21.陳涉世家【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀成誦，積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2.了解《史記》與司馬遷。3.揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。4.了解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過及歷史意義。【教學(xué)重點(diǎn)】1.揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。2.熟讀成誦，積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解陳勝起義的原因、過程及其歷史必然性。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“斬木為兵”這個(gè)成語(yǔ)典故，是用來描寫秦朝末年陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義的。這是我國(guó)歷史上首次大規(guī)模的農(nóng)民起義，它揭開了推翻秦王朝統(tǒng)治的序幕?，F(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)生動(dòng)記載了這場(chǎng)農(nóng)民起義情況的課文——《陳涉世家》。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)1.《史記》是一部什么書？2.陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？3.檢查生字詞。結(jié)合學(xué)生所述以及《史記》的內(nèi)容，老師將陳勝起義的經(jīng)過歸納如下：出身貧寒，少有大志。謫戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，謀而舉計(jì)。裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號(hào)令三老，計(jì)事豪杰。眾人推舉，自立為王?？偨Y(jié)：以上事件經(jīng)過出自司馬遷的史書《史記·陳涉世家》，下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《史記·陳涉世家》的過程中加深對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)。課件展示三、合作交流，疏通文意1.逐層推進(jìn)，師生討論、解決疑難字詞。2.逐層推進(jìn)，掃清疑難語(yǔ)句，把握文意。3.二人一組，互譯全文。四、再讀課文、整體感知結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解，劃分層次總結(jié)陳勝起義的經(jīng)過。五、布置作業(yè)翻譯全文并完成書后“研討與練習(xí)”二、三題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(陳,涉,世,家))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(人物簡(jiǎn)介少有大志,策劃起義\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(起義原因,方式策略)),起義經(jīng)過\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(起義信號(hào),組織領(lǐng)導(dǎo),勝利果實(shí)))))人物活動(dòng)為主線【教學(xué)反思】文言文要加強(qiáng)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解，但是對(duì)誦讀的理解不能過于偏頗和狹窄，而應(yīng)該通過不同方式來呈現(xiàn)有對(duì)全文的全面朗讀，有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)朗讀，有對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)品讀，有拈連相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)讀，甚至還可以有以文言原文為表述形式的表演讀……以不同的誦讀方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的不同目標(biāo)。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，通過梳理《陳涉世家》的文意，我們對(duì)陳勝領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義有了更深的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的原因(直接原因、根本原因)以及經(jīng)過。學(xué)生暢所欲言二、精讀課文，把握文意1.學(xué)生閱讀并復(fù)述第1自然段。思考：“茍富貴，無相忘”“燕雀安知鴻鵠之志哉”這兩句話表現(xiàn)了陳勝怎樣的思想個(gè)性？2.請(qǐng)學(xué)生閱讀并復(fù)述第2自然段，引用課文原話回答下列問題：(1)起義的導(dǎo)火線和根本原因是什么？(2)陳勝和吳廣的“謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什么？(3)陳勝是如何以輿論來號(hào)召、發(fā)動(dòng)群眾的？3.閱讀并復(fù)述第3自然段。(1)思考陳勝“公等遇雨……王侯將相寧有種乎！”這一番話對(duì)當(dāng)時(shí)起義所起的作用及反映出的陳勝的性格特點(diǎn)。(2)找出課文中描寫陳勝、吳廣“并殺兩尉”一計(jì)中所用的一連串動(dòng)詞和敘寫起義軍勝利進(jìn)軍所用的一連串動(dòng)詞，想一想，這些動(dòng)詞好在哪里。播放朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生齊讀一遍三、質(zhì)疑討論，把握形象1.從文中可以看出，陳勝其人如何？明確：從文中可以看出陳勝是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向，對(duì)社會(huì)有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識(shí)的人。2.作為史官，司馬遷在寫《陳涉世家》時(shí)，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對(duì)陳勝有自己的看法。你能看出來他有怎樣的看法嗎？明確：標(biāo)題暗示了作者對(duì)陳勝的起義的肯定。把一個(gè)出身卑微、后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見司馬遷很肯定陳勝在強(qiáng)秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉，更可以看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。四、課外延伸課文僅僅選了《史記·陳涉世家》的前半部分，陳勝其人在歷史上究竟如何？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書后“研討與練習(xí)三”，全面了解陳勝。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(直接原因：\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(會(huì)天大雨，道