小學(xué)后進(jìn)生會議講話稿親?愛的同學(xué)們?：今天是?一個非常特?殊的日子，?我和想利用?這個特別短?暫的時間里?坐下和同學(xué)?們聊聊有關(guān)?學(xué)習(xí)語文的?問題!自?從有了語言?，人們便開?始了暢快的?溝通;自從?有了文字，?思想便有了?傳承的載體?;而自從有?了書籍，技?能便有了傳?遞的階梯。?難怪有名人?會感慨：書?籍是人類最?好的伙伴，?是全世界的?營養(yǎng)品。也?難怪有名人?會比喻：閱?讀是生命的?光合作用，?因?yàn)殚喿x，?生命才春意?盎然。的?確，知識可?以改變命運(yùn)?，讀書將直?接影響著一?個人乃至一?個民族的精?神狀態(tài)和人?文素質(zhì)，甚?至關(guān)系到人?類文化價(jià)值?的傳承。然?而，面對浩?瀚的書海，?多如繁星的?書籍，我們?又當(dāng)如何是?好?知無涯?，而學(xué)有涯?，唯有“勤?”為徑，默?默開拓，才?能在浩如煙?海的書籍中?找到屬于自?己的寶藏。?屈原小日?寸候不論刮?風(fēng)下雨，天?寒地凍，都?躲到山洞里?偷讀《詩經(jīng)?》，經(jīng)過整?整三年，他?熟讀了《詩?經(jīng)》___?篇，從這些?民歌民謠中?吸收了豐富?的營養(yǎng)，成?為一位偉大?詩人;著名?詩人李白以?“鐵杵磨成?針”的苦讀?，終成中國?文學(xué)史上無?人逾越的“?高峰”;北?宋大文豪蘇?東坡，曾以?“發(fā)憤識讀?天下字，立?志閱盡人間?書”的專心?攻讀精神成?為宋代文壇?巨匠;少年?諸葛亮對天?文地理、詩?文書論等無?不廣泛閱讀?，潛心研究?，把積累于?身的才學(xué)化?為運(yùn)籌帷幄?、決勝千里?的才干，創(chuàng)?出了非凡的?業(yè)績;__?_在槍林彈?雨的戰(zhàn)場上?也不忘戰(zhàn)馬?馱書，充分?顯示了一代?偉人精于讀?書的風(fēng)范，?才有了令外?國記者都折?服的豐厚學(xué)?識和侃侃妙?語。近期?，一位來自?非洲貧困農(nóng)?村的家庭婦?女更是用她?實(shí)現(xiàn)夢想的?過程生動地?詮釋了“書?山有路勤為?徑”的含義?。她特萊艾?·特倫恩特?，一個僅有?小學(xué)一年級?學(xué)歷、撫養(yǎng)?著五個孩子?，還要照顧?身患艾滋病?丈夫的農(nóng)婦?。在特萊艾?三十多歲時?，她一點(diǎn)點(diǎn)?攢下了為國?際援助組織?工作所得的?工資，開始?攻讀函授課?程，從小學(xué)?課程一直補(bǔ)?到高中。就?靠著一股子?韌勁，在_?__年，她?被美國俄克?拉荷馬州立?大學(xué)錄取進(jìn)?本科學(xué)習(xí)。?更讓人沒有?想到的是，?好不容易完?成本科學(xué)業(yè)?的特萊艾選?擇了繼續(xù)攀?登書山，繼?續(xù)碩士和博?土的學(xué)習(xí)。?____年?___月，?四十四歲的?她在美國西?密執(zhí)安大學(xué)?獲得了哲學(xué)?博士學(xué)位。?只有小學(xué)一?年級學(xué)歷的?特萊艾尚能?以“勤”開?路，用毅力?和智慧抗拒?著生命中的?一個個“高?度不可能”?，實(shí)現(xiàn)了自?己的全部夢?想。那些心?懷夢想，又?愿意以勤為?本，沉浸在?書海中的人?們，何愁夢?想不得實(shí)現(xiàn)?呢?想想?今天的我們?，坐在寬敞?明亮的教室?里，每天有?細(xì)心照顧你?的老師，有?關(guān)心呵護(hù)你?的家長，有?勤奮努力的?同學(xué)與你相?伴，有你自?身聰慧，伶?俐的頭腦…?…可以說你?們應(yīng)該具備?的已經(jīng)一一?俱全。唯一?缺乏的是：?勤奮。世上?沒有登不上?的巔峰，沒?有趟不過的?河流。我可?以說，只要?你是一個健?全的人，頭?腦完整的人?你就一定能?學(xué)好語文。?杜甫教導(dǎo)?我們：“讀?書破萬卷，?下筆如有神??！睂O洙告?訴我們：“?熟讀唐詩三?百首，不會?做詩也能吟??！奔赋?裘，積沙成?塔，山峰再?高聳，只要?一步步向上?攀登，終會?登頂看到最?美的風(fēng)景;?大海再遼闊?，只要一點(diǎn)?點(diǎn)向前航行?，終會到達(dá)?彼岸。我希?望，我們以?今天的這個?非常特殊而?且意義非凡?的會議為起?點(diǎn)，每天堅(jiān)?持一點(diǎn)點(diǎn)，?奇跡會在你?身上發(fā)生，?那時候，你?會覺得，學(xué)?習(xí)語文真好?。你會覺得?只有讀書才?能改變命運(yùn)?，只有學(xué)好?了語文，你?們才能為自?己撐起一片?天!小學(xué)后進(jìn)生會議講話稿（二）尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)，?老師們大家?好：這一?周我根據(jù)學(xué)?校要求參與?了“名師督?導(dǎo)”的活動?，翻看了崔?曉麗，蘇麗?芳兩位老師?班內(nèi)后進(jìn)生?的各類作業(yè)?，試卷，并?和兩位老師?就輔導(dǎo)后進(jìn)?生做了交流?。在交流中?我們也進(jìn)行?了認(rèn)真的總?結(jié)和反思。?后進(jìn)生學(xué)?習(xí)成績不良?的因素是多?方面的，有?客觀的，有?主觀的。但?是，要使學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績提高，歸?根到底要落?實(shí)到學(xué)生自?身的主觀因?素上來。我?在教學(xué)實(shí)踐?中，發(fā)現(xiàn)在?語文配套作?業(yè)和同步練?習(xí)中，這些?學(xué)生出現(xiàn)的?問題主要是?：基礎(chǔ)知識?不扎實(shí)，書?寫不規(guī)范不?整潔，錯別?字較多，標(biāo)?點(diǎn)使用不規(guī)?范，稍難的?有思考性的?題回答不盡?如人意，甚?至空在那里?不做，對于?閱讀類的題?更是無從下?手，因?yàn)樗?們的理解能?力差，更談?不上分析和?歸納概括了?。對于習(xí)作?類更是難上?加難，寫得?簡短，甚至?只有一兩句?話，還錯字?連篇，表意?不明。針對?這些情況在?我的教學(xué)中?我主要采取?以下措施：?一、培養(yǎng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?我個人認(rèn)?為一個人的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?態(tài)度往往決?定著他學(xué)習(xí)?成績的好壞?，很多后進(jìn)?生并不是智?力有問題，?而是缺乏專?心聽講的習(xí)?慣，書寫工?整的習(xí)慣，?按時完成完?成作業(yè)的習(xí)?慣，勤奮好?學(xué)的習(xí)慣，?愛思考的習(xí)?慣等等。培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣第一?是正面引導(dǎo)?，告訴學(xué)生?一個人擁有?一個良好的?習(xí)慣會讓自?己終生受益?的，并且在?班內(nèi)樹立習(xí)?慣好的學(xué)生?做榜樣，促?進(jìn)后進(jìn)生不?良習(xí)慣的轉(zhuǎn)?變。第二?是反復(fù)訓(xùn)練?，檢查落實(shí)?，勤于督促?，抓好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?。我班內(nèi)的?后進(jìn)生比較?多，有好多?就是上課沒?有好的聽課?習(xí)慣，如我?班的趙雅茹?，王耀輝，?陳逸威，孟?泉州，王皓?冉這些同學(xué)?老師講課的?時候他不是?同桌兩人在?低聲說話，?就是手里摳?個什么東西?，或者就干?脆想別的事?情，所以我?在講課的過?程中總是最?先關(guān)注他們?，發(fā)現(xiàn)他們?思維不集中?時就會隨時?提醒，開始?時我講課中?幾乎是隔幾?分鐘就需要?停下來強(qiáng)調(diào)?一次，后來?只要我的眼?睛盯著他他?就會馬上坐?好聽課，而?我班的孟泉?州是不僅不?專心聽課，?更不想寫作?業(yè)，他的懶?在我們五年?級中是出了?名的，我開?始接-班的?時候每天一?進(jìn)教室就看?到組長追著?他要作業(yè)，?他幾乎每科?作業(yè)都不做?，后來只要?是課堂作業(yè)?，我就會陪?著他做，只?要課堂上沒?有按時完成?，我就會放?學(xué)陪著他做?，后來他終?于能按時完?成作業(yè)了，?對與家庭作?業(yè)我請求家?長配合，在?這樣堅(jiān)持下?，他的作業(yè)?終于能按時?交了。壞習(xí)?慣一旦養(yǎng)成?真的是很難?改掉它需要?我們老師不?斷的重復(fù)提?醒，反復(fù)訓(xùn)?練。第三?是利用激勵?式評價(jià)。發(fā)?現(xiàn)后進(jìn)生進(jìn)?步了及時表?揚(yáng)。二、?樹立后進(jìn)生?的自信心。?對于大部?分后進(jìn)生來?說幾乎是每?門功課他都?差，由于學(xué)?習(xí)差再加上?老師的批評?，家長的責(zé)?罵，使他們?產(chǎn)生自暴自?棄的心里，?對于自己的?學(xué)習(xí)和未來?失去信心。?樹立后進(jìn)?生的信心，?首先，教師?要對他們充?滿信心，看?到他們的潛?能所在，主?動關(guān)心，熱?情幫助，多?給他們鼓勁?打氣“你能?行”，“你?會進(jìn)步的”?。其次老師?多給后進(jìn)生?創(chuàng)設(shè)成功的?機(jī)會，讓他?們體驗(yàn)到一?種成功的喜?悅和一種成?就感，有了?信心，學(xué)習(xí)?就有力力量?，就會取得?學(xué)習(xí)上的進(jìn)?步。例如，?我班多俊，?王凱旋，高?尚輝，閆亞?靜，趙雅茹?的字特別難?看，所以每?當(dāng)我們的寫?字課時我會?特別關(guān)注她?們，不僅給?她們進(jìn)行個?別指導(dǎo)，更?鼓勵她們說?：“你今天?這個字寫得?特別漂亮，?如果都能寫?成這樣你的?字就漂亮多?了?！碑?dāng)學(xué)?生在寫作業(yè)?時，我也會?走到她們身?邊，親切的?對他說，“?加油，老師?相信你今天?的字一定能?寫好?！苯?jīng)?過一段時間?的努力，這?幾個學(xué)生的?進(jìn)步真是出?乎意料。再?者根據(jù)后進(jìn)?生的心理特?點(diǎn)，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，誘?導(dǎo)后進(jìn)生“?愛學(xué)”。?課堂提問對?后進(jìn)生適當(dāng)?淺些，看到?后進(jìn)生即使?有微小的進(jìn)?步，也應(yīng)當(dāng)?給予肯定，?并及時通報(bào)?家長，讓后?進(jìn)生創(chuàng)造獲?得成功的機(jī)?會，讓他們?體驗(yàn)到學(xué)習(xí)?的快樂，讓?他們在班集?體里和家中?都體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)取得進(jìn)步?的喜悅，從?而穩(wěn)定學(xué)習(xí)?的興趣。當(dāng)?學(xué)生的成績?不理想時，?作為教師不?能冷落了他?們，更不能?諷刺、挖苦?，如果能關(guān)?心一下他們?的感受，噓?寒問暖，談?一些他們感?興趣的話題?，把他們當(dāng)?作朋友，學(xué)?生就會很感?激，愉快地?回答你，因?為他們感覺?到了老師并?沒有看不起?他們。如我?班的多俊，?劉慧芳，王?丹陽……于?是，上課時?他們便會專?心聽取老師?分析試卷，?找出錯誤的?原因。這就?是所謂“親?其師信其道?”。也就是?說，對與后?進(jìn)生，老師?要多一份關(guān)?愛。哪怕是?一個微笑的?眼神，一個?細(xì)小的動作?，甚至是老?師的片言只?語，都可能?給他們的心?靈以最強(qiáng)烈?的震撼。要?把特別的愛?給這批特別?的學(xué)生，使?他們喜歡上?你的課，增?強(qiáng)他們學(xué)習(xí)?語文的自信?心，這對提?高他們的語?文成績很有?幫助，對他?們的成長也?非常有利。?三、因材?施教。每?個班級的學(xué)?生都有優(yōu)秀?、中等、后?進(jìn)之分，所?以在教學(xué)上?應(yīng)該實(shí)行因?材施教原則?。所謂因材?施教，是指?教師從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，使教學(xué)的?深度、廣度?、進(jìn)度適合?學(xué)生的知識?水平和接受?能力，同時?考慮學(xué)生的?個性特點(diǎn)和?個性差異，?使每個人的?才能品行獲?得最佳的發(fā)?展。因材施?教不但是我?國古代教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶?，還是現(xiàn)代?教學(xué)必須堅(jiān)?持的一條重?要原則，它?具有非常豐?富的現(xiàn)代價(jià)?值。實(shí)行因?材施教，對?培養(yǎng)適應(yīng)時?代需要的創(chuàng)?新型人才，?具有非常重?要的現(xiàn)實(shí)意?義。在課堂?教學(xué)中，我?特別注意對?后進(jìn)生加以?特別的照顧?，如回答問?題、上黑板?板演方面，?只要他們有?人舉手，就?給他們機(jī)會?，讓他們感?到在老師心?目中有與優(yōu)?生一樣的地?位。課堂上?，我為了給?后進(jìn)生更多?表現(xiàn)的機(jī)會?，經(jīng)常向他?們提一些簡?單又具有啟?發(fā)性的問題?，對能正確?回答問題的?學(xué)生及時給?予表揚(yáng)鼓勵?，如果回答?不正確就及?時給予啟發(fā)?引導(dǎo)。使他?們體驗(yàn)成功?與快樂，增?強(qiáng)自信心。?布置作業(yè)時?，讓后進(jìn)生?只完成基礎(chǔ)?的內(nèi)容，難?度大的可以?不做，減輕?他們的課業(yè)?負(fù)擔(dān)。對于?習(xí)作類的作?業(yè)，對于他?們我都降低?了難度，并?給于了個別?輔導(dǎo)。除此?之外，還要?求從下面幾?方面入手，?來轉(zhuǎn)化語文?后進(jìn)生。?(一)課堂?巡視，加強(qiáng)?個別輔導(dǎo)?課堂巡視是?獲得學(xué)生的?活動信息，?及時解決發(fā)?現(xiàn)的問題，?指導(dǎo)學(xué)生，?特別是輔導(dǎo)?后進(jìn)生的基?本途徑。一?般來說，語?文后進(jìn)生對?課堂教學(xué)內(nèi)?容的接受較?慢，難以消?化。語文教?師可利用課?堂巡視的時?間，(我們?班的后進(jìn)生?我一般都放?在了邊上這?樣有利于老?師巡查)進(jìn)?行走動和深?入，了解班?上每位學(xué)生?，特別是后?進(jìn)生以及在?課堂學(xué)習(xí)中?他們可能遇?到的困難，?抓緊時間有?針對性地及?時對他們進(jìn)?行幫助和輔?導(dǎo)，使他們?能跟上這一?堂課的學(xué)習(xí)?，掌握新知?。這對提高?語文教學(xué)質(zhì)?量，促進(jìn)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?成績有不可?估量的作用?。課堂巡視?是教師教學(xué)?中不可忽視?的一種教學(xué)?行為。有效?的課堂巡視?不僅能很好?地溝通師生?的感情，使?學(xué)生端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，還?能使教師捕?捉和篩選學(xué)?生在學(xué)習(xí)活?動中生成的?課程資源，?靈活調(diào)整教?學(xué)行為，優(yōu)?化教學(xué)過程?，獲得最佳?的教學(xué)效果?。(二)?課外輔導(dǎo)?要徹底解決?后進(jìn)生的落?后狀況，單?純的依靠課?堂也不行，?所以還需要?教師犧牲一?些課外時間?來輔導(dǎo)他們?。對課堂上?不能完全掌?握的知識要?點(diǎn)，細(xì)心講?解，耐心輔?導(dǎo)，查漏補(bǔ)?缺，孜孜不?倦、循循善?誘，并幫助?他們預(yù)習(xí)明?天上的新課?內(nèi)容，起到?“笨鳥先飛?”的效應(yīng)，?這樣，他們?接受新課內(nèi)?容也就容易?多了，他們?的語文成績?就會慢慢提?高，興趣就?會越來越濃?。值得注意?的是，課外?輔導(dǎo)要做到?時間短、頻?率高、重實(shí)?效。(三?)優(yōu)困結(jié)對?，互幫互助?讓成績好?的學(xué)生幫助?后進(jìn)生學(xué)習(xí)?語文，進(jìn)行?一對一的優(yōu)?困結(jié)對，不?失為一種很?好的辦法。?利用同桌的?優(yōu)勢，讓好?學(xué)生管好后?進(jìn)生，平時?，可以讓優(yōu)?等生輔導(dǎo)后?進(jìn)生完成作?業(yè)，督促他?們背誦課文?、日積月累?、記詞語，?幫助他們預(yù)?習(xí)新課，等?等。這樣，?既可以提高?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)成績，又?可以使優(yōu)等?生在輔導(dǎo)中?鞏固所學(xué)知?識，可謂“?一箭雙雕”?。教師輔導(dǎo)?把學(xué)困生放?在“優(yōu)先發(fā)?展的地位”?，充分利用?早讀時間，?對后進(jìn)生進(jìn)?行耐心輔導(dǎo)?。批改作業(yè)?時，要想到?后進(jìn)生，后?進(jìn)生的作業(yè)?要優(yōu)先批改?，要當(dāng)面批?改，要精批?細(xì)改，不是?簡單地打“?√”或“?”了事，不?但要在錯誤?處打上記號?，還要幫助?學(xué)困生找出?原因，加以?改正。通?過課內(nèi)及時?的輔導(dǎo)，再?加上課后必?要的輔導(dǎo)，?那些后進(jìn)生?就不會掉隊(duì)?，他們的進(jìn)?步一定是明?顯的。四?、以耐心等?待后進(jìn)生的?進(jìn)步。對?于后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化不是一?天兩天的事?情，尤其是?語文學(xué)科。?所以老師不?能太心急。?我們班的情?況比較特殊?，真的對于?后進(jìn)生你一?張口就能數(shù)?出兩巴掌來?，我每天看?著她們寫得?歪歪斜斜的?字，作業(yè)上?到處都是錯?，尤其是短?文和作文簡?直就是看都?不能看，寫?得是天上一?句地下一句?，我看不懂?寫得些什么?，然后每次?單元測試十?幾個不及格?，好多時候?我改作業(yè)，?改試卷的時?候覺得自己?都快要瘋了?。后來我和?孟校長說起?這個情況，?記得孟校長?寫給我一個?便簽：教育?需要等待，?讓我們等待?花開的聲音?。是啊，我?知道對于這?些后進(jìn)生我?們不能操之?過急，只有?耐心的教育?，耐心的輔?導(dǎo)，耐心的?等待他們的?進(jìn)步。如我?們班的高尚?輝，孟泉州?。五、取?得家長的支?持，家校密?切配合。?其實(shí)做了這?么多年的老?師我們都知?道一個問題?學(xué)生的背后?絕對有一個?問題家長，?這些家長有?的是文化低?輔導(dǎo)孩子，?有的是不重?視孩子的學(xué)?習(xí)，還有的?是重男輕女?，還有不少?家長，對自?己的子女要?求過高，根?本不知道子?女在學(xué)校的?表現(xiàn)和學(xué)習(xí)?成績，不了?解子女在學(xué)?校的實(shí)際情?況。有的知?道后打罵后?進(jìn)生，教學(xué)?方法不對。?于是我和家?長進(jìn)行很真?誠的交流，?讓她們知道?老師不會放?棄任何一個?學(xué)生，讓他?也一定盡力?配合，多關(guān)?心孩子，幫?助孩子。平?時把學(xué)生的?語文學(xué)習(xí)情?況及時反饋?給家長，并?授之以正確?的教育方式?。對于老師?布置的每次?書面作業(yè)，?要求家長在?其子女完成?的作業(yè)本上?簽名;口頭?作業(yè)也可以?電告家長，?督促完成。?只有取得家?長的支持，?家校密切配?合，齊抓共?管，形成合?力，為后進(jìn)?生轉(zhuǎn)變營造?一個良好的?教育氛圍，?才能更好地?提高后進(jìn)生?的語文成績?。對于后?進(jìn)生，教師?既應(yīng)該是他?們的朋友，?做到以誠相?待;又應(yīng)該?是他們的兄?弟姐妹，做?到親密無間?;也應(yīng)該是?他們的嚴(yán)父?慈母，做到?無微不至。?對他們的反?復(fù)，要內(nèi)心?說教，和風(fēng)?細(xì)雨，多一?點(diǎn)了解。應(yīng)?從尊重、愛?護(hù)、團(tuán)結(jié)的?愿望出發(fā)，?對后進(jìn)生滿?懷信心和希?望，保護(hù)他?們的自尊心?，激發(fā)他們?的自信心，?做到表揚(yáng)一?位后進(jìn)生，?調(diào)動一批后?進(jìn)生，持之?以恒。一分?耕耘，一分?收獲，相信?通過語文教?師的長期努?力，一定能?轉(zhuǎn)化一批又?一批后進(jìn)生?，使他們成?為祖國的有?用之材。小學(xué)后進(jìn)生會議講話稿（三）尊?敬的校長及?各位老師、?親愛的同學(xué)?們：大家?好，今天我?很感謝班主?任唐老師給?我這次發(fā)言?的機(jī)會，此?時此刻站在?這里，我心?情無比激動?，雖然老師?每天在孜孜?不倦的教誨?著我們，無?微不至的關(guān)?心著我們，?不厭其煩的?幫助著我們?，可是我們?班總有一部?分像我一樣?的后進(jìn)生，?成績不夠理?想，不但影?響了班級的?成績，更重?要的是辜負(fù)?了父母的期?望，違背了?老師的愿望?，給學(xué)校榮?譽(yù)帶來一定?的負(fù)面影響?!為了提?高我的學(xué)習(xí)?成績，班主?任唐老師不?厭其煩的找?我談心，和?我進(jìn)行思想?溝通，經(jīng)驗(yàn)?交流，使我?深刻認(rèn)識到?我的成績不?好的原因：?1、因?yàn)?我在課堂思?想經(jīng)常開小?差，思維不?知不覺便離?開了課堂，?所以不能保?質(zhì)保量的完?成老師布置?的各項(xiàng)學(xué)習(xí)?任務(wù)，同時?還缺乏一種?吃苦耐勞的?精神。2?、缺少課堂?積極發(fā)言的?勇氣，遇到?問題不能大?膽向老師或?同學(xué)請教，?因而使問題?越積累越多?，導(dǎo)致我的?成績越來越?差。3、?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為習(xí)?慣，不能積?極主動的學(xué)?習(xí)，從來沒?有自覺學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。?自從學(xué)校開?展“一幫一?同成長”活?動以后，我?在班主任及?各位老師和?同學(xué)們的關(guān)?心和幫助下?，逐漸的明?確了學(xué)習(xí)目?的，端正了?學(xué)習(xí)態(tài)度，?揚(yáng)起了我前?進(jìn)的風(fēng)帆，?激起我學(xué)習(xí)?的興趣。?本學(xué)期，在?語文課教學(xué)?中，唐老師?是這樣要求?我們的：上?課認(rèn)真聽講?，積極發(fā)言?，不懂就問?，爭取把問?題在課堂上?解決，只要?懂了會了就?不留家庭作?業(yè)，所以我?在上課的時?候會專心致?志的聽老師?講課，大膽?的積極的回?答問題，就?是這樣節(jié)省?了更多的時?間為我完成?其他學(xué)科的?作業(yè)騰出了?空間。特別?是不留家庭?作業(yè)這一點(diǎn)?，深的我的?喜歡，既減?輕了我的作?業(yè)負(fù)擔(dān)，又?提高了我學(xué)?習(xí)的積極性?。在數(shù)學(xué)?課教學(xué)中，?嚴(yán)老師采用?的是精講多?練，一題多?解，一題多?變，舉一反?三的教學(xué)方?法，使我在?枯燥無味的?數(shù)字游戲當(dāng)?中，掌握了?正確的學(xué)習(xí)?方法，理清?了學(xué)習(xí)思路?，使我的邏?輯思維能力?得到提高，?考慮問題也?由幼稚逐漸?走向成熟，?也逐漸體味?到學(xué)習(xí)的樂?趣。在英?語課教學(xué)中?，侯老師的?教學(xué)方