政治性學(xué)習(xí)之安全教育與誠(chéng)信考試室內(nèi)一班 團(tuán)支部 1消防篇案例一 2004年11月26日下午15時(shí)左右，某高校某學(xué)院學(xué)生陳某違規(guī)使用大功率電器熱得快，停電后未將插頭拔下，并順手將熱得快放于抽屜中，來(lái)電后引燃抽屜中的物品，造成火險(xiǎn)，幸被及時(shí)撲滅，未造成重大財(cái)產(chǎn)損失。案例二 2006年3月27日晚19時(shí)左右，某高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院學(xué)生楊某在洗漱間違規(guī)使用大功率電器熱得快，離開(kāi)寢室時(shí)忘記拔掉插頭，導(dǎo)致暖水瓶爆炸，引發(fā)火險(xiǎn)，幸被及時(shí)撲滅，未造成財(cái)產(chǎn)損失。 大學(xué)生在學(xué)校消防安全工作中具有重要地位和獨(dú)特作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校內(nèi)70％－80％的火災(zāi)發(fā)生在學(xué)生公寓。學(xué)生是學(xué)生公寓的主人，因此預(yù)防學(xué)生公寓火災(zāi)，學(xué)生起著十分重要的作用。如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成災(zāi)害，后果不堪設(shè)想。因此，希望同學(xué)們引以為戒，禁止使用大功率電器，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，杜絕此類(lèi)事故再次發(fā)生。火災(zāi)圖片違規(guī)電器下面為同學(xué)們提供火災(zāi)逃生的技巧，供同學(xué)參考。1、結(jié)合學(xué)校火災(zāi)特點(diǎn)，提供幾種逃生方法。1）人身著火自救。如果身上的衣物著火時(shí)，應(yīng)迅速將衣服脫下或撕下，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動(dòng)太快。如果脫衣來(lái)不及，可用不可燃或不易燃的物體拍打。如果有他人在場(chǎng)，可讓他人向身上澆水或用濕床單或濕毯子等把著火處包裹起來(lái)，使火熄滅。注意，一定不要身穿著火衣服跑動(dòng)，否則，會(huì)加大人身上的火勢(shì)，另外帶著火亂跑，容易把火種帶到其他場(chǎng)所而引起新的燃燒點(diǎn)，造成火勢(shì)蔓延。如果身上火勢(shì)較大，來(lái)有及脫衣服又無(wú)人幫助滅火，可跳入就近的水池等地把身上的火熄滅。2）在房?jī)?nèi)的逃生。如果寢室、教室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)堂、食堂、浴池等著火時(shí)，可采用以下方法逃生。一是毛巾等捂鼻護(hù)嘴法。因火場(chǎng)煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點(diǎn)，人吸入后容易引起中毒，因此在疏散過(guò)程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)。二是遮蓋護(hù)身法。將浸濕的棉大衣、棉被、毛毯等遮蓋在身上，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)。三是封隔法。如果走廊或?qū)﹂T(mén)、隔壁的火勢(shì)比較大，無(wú)法疏散，可退入一個(gè)房間內(nèi)，可將門(mén)縫用毛巾等封死，并不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。四是衛(wèi)生間避難法。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無(wú)路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，并可用水潑在門(mén)上、地上，以達(dá)到降溫或控制火勢(shì)蔓延的目的。五是多層樓著火逃生法。如果多層樓著火，因樓梯的煙氣火勢(shì)特別猛烈時(shí)，可利用房屋的陽(yáng)臺(tái)、水管、雨蓬逃生，也可采用繩索、消防水帶，也可用床單撕成條連接代替，但一端緊拴在牢固床上、門(mén)窗或其它重物上，再順著繩索滑下。六是被迫跳樓逃生法。如無(wú)條件采取上述自救辦法被迫跳樓時(shí)，低層樓可采用此方法，但首先向地面上拋下一些厚棉被、墊子等，然后手扶窗臺(tái)往下滑、跳，并保證雙腳首先落地。案例三

2006年2月20日下午14時(shí)左右，某高校某學(xué)院學(xué)生劉某趁寢室無(wú)人之機(jī)，找來(lái)鎖匠撬開(kāi)同寢室同學(xué)張某的衣柜，并拿走其放在衣柜中的招商銀行卡，通過(guò)此卡，劉某取走了張某卡內(nèi)存款3100元，取完錢(qián)后劉某又將招商銀行卡放回張某的衣柜里。案例四2006年3月7日下午14時(shí)30分左右，某高校外語(yǔ)學(xué)院黃某回到學(xué)生公寓8棟108寢室，發(fā)現(xiàn)同寢室同學(xué)張某存放筆記本電腦的柜子未鎖，遂打開(kāi)柜子，取出電腦，并將電腦藏入所住公寓頂樓無(wú)人居住的房間，事后偽裝發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)，并向該校保衛(wèi)處報(bào)案。案例五2004年12月9日中午，某高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生劉某與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院學(xué)生楊某、李某等人喝酒聊天，當(dāng)聊到與管理學(xué)院學(xué)生廖某的過(guò)節(jié)時(shí)越想越氣，遂沖到學(xué)生公寓14棟242室，把廖某叫到樓道里進(jìn)行毆打,楊某、李某在拉勸中趁機(jī)對(duì)廖某某進(jìn)行踢打。當(dāng)天下午，廖某的同寢室同學(xué)韋某回到宿舍后，得知寢室門(mén)被劉某踢壞、廖某又被劉某毆打后，便與管理學(xué)院學(xué)生戴某一起找劉某“評(píng)理”，最后大打出手。3）現(xiàn)場(chǎng)求救方法。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，首先打“119”報(bào)警。現(xiàn)場(chǎng)可在窗口、陽(yáng)臺(tái)、房頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件、投擲物品、夜間可用打手電筒、打火機(jī)等物品的聲響、光亮，發(fā)出求救信號(hào)。引起救援人員的注意，為逃生爭(zhēng)得時(shí)間。3、防止火災(zāi)逃生中的錯(cuò)誤行為1）原路脫險(xiǎn)。這是人們最常見(jiàn)的火災(zāi)逃生行為模式。因?yàn)榇蠖鄶?shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、道路出口一般不為人們所熟悉，一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們總是習(xí)慣沿著進(jìn)來(lái)的出入口和樓道進(jìn)行逃生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)此路被封死時(shí)，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時(shí)已失去最佳逃生時(shí)間。2）向光朝亮。這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光亮的方向逃生。而這時(shí)的火場(chǎng)中，90％的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無(wú)忌憚地逞威之處。3）盲目追隨。當(dāng)人的生命突然面臨危險(xiǎn)狀態(tài)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到或看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目緊緊地追隨其后?？朔つ孔冯S的方法是平時(shí)要多了解與掌握一定的消防自救與逃生知識(shí)，避免事到臨頭沒(méi)有主見(jiàn)而隨波逐流。4）自高向下。俗話(huà)說(shuō)：“人往高處走，火焰向上飄”。當(dāng)高樓大廈發(fā)生火災(zāi)，人們總是習(xí)慣性地認(rèn)為火是從下面往上著的，越高越危險(xiǎn)，越下越安全。殊不知，這時(shí)的下層可能是一片火海，盲目地朝樓下逃生，豈不是自投火海嗎?5）冒險(xiǎn)跳樓。人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，大多還是比較理智的分析與判斷。但是，當(dāng)選擇的路線逃生失敗發(fā)現(xiàn)判斷失誤而逃生之路又被大火封死，火勢(shì)愈來(lái)愈大，煙霧愈來(lái)愈濃時(shí)，人們就很容易失去理智。此時(shí)的人們也不要跳樓、跳窗等，而應(yīng)另謀生路，萬(wàn)萬(wàn)不可盲目采取冒險(xiǎn)行為，以避免未入火海而失去生命。交通篇案例六 2006年5月10日18時(shí)許，某高校電子信息工程學(xué)院2003級(jí)學(xué)生李某騎車(chē)出校購(gòu)物橫穿公路時(shí)，被一東風(fēng)重載卡車(chē)碾成重傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，道路、車(chē)輛、駕駛?cè)藛T和交通流量快速增長(zhǎng)，然而，廣大交通參與者的交通安全意識(shí)、法治意識(shí)普遍不強(qiáng)，交通違法現(xiàn)象普遍，交通事故頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前交通事故是造成學(xué)生傷亡最大的一類(lèi)事故。今年以來(lái)，全國(guó)仍有部分地區(qū)因交通事故造成學(xué)生傷亡事故發(fā)生。防傳銷(xiāo)篇防詐騙篇大學(xué)詐騙案件是指以大學(xué)生為作案目標(biāo)、以非法占有為目的、用虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的方法騙取數(shù)額較大財(cái)物行為的案件。這類(lèi)詐騙案件由于它一般不使用暴力，是在一派平靜甚至“愉快”的氣氛下進(jìn)行的，大學(xué)生往往容易上當(dāng)。詐騙案件發(fā)生后，侵害了大學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)生心身受到沉重打擊，輕者令學(xué)生煩惱或陷入經(jīng)濟(jì)困境，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)；重者則會(huì)使有些受害學(xué)生自殺輕生或?qū)е逻B環(huán)的治安及刑事案件發(fā)生，其危害性極大。詐騙案件的防范措施1、保持健康心態(tài)，樹(shù)立防騙意識(shí)。⑴不貪私利，不圖虛榮。⑵知心知彼，心明眼亮。2、克服主觀感覺(jué)，避免以貌取人。把握交往的原則和尺度，不能單憑對(duì)方的言談舉止，儀表風(fēng)度，衣著打扮等第一印象輕信他人。誠(chéng)信考試當(dāng)前大學(xué)生考試作弊原因及預(yù)防措施目前，大學(xué)教育形式繁多,而大多數(shù)的高校對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)評(píng)仍以考試為主,考試作為一種公正、公平的評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)久存在。大學(xué)生考試作弊行為嚴(yán)重影響了考試結(jié)果的真實(shí)性,是學(xué)校樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)必須根治的一大弊病。所以研究大學(xué)生考試作弊的原因并解決其中存在的問(wèn)題尤為重要。1.1思想認(rèn)識(shí)模糊1.2心態(tài)不正1.2.1虛榮心理1.2.2僥幸心理1.2.3逆反心理1.2.4從眾心理1.2.5焦慮心理1.3社會(huì)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)1.4考試管理不完善1.1思想認(rèn)識(shí)模糊根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生對(duì)待考試作弊的認(rèn)識(shí),有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上是模糊的,56%的學(xué)生認(rèn)為作弊“算不上可恥”,7%的學(xué)生認(rèn)為作弊與否“無(wú)所謂”,而只有36%的學(xué)生認(rèn)為作弊是“可恥的”。同時(shí),由于思想認(rèn)識(shí)模糊,導(dǎo)致部分學(xué)生在行為上容易出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。1.2心態(tài)不正大學(xué)生考試心態(tài)不正導(dǎo)致產(chǎn)生作弊的心理。一般大學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣,但要求考試必須過(guò)關(guān),這樣自然容易發(fā)生本不該發(fā)生的考試作弊事件。過(guò)程是復(fù)雜而多變的,有什么樣的心態(tài)就可能產(chǎn)生什么樣的作弊心理現(xiàn)象。1.2.2僥幸心理僥幸心理是人人都會(huì)有，只是比較腳踏實(shí)地的人不太會(huì)在意自己的這種心理，他們更看重自己的實(shí)干取得的成就；而一些存在投機(jī)心理的大學(xué)生，則比較容易相信自己的僥幸心理，相信運(yùn)氣，相信在考試過(guò)程中，作弊可以“成功”?？紙?chǎng)不嚴(yán)格導(dǎo)致考生有可能產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義的傾向,即為了獲得更有利于自己的條件,實(shí)現(xiàn)其功利最大化目標(biāo),可能鋌而走險(xiǎn)選擇作弊。1.2.3逆反心理逆反心理的出現(xiàn)，是誘發(fā)部分學(xué)生作弊心理形成的內(nèi)驅(qū)力。有些大學(xué)生為了表現(xiàn)自己應(yīng)該具有相應(yīng)的自主性和權(quán)性，于是故意違反校紀(jì)校規(guī)，以此來(lái)表現(xiàn)自己的與眾不同。時(shí)下，“走自己的路，讓人家去說(shuō)吧！”成了一部分大學(xué)生衷心信奉的名言，于是便出現(xiàn)了故意遲到、起哄、頂撞老師、在異性面前逞能等等不良現(xiàn)象。作弊即是這種心理的一種獨(dú)特外顯表現(xiàn)方式。當(dāng)他們看到別的同學(xué)作弊成功時(shí)，不是向老師報(bào)告或勸阻，而且自己也作弊；還有部分學(xué)生明明知道作弊不對(duì)還去作弊，主要是為了表現(xiàn)自己的“英雄本色”、“勇往直前”……這些都是逆反心理在作怪。1.3社會(huì)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)助長(zhǎng)大學(xué)生考試作弊。對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),許多用人單位看中的:一是誰(shuí)的“本子多,二是誰(shuí)的“關(guān)系”硬。一方面,導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)所適從，甚至本末倒置。據(jù)了解,有的大學(xué)生希望自己在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī),高人一籌,茫然地選擇逃課撈證，即放棄正規(guī)范考試行為，而選擇所謂的“實(shí)用證書(shū)”結(jié)果得不