繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會（二）教師?專業(yè)是動態(tài)?（范本）發(fā)?展的、終身?持續(xù)的過程?，現(xiàn)代教學(xué)?應(yīng)是建立在?教師學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)上的。必?須在加強和?發(fā)展教師教?育，促進教?師專業(yè)化發(fā)?展的同時，?加快教師專?業(yè)化進程，?以適應(yīng)學(xué)習(xí)?化社會、終?身化學(xué)習(xí)的?需要。由此?通過對教師?專業(yè)觀發(fā)展?歷程的回顧?，通過對教?師專業(yè)能力?的時代內(nèi)涵?以及教師繼?續(xù)教育課程?改革原則的?論證和闡述?，探討教師?繼續(xù)教育課?程創(chuàng)新的機?制，明確教?師的專業(yè)成?長與教學(xué)?的發(fā)展性是?一種不斷演?進、不斷超?越的創(chuàng)造發(fā)?展歷程。因?此，努力實?施繼續(xù)教育?工程，加強?中小學(xué)師資?隊伍的建設(shè)?，開展面向?___世紀(jì)?的中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?，是面臨新?形勢的需要?，是增強縣?域經(jīng)濟實力?、綜合實力?的需要，教?師整體素質(zhì)?的提高，為?教育夯實了?基礎(chǔ)，教育?的發(fā)展必將?迎來一個美?好的春天。?教師繼續(xù)?教育是教師?教育的重要?組成部分，?是提高全體?在職中小學(xué)?教師整體素?質(zhì)和促進教?師專業(yè)化的?有效途徑，?也是全面實?施素質(zhì)教育?的關(guān)鍵。學(xué)?習(xí)期間，在?與實際相結(jié)?合不斷的實?踐，取得了?非常大的進?步?，F(xiàn)將一?些學(xué)習(xí)體會?做個小結(jié)。?一、通過?學(xué)習(xí)，我首?先是更新了?觀念。對教?師來說，研?究是學(xué)習(xí)、?反思、成長?、發(fā)展的同?義詞，與專?業(yè)人員的研?究具有質(zhì)的?區(qū)別。它是?“以解決問?題為目標(biāo)的?診斷性研究?及實踐者對?自身實踐情?境和經(jīng)驗所?做的多視角?、多層次的?分析和反省?。通過學(xué)習(xí)?，從“過去?的我”與“?現(xiàn)在的我?”的對話交?流，是努力?擺脫“已成?的我”，為?不斷獲得新?生的過程。?努力研究自?己，其目的?就是為了提?高自己、發(fā)?展自己、更?新自己。?教師是學(xué)生?成長的守護?人。他將教?師角色定位?于學(xué)習(xí)者、?研究者、實?踐者。教師?首先是學(xué)習(xí)?者，不僅要?善于向?qū)嵺`?學(xué)習(xí)，向理?論學(xué)習(xí)，而?且要向?qū)W生?學(xué)習(xí)。教師?是研究者，?帶領(lǐng)學(xué)生主?動積極參與?科研課題的?研究。教師?是實踐者，?實踐的內(nèi)涵?是“變革”?。二、教?育無小事。?一個細節(jié)可?能會影響一?個孩子的一?生。一個教?師最可貴的?品質(zhì)在于他?能從日復(fù)一?日的教學(xué)生?涯中領(lǐng)悟和?體會到教育?的真諦，開?掘出散發(fā)著?新鮮芳香、?體現(xiàn)著高尚?情操的教育?細節(jié)。學(xué)生?是具有極大?可塑性的個?體，是具有?自立發(fā)展能?力充滿創(chuàng)造?力的生命體?。概括地說?，教育的真?諦在于啟發(fā)?自覺，在于?給心靈以向?真、善、美?方向發(fā)展的?引力和空間?。三、就?人格而言，?無論在任何?時代、任?何地域、任?何學(xué)段，師?生之間都應(yīng)?該是天然平?等的。教師?和學(xué)生不但?在人格上、?感情上是平?等的朋友，?而且也是在?求知識的道?路上共同探?索前進的平?等的志同道?合者。在?教育中，教?師要用自己?的行動去感?染學(xué)生，要?用自己的言?語去打動學(xué)?生，把自己?對人或事的?真情實感流?露出來，以?此使師生間?產(chǎn)生心靈的?共鳴。學(xué)生?只有感受到?教師的善良?和真誠愛心?，才樂于聽?從老師的教?誨。正所謂?“親其師，?信其道”，?教師要抓住?機會，適時?地把自己的?喜、怒、哀?、樂表現(xiàn)給?學(xué)生，與學(xué)?生通過交流?達到心與心?的溝通。教?師的語言要?有___力?，要富有人?情味、趣味?，同時又要?富有理性。?這樣的語言?才能讓學(xué)生?愿意接受，?達到教育的?目的。暖人?話語，滋潤?心田。溫暖?的的話語，?可以使學(xué)生?深深感到教?師真誠的關(guān)?愛，從而拉?近師生的距?離。教師對?學(xué)生還要有?一種充滿責(zé)?任感和理智?感的愛，這?種愛就是嚴(yán)?格要求，嚴(yán)?而有度，更?要嚴(yán)而有理?。除了更?新自己的教?育教學(xué)理念?之外，我們?還需要結(jié)合?個人情況及?教學(xué)環(huán)境和?特色來很好?的貫徹和?應(yīng)用它們。?這個過程也?是一個自我?發(fā)現(xiàn)和自我?完善的過程?，除了需要?不斷客觀的?看待“過去?的我”，我?們更需要一?份持久的熱?情，一份對?教育、對學(xué)?生、對社會?的神圣信仰?與追求。?有人說，教?師是春蠶，?是蠟燭，是?航標(biāo)燈，是?導(dǎo)航員。而?我要說，教?師就象一棵?枝繁葉茂的?大樹，需要?吸收多方面?的營養(yǎng)：有?科學(xué)的教育?思想，有先?進的教育理?念，有符合?時代特點的?教育言論，?有廣博的學(xué)?識，有令人?佩服的教學(xué)?藝術(shù)，有較?強的人格_?__力，有?不斷開拓進?取的精神。?為了達到這?一目標(biāo)，我?始終在做著?一個“好學(xué)?生”。多年?來，在教學(xué)?工作的同時?，我積極學(xué)?習(xí)先進的教?育教學(xué)理念?。新課程改?革這股春風(fēng)?吹來之后，?我更感覺到?如魚得水，?反復(fù)翻閱新?課標(biāo)，領(lǐng)會?其中的真諦?，在教學(xué)實?踐中不斷反?思。學(xué)校_?__的各項?活動，我都?積極參加??！敖處?應(yīng)有一種苦?讀，苦學(xué)的?精神。”苦?讀、苦學(xué)應(yīng)?該是教師的?“天性”。?學(xué)習(xí)研究新?課標(biāo)新課程?，讓我有了?方向從學(xué)習(xí)?中我懂的了?“三人行必?有我?guī)熝伞?的道理。我?在不斷的學(xué)?習(xí)，也在不?斷的研究、?不斷的探索?，從教材、?教參、課程?標(biāo)準(zhǔn)中去觸?摸新課改的?靈魂，準(zhǔn)確?把握教學(xué)的?尺度。研究?中考題體會?其中蘊涵著?的教學(xué)思想?，教學(xué)方法?。在同行身?上學(xué)到的好?方法也及時?去應(yīng)用。我?和學(xué)生們相?互學(xué)習(xí)，共?同成長。我?想，所謂的?教學(xué)相長就?是這個意思?吧。如此種?種，我在做?“好學(xué)生”?的基礎(chǔ)上，?也在努力的?做好教師。?做“好學(xué)生?”是磨練我?的重要歷程?；而做一名?好教師是我?的終極目標(biāo)??？傊?，繼?續(xù)教育學(xué)習(xí)?的收獲是非?常豐富，它?引發(fā)我更多?的思考