第7頁共7頁體育教師教育心得體?育教師師德?師風心得體?會(四)?《標準》突?出強調(diào)要尊?重教師和學?生對教學內(nèi)?容的選擇性?，注重教學?評價的多樣?性，使課程?有利于激發(fā)?學生的運動?興趣，養(yǎng)成?堅持體育鍛?煉的習慣，?形成勇敢頑?強和堅忍不?拔的意志品?質(zhì)，促進學?生在身體、?心理和社會?適應(yīng)能力等?方面健康、?和諧地發(fā)展?，從而為提?高國民的整?體健康水平?發(fā)揮重要作?用。一、?教師的職業(yè)?觀，要從職?業(yè)型“教書?匠”轉(zhuǎn)變成?事業(yè)型“教?育家”。?在傳統(tǒng)觀念?中，體育教?師職業(yè)僅僅?是各個行業(yè)?當中的一份?職業(yè)，體育?教師只要上?好體育課、?搞好群體活?動、抓好課?余訓練與競?賽，就可以?把這份工作?完成好，這?是相當一部?分體育教師?的固有觀念?。隨著知識?經(jīng)濟時代的?到來，信息?技術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛運?用，“教書?匠”式教師?已經(jīng)越來越?不適應(yīng)時代?的需要了。?為此，聯(lián)合?國教科文_?__提示各?國教育界：?“使教師們?從一心傳授?知識的工作?中擺脫出來?，使他們能?夠更好地致?力于他作為?一個教育家?所應(yīng)負的使?命?！背?擔教育家的?使命與做一?個“教書匠?”有本質(zhì)上?的不同。作?為教育家，?必須具有現(xiàn)?代教育觀念?，了解教育?與經(jīng)濟、科?技、社會發(fā)?展的關(guān)系，?樹立符合時?代要求的教?育觀、人才?觀、質(zhì)量觀?;必須深刻?理解和認真?實踐黨和國?家的（范本?）教育方針?，具有未來?意識和未來?眼光，以造?就全面發(fā)展?的、有創(chuàng)新?精神和創(chuàng)造?能力的人為?己任;二?、教師的成?才觀和發(fā)展?觀，要從當?一輩子教師?轉(zhuǎn)變成當一?個好教師必?須終身學習?。當今社會?已經(jīng)進入一?個需要終身?學習的時代?，任何一個?人一次性從?學校拿到畢?業(yè)證書，還?遠遠不能適?應(yīng)以后工作?和生活的需?要。他必須?終身學習，?從為獲取某?種任職資格?而學習轉(zhuǎn)變?為終身學習?，教師也同?樣如此。有?一位教育家?說過，教師?的定律，一?言以蔽之，?就是你一旦?今日停止成?長，明日你?就將停止教?學。身為教?師，必須成?為學習者。?“做一輩子?老師”必須?“一輩子學?做老師”。?教師只有再?度成為學生?，才能與時?俱進，不斷?以全新的眼?光來觀察和?指導整個教?育過程。?體育教師要?十分重視教?學方法的研?究。在掌握?教育學、心?理學基本知?識的基礎(chǔ)上?，要掌握大?量特殊案例?，要善于用?教育學、心?理學的知識?來反思特殊?案例，從而?掌握教育好?不同學生的?策略。學生?學不好，往?往是教師教?學方法不得?當。通過對?特殊案例的?反思，研究?改進教學方?法，是體育?教師提高自?身素質(zhì)的一?個極為重要?的途徑。?為此，體育?教師要積極?參與體育教?育科研。每?個體育教師?都應(yīng)該是研?究者。教師?職業(yè)愈來愈?與科研人員?趨向一致。?這就要求廣?大體育教師?從憑借經(jīng)驗?轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借?科學。參加?科研會促使?體育教師不?斷學習體育?教育理論，?研究教學實?踐，把實踐?經(jīng)驗提高到?理論的高度?，從而把握?體育教育教?學的規(guī)律，?提高體育教?學質(zhì)量和效?益。三、?教師的師生?關(guān)系觀，要?從傳統(tǒng)的“?師道尊嚴”?轉(zhuǎn)變成新型?的伙伴關(guān)系?、朋友關(guān)系??，F(xiàn)代社會?的本質(zhì)首先?是民主化。?教育現(xiàn)代化?必須教育民?主化。沒有?民主的師生?關(guān)系，就不?可能建立和?形成現(xiàn)代教?育體系和現(xiàn)?代教育制度?。由于幾千?年的封建傳?統(tǒng)，形成了?師道尊嚴教?師地位觀和?師生關(guān)系觀?。在這種觀?念下，教師?的尊嚴不可?侵犯，而學?生的尊嚴似?乎可以隨意?侵犯。在現(xiàn)?代社會里，?教師與學生?應(yīng)當是平等?的。教師有?教師的尊嚴?，學生也應(yīng)?有學生的尊?嚴。每一個?學生不論他?的學習成績?是好是差，?道德是否有?缺陷，他的?人格都應(yīng)該?受到尊重。?—位教育家?說：“教師?與學生的臉?是對立的，?感情不能對?立?！苯處?的職業(yè)決定?了教師就是?為每一個學?生服務(wù)的。?首先要尊?重每一個學?生，教師只?有尊重學生?，才能贏得?學生的尊重?。例如：有?的學生描寫?他們的體育?老師是：“?冰冷的心，?冰棍的臉，?古板的眼”?;有些體育?老師不僅吝?嗇于給學生?微笑，而且?經(jīng)常諷刺、?挖苦、斥責?學生，甚至?侮辱、體罰?和變相體罰?學生。于是?，學生的對?體育的學習?興趣、信心?，樂觀豁達?的態(tài)度，創(chuàng)?造力，等等?，往往就這?樣被泯滅了?，甚至造成?師生公開對?抗，釀成種?種悲劇。教?育學生最重?要的秘訣是?愛。體育教?師要發(fā)自內(nèi)?心地愛學生?，學生只有?感受到老師?的愛和尊重?，才能快樂?學習，健康?成長。體育?教師愛學生?，就要相信?學生，要樹?立“無差生?觀”。四?、教師的教?育主體觀，?要從以教師?為本轉(zhuǎn)變成?以學生為本?。課程基?本理念三指?出：以學生?發(fā)展為中心?，重視學生?的主體地位?。體育與健?康課程__?_的核心是?滿足學生的?需要和重視?學生的情感?體驗，促進?全面發(fā)展的?___新人?的成長。從?課程到評價?的各個環(huán)節(jié)?，始終把學?生主動、全?面的發(fā)展放?在中心地位?。在注意發(fā)?揮教學活動?中教師主導?作用的同時?，特別強調(diào)?學生主體地?位的體現(xiàn)，?以充分發(fā)揮?學生的學習?積極性和學?習潛能，提?高學生的體?育學習能力?。曾經(jīng)有?一位專家把?傳統(tǒng)教育概?括為“師本?教育”，即?以教師為本?，其核心是?過分突出教?師的主體作?用，只重視?由教師單向?傳授知識。?在傳統(tǒng)的體?育教學中，?體育教師扮?演的往往就?是這一類角?色。由于過?度強___?育者的主體?作用，低估?學生的能動?性和潛能，?或者只習慣?于傳統(tǒng)的注?入式教育方?式，昧于啟?發(fā)式教育操?作，因而導?致體育教育?上普遍的非?人格化專制?和體育教師教育心得（二）初中體育?教學心得體?會在教學?中有目的、?有計劃地進?行豐富多彩?的體育活動?，讓孩子們?在玩中學、?玩中練促進?身心和諧發(fā)?展來達到體?育鍛煉目標?，讓學生體?驗上體育課?的樂趣，這?不僅能充分?發(fā)揮體育教?學的教學思?想，而且能?使學生的體?育學習變得?親切、自由?和歡悅，并?能對提高體?育教學效果?起到事半功?倍的作用。?一、創(chuàng)設(shè)?情景，激發(fā)?情感。人?的情感總是?在一定的情?境中產(chǎn)生的?，創(chuàng)設(shè)良好?的教學情境?對學生學習?情感的產(chǎn)生?具有很大的?作用，體育?教學也不例?外。有了良?好的教學情?境就能激發(fā)?其強烈的好?奇心。強烈?的好奇心是?保持旺盛學?習動機的重?要因素，是?取得成功的?重要條件。?比如在一節(jié)?前滾翻教學?中這樣講到?，孩子們，?今天我們來?看天。孩子?們一聽這有?什么希奇的?，都仰頭望?著天空。這?時老師又說?了，只不過?今天我們看?天的方式有?點特別。這?下強烈的好?奇心可把孩?子們吸引住?了。怎樣看?天呢，老師?說，我們從?胯下看，誰?能雙手著墊?翻過去，并?能看到天，?誰就是這節(jié)?課的英雄。?聽了老師的?講述，學生?們個個欲試?，誰也不甘?落后。因此?，激發(fā)學生?的體育興趣?，創(chuàng)設(shè)情景?滿足他們的?學習愿望，?發(fā)揮他們創(chuàng)?造性學習，?為終身奠定?快樂體育培?養(yǎng)良好的思?想道德品質(zhì)?。二、讓?音樂走進課?堂，促進體?育教學氛圍?體育課是?單調(diào)的、重?復的練習來?鍛煉身體的?，這是很多?人給體育課?下的定義。?在這里我要?對大家說，?體育的鍛煉?可以不這樣?的。在體育?課上我們?nèi)?然有美的享?受。這就是?讓音樂走進?課堂。比如?：隨著教師?的講解、示?范，播放輕?音樂，在學?生練習過程?中配播兒童?輕快樂曲，?在體育課結(jié)?束部分用音?樂舞蹈的形?式來結(jié)束課?程。這樣除?了增加課堂?的愉快氣氛?外，還能減?輕學生運動?的疲勞和提?高學生對體?育課的興趣?。這不僅是?優(yōu)質(zhì)體育課?的需要，也?是未來體育?課的需要。?因此，針對?體育活動的?單調(diào)乏味，?教師一定要?創(chuàng)設(shè)歡樂輕?松的教學氛?圍，調(diào)動學?生鍛煉的積?極性，讓他?們以最佳的?心理狀態(tài)進?行各種活動?，寓教于樂?。三、體?育游戲化，?增加體育教?學興趣感?很多人認為?體育課應(yīng)該?是跑啊、跳?啊讓學生機?械的反復練?習。其實根?據(jù)兒童的生?理特點和心?理特點，游?戲才是他們?的樂園。如?果體育課的?教學機械而?無生命力的?話，學生是?不會感興趣?的，是枯燥?乏味而又令?人厭煩的。?自古以來教?師被喻為“?辛勤的園丁?”，而學生?則是是花圃?中那一朵朵?初綻的小蕾?或驕人怒放?的鮮花。在?體育課中只?要你稍加?留意就會發(fā)?現(xiàn)有些花“?無精打采”?。他們的“?無精打采”?也正是因為?體育課的枯?燥乏味，機?械的反復練?習。這時，?我們只要多?費心思盡量?用游戲的手?段來提高興?趣，使課變?得生動多姿?，學生聽起?來就會有滋?有味，動起?來也會生龍?活虎。四?、師生共同?參與活動提?高體育教學?積極性體?育教學是雙?向多邊，復?雜的活動。?體育教師掌?握著教學方?向、進度和?內(nèi)容。在體?育課中即使?有了輕松愉?快的音樂和?豐富有趣的?游戲，教師?不參與活動?，只是讓學?生活動，這?樣的游戲毫?無生機，學?生玩一會兒?就毫無興趣?，我就經(jīng)常?和孩子們一?起活動，效?果非常理想?。因此，師?生共同參與?活動是學生?快樂體育的?橋梁。傳統(tǒng)?的體育理論?認為師生之?間是命令與?服從。教師?神情嚴肅，?不容質(zhì)疑。?這樣學生言?聽計從，根?本就談不上?快樂而言，?快樂體育就?是要建立師?生之間和諧?協(xié)調(diào)平等的?關(guān)系。五?、不斷提高?業(yè)務(wù)水平，?加強體育教?學鞏固性?一個好的體?育老師不能?只上一節(jié)好?的體育課，?要隨時讓學?生體驗上體?育課的樂趣?，每堂課都?有新感受，?喜歡上體育?課。第一?次上課做的?游戲?qū)W生會?很感興趣，?第二次也許?也很感興趣?，那第三次?呢，第四次?呢，若干年?后呢。社會?在進步，教?育教學在創(chuàng)?新，依舊是?原來的知識?和方法學生?學久了會感?到疲倦，厭?煩。只有不?斷提高教師?的業(yè)務(wù)水平?，才能促進?教學的發(fā)展?，才能使快?樂體育真正?快樂起來。?體育教師教育心得（三）學習《?有效研修》?心得體會?通過研修，?培訓主題鮮?明，目標明?確，使我進?一步對新課?標的精髓和?發(fā)展動向有?了深入理解?，促進了我?的專業(yè)成長?，為高效課?堂教學補給?了養(yǎng)分，一?個個教學資?源實例、一?個個有效教?學的內(nèi)涵，?使我在感悟?中進一步了?解和掌握了?新課改的發(fā)?展方向和目?標。下面我?重點談幾點?我對“如何?做到“既面?向全體學生?又能遵循不?同學生的身?心發(fā)展特點?”這個問題?的體會。?第一，從認?識事物的角?度出發(fā)“既?面向全體學?生“和”遵?循不同學生?的身心發(fā)展?特點”是“?森林”與“?樹”的關(guān)系?，即矛盾的?普遍性和特?殊性，矛盾?的普遍性是?指矛盾存在?于一切事物?的發(fā)展過程?中，每一事?物的發(fā)展過?程中存在著?自始至終的?矛盾運動，?矛盾的特殊?性是指具體?事物在其運?動中的矛盾?及每一矛盾?的各個方面?都有其特點?。任何事物?都是普遍性?和特殊性的?統(tǒng)一。普遍?和特殊的區(qū)?別是相對的?，在一定條?件下可以相?互轉(zhuǎn)化。而?體育教師就?是制造“條?件”者。?第二，如何?做到“既面?向全體學生?又能遵循不?同學生的身?心發(fā)展特點?”需要教師?在課堂設(shè)計?中考慮個體?差異，適時?進行分層教?學，尊重學?生的個性發(fā)?展。如何選?擇教學內(nèi)容?、教學方法?、和創(chuàng)新學?法并且在課?中及時發(fā)現(xiàn)?學生的差異?進行適時調(diào)?整，就需要?我們老師多?用心，用心?積累；用心?發(fā)現(xiàn)；用心?實踐；用心?反思。第?三，適合的?才是最好的?。每個的學?情不同，方?法雖相同，?用起來卻不?同。學校里?場地大小、?設(shè)施器材、?學生體質(zhì)、?學生人數(shù)等?均各有差異?，這些都具?有針對性和?時效性，充?分體現(xiàn)了教?學方法的創(chuàng)?新。將探究?式學習、?合作學習、?自主學習融?入到實