xué)?行為?！皩W(xué)?生為本”、?“師德為先?”、“能力?為重”的理?念，既體現(xiàn)?了對(duì)中國(guó)教?師群體長(zhǎng)期?堅(jiān)持的基本?追求，也體?現(xiàn)了現(xiàn)代教?育發(fā)展對(duì)教?師素質(zhì)的新?要求，是傳?統(tǒng)與變革的?有機(jī)結(jié)合。?“終身學(xué)習(xí)?”的理念更?多地體現(xiàn)了?教師發(fā)展的?時(shí)代要求，?要求全體教?師緊跟時(shí)代?、與時(shí)俱進(jìn)?、開(kāi)拓創(chuàng)新?，不斷用新?的思想和知?識(shí)能力充實(shí)?自己，以適?應(yīng)時(shí)代進(jìn)步?和社會(huì)發(fā)展?背景下對(duì)教?師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?所提出的新?要求。在?聽(tīng)的過(guò)程中?我基本掌握?了《標(biāo)準(zhǔn)》?的基本內(nèi)容?，《標(biāo)準(zhǔn)》?的基本內(nèi)容?包含“維度?”、“領(lǐng)域?”和“基本?要求”三個(gè)?層次，即“?三個(gè)維度、?十四個(gè)領(lǐng)域?、六十一項(xiàng)?基本要求”??！叭齻€(gè)維?度”是“專(zhuān)?業(yè)理念與師?德”、“專(zhuān)?業(yè)知識(shí)”和?“專(zhuān)業(yè)能力?”；在各個(gè)?維度下，確?立了四至六?個(gè)不等的領(lǐng)?域；在每個(gè)?領(lǐng)域之下，?又提出了三?至六項(xiàng)不等?的基本要求?。其次，?我深深感受?到確立現(xiàn)代?教育理念是?今天開(kāi)展師?德修養(yǎng)的起?點(diǎn)和前提。?教育理念是?教育行為的?思想觀念和?精神追求。?只要有教育?行為發(fā)生，?就一定有教?育理念在起?作用。教育?理念一旦形?成，就會(huì)成?為相對(duì)穩(wěn)定?的精神力量?，它會(huì)影響?一名教師如?何看待教育?的意義，如?何看待與學(xué)?生的關(guān)系，?如何處理教?育教學(xué)中各?種矛盾，讓?愛(ài)心哺育學(xué)?生健康成長(zhǎng)?。學(xué)生是教?育的中心，?也是教育的?目的。今天?，我們已進(jìn)?入一個(gè)以人?為中心的發(fā)?展時(shí)代，人?自身的發(fā)展?受到前所未?有的___?。人類(lèi)教育?的視野也因?之變得更為?廣闊和深遠(yuǎn)?，顯而易見(jiàn)?，教育發(fā)展?必須考慮經(jīng)?濟(jì)需要，而?僅僅以經(jīng)濟(jì)?為立足為的?教育就會(huì)必?然成為經(jīng)濟(jì)?的被動(dòng)工具?，因此，在?深刻認(rèn)識(shí)教?育在社會(huì)經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)中的?作用的基礎(chǔ)?上，必須把?教育看作是?一種社會(huì)責(zé)?任，一種人?的自身發(fā)展?的需求。教?師作為人類(lèi)?靈魂的工程?師，擔(dān)負(fù)著?培養(yǎng)人教育?人的責(zé)任，?對(duì)學(xué)生的思?想品德、科?學(xué)文化素質(zhì)?和個(gè)人的品?格形成有著?極其重要的?影響作用。?教育改革發(fā)?展過(guò)程中一?些新的要求?，往往在教?師身上首先?體現(xiàn)出來(lái)。?因此，我們?今天在構(gòu)思?師德修養(yǎng)時(shí)?，就必須突?破傳統(tǒng)的觀?念和模式，?突出“以人?為體”的發(fā)?展理念，在?一個(gè)更加開(kāi)?闊、更加深?遠(yuǎn)的背景中?重新確定師?德修養(yǎng)的邏?輯起點(diǎn)。人?們?cè)谖镔|(zhì)生?活水平逐漸?改善的同時(shí)?，對(duì)于精神?文化生活要?求也越來(lái)越?高，都對(duì)一?次性的學(xué)校?教育模式造?成巨大沖擊?，終身教育?思想就是在?這樣的宏觀?背景下形成?的。終身教?育的理念是?___世紀(jì)?最富有沖擊?力的教育思?想，作為實(shí)?踐性的回應(yīng)?，人類(lèi)社會(huì)?正在快步走?向?qū)W習(xí)化社?會(huì)。再次?，通過(guò)陳副?院長(zhǎng)的講話(huà)?，我對(duì)于自?己的角色定?位有了更好?的理解，并?且對(duì)自身的?職業(yè)規(guī)劃有?了更明確清?晰的方向。?要做一個(gè)令?學(xué)生尊敬、?家長(zhǎng)滿(mǎn)意、?同事認(rèn)可、?領(lǐng)導(dǎo)放心的?好老師，就?要做到第一?、有近景的?短期目標(biāo)以?及長(zhǎng)期目標(biāo)?；第二，要?對(duì)自身作為?一名人民教?師的日常教?學(xué)工作、班?級(jí)管理工作?和自身研究?學(xué)習(xí)幾個(gè)方?面有一個(gè)很?好的規(guī)劃；?第三、要對(duì)?自身的優(yōu)勢(shì)?和劣勢(shì)有較?清晰的認(rèn)識(shí)?，從而在自?身的職業(yè)規(guī)?劃、職業(yè)定?位、職業(yè)發(fā)?展中去正確?的衡量自身?的能力跟崗?位所需能力?之間的匹配?程度，從而?去努力實(shí)現(xiàn)?自身的職業(yè)?目標(biāo)。而?且，___?僑中信息技?術(shù)邱老師關(guān)?于“現(xiàn)代信?息技術(shù)在教?學(xué)中的運(yùn)用?”的專(zhuān)題講?解，給了我?們一個(gè)觀念?隨著教育信?息化的逐步?推進(jìn),我國(guó)?教育界正掀?起一場(chǎng)理念?與技術(shù)相結(jié)?合的變革，?相應(yīng)的微課?、慕課、翻?轉(zhuǎn)課堂的實(shí)?質(zhì)及相互關(guān)?系;并在其?專(zhuān)題報(bào)告中?了解了一些?關(guān)于微課、?慕課的應(yīng)用?方式。培?訓(xùn)學(xué)習(xí)是短?暫的，但對(duì)?我來(lái)說(shuō)無(wú)論?是從思想上?還是專(zhuān)業(yè)上?都是一個(gè)很?大的提高。?教育工作任?重道遠(yuǎn)，作?為一名青年?教師，在日?后學(xué)習(xí)的東?西還有很多?很多，在今?后的工作生?活中，我一?定會(huì)通過(guò)不?斷的努力學(xué)?習(xí)，探索鉆?研，成長(zhǎng)成?為一名合格?教師。總?之，通過(guò)培?訓(xùn)，使我進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)到?做一名教師?除了不斷開(kāi)?拓、創(chuàng)