《燭之武退秦師》教案教學目標1.掌握文中重點文言字詞和句式，正確理解文章內容。2.體會燭之武的論辯藝術。3.分析燭之武的形象特點，把握《左傳》敘事和塑造人物形象的技巧。教學重難點教學重點：掌握文中重點文言字詞和句式，正確理解文章內容。2.教學難點：體會燭之武的論辯藝術。教學方法：誦讀，講解，點撥教學過程：一、導入長坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨退曹軍百萬兵。大家可知道這段文字說的是誰？-------《三國演義》中在長坂坡頭一聲斷喝嚇退百萬曹軍的張飛！張飛憑借其威猛的氣勢在長坂坡頭一聲斷喝嚇退百萬曹軍書寫了一段歷史佳話。無獨有偶，在我國春秋時期也有一位僅憑一人之力便退敵百萬的傳奇人物(幻燈：獨退秦軍百萬兵）。不過這位退敵百萬兵的傳奇人物退敵的方式很特別，他靠的不是威猛的氣勢也不是過人的勇力，而是靠了一條三寸不爛之舌！這位傳奇人物是誰？----他便是我們本文的主人公----燭之武！自古以來，“不戰(zhàn)而屈人之兵”才是兵家追求的最高境界，今天我們要學習的這個故事剛好就是一個“不戰(zhàn)而屈人之兵”的經典故事。所以，學習本文，我們除了要梳理文言字詞，另一個重要任務便是：體會燭之武的論辯藝術。并且在此基礎上，分析燭之武的形象特點，把握《左傳》敘事和塑造人物形象的技巧。二、《左傳》其書《左傳》，原名《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋時魯國史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌芳醋笫蠟槿寮医浀洹洞呵铩纷髯⒌奈恼轮??！蹲髠鳌放c《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。記事起于魯隱公元年(前722)，止于魯悼公十四年(前453)。《左傳》比較全面地記述了春秋時期主要諸侯國在政治、經濟、軍事和文化等方面的事件，客觀地反映了各諸侯國之間和諸侯國內部的斗爭，是研究我國先秦歷史的重要歷史文獻?！蹲髠鳌芬彩窍惹刂奈膶W作品，成為歷代散文的典范。它善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物的言行：記事條理清楚，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生?！白笫现畟鳎分畼O也。文采若云月，高深若山海?！薄煲妥稹督浟x考》補充史書體例：1.編年體：以年代為線索編排有關歷史事件，如《左傳》。2.國別體：以國家為單位分別記敘歷史，如《戰(zhàn)國策》。3.紀傳體：通過以人物活動為中心反映歷史事件，如《史記》。4.通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》《后漢書》。三、背景介紹。故事發(fā)生在公元前630年。秦晉為何攻鄭？1晉文公重耳在逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。（“以其無禮于晉”）這第一件還得從晉文公還是公子重耳的時候說起。晉獻公在位的時候因為聽信了驪姬的讒言，殺了太子申生，并派兵攻打重耳的守城蒲城，逼得重耳出逃----史稱“重耳之亡”。重耳在逃亡過程中，一路到過宋、衛(wèi)、秦、鄭等國家，因為他只是一介落魄公子，所以各國國君對他的態(tài)度也不盡相同，有的以禮相待，有的則不把他當回事情，比如鄭國，當年重耳路過鄭國時，鄭國國君便以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由沒有對他以禮相待。2.公元前632年4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮。晉、楚城濮之戰(zhàn)中鄭國出兵幫助楚國。眼見楚國敗勢已定，鄭國又轉而投靠晉并在衡雍結盟。（“且貳于楚也”）3秦晉之好。（秦穆公為求與中原友好，與當時力量強大的晉國聯姻，晉獻公把大女兒嫁給了穆公；重耳流亡時，秦穆公給予過他幫助并且把女兒懷贏改嫁給了重耳,最終幫助重耳當上晉國國君.）這種種的原因都是一些導火的繩索罷了，兩國聯盟向鄭國開火的真正原因其實還是利益所需！————問鼎中原，擴張勢力所需！不管秦晉是基于怎樣的目的結盟的，對于鄭國來講，這場戰(zhàn)爭絕對是一場生死決戰(zhàn)。（五霸中來了兩位，春秋五霸：齊桓、晉文、秦穆、宋襄、楚莊王）接下來我們就進入文本來仔細看看，鄭國這只小羔羊是怎樣在這兩個虎狼大國中絕處逢生的？燭之武是如何做到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的？四、整體感知：1.朗讀全文，梳理故事情節(jié)，用簡潔的語言復述這個故事。（注意：起因、經過、結果）第一段：秦晉圍鄭；第二段：臨危受命；第三段：巧言退秦；第四段：迫晉退軍。五、文本梳理和賞析（一）學習第一段“秦晉圍鄭”梳理1段重要文言字詞。2.問題探究：第一段在全文中主要是交代秦晉圍鄭的原因，看似簡短而不經意，實則為后文相關情節(jié)作了巧妙的暗示，你能發(fā)現這樣的暗示嗎？明確：“以其無禮于晉，且貳于楚也?！标U明原因：兩事均與晉利害相關，與秦關系不大，秦可以爭??；“晉軍函陵，秦軍泛南。”闡述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說退秦埋下伏筆。學習第二段“臨危受命”。1.梳理第2段重要文言字詞。2.問題探究：第二段在文中主要起一個過渡作用，雖只寥寥數筆，但是人物形象也是栩栩如生，請你根據本段中鄭伯的言行，分析其形象特征。明確：“從之”：善于納諫；決策果斷；“是寡人之過也”：勇于自責；“然鄭亡，子亦有不利焉”：精于言辭學習第三段“巧言退秦”。1.梳理第3段重要文言字詞。2.問題探究：燭之武僅憑三寸不爛之舌，使虎狼之師不戰(zhàn)自退，解鄭國于危難之間。他是如何成功說服秦伯退軍的？請簡要分析燭之武步步為營成功游說秦伯的論辯技巧（將燭之武游說秦伯的說辭分為五層，請同學們按照層次分析燭之武的游說目的）。以春秋時期形勢簡圖分析（見PPT）：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。第一步：主動示弱，以退為進若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。第二步：以弊曉之，動搖秦君若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。第三步：以利動之，誘惑秦君且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。第四步：回顧歷史，挑撥秦晉5.夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。第五步：預測未來，懾退秦君總結論辯藝術：總之在這段游說辭中，燭之武善于揣測心理，善于利用矛盾，講究語言藝術，層層深入步步為營，可以說將游說技巧發(fā)揮到了極致！因此，后人將燭之武譽為““戰(zhàn)國縱橫家之鼻祖”。學習第四段“迫晉退軍”。1.梳理第4段重要文言字詞。2.問題探究：晉文公是春秋五霸之一，你能從本段文字中窺見他之能稱霸一方的品質嗎？明確：審時度勢、隱忍冷靜。六、總結燭之武形象以及《左傳》藝術特色。問題探究：《左傳》雖是史書但刻畫人物生動形象，栩栩如生。請分析燭之武的形象特點，你覺得他身上最寶貴的特點是什么？明確：（1）深明大義的志士。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“今老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。義無返顧的勇士。兩方交戰(zhàn)，實力懸殊；出使秦師，生死難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。（3）能言善辯的辯士。燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。寥寥數語就說服了秦君，憑三寸之舌勸退強敵，可見，燭之武是一位能言善辯辯士。?????????總之本文雖是一篇史書，但是當我們讀完全文，這樣一群生動鮮活的人物卻仿佛已從書中從書中走出：一位勇于自責的冷靜君主一位睿智果決的梟雄霸主一位隱忍冷靜的政治家一位能言善辯的外交家。由此，我們便能感受到《左轉》作為一部史書難得的藝術價值：1.敘事波瀾起伏，情節(jié)生動；講究伏筆照應。2.人物刻畫栩栩如生；七、補充本課涉及文化常識。1.古代爵位：A.中國爵位，又稱封爵、世爵，是古代天子對貴戚功臣的封賜，用以表示身份等級與權利的高低。世爵從夏商時期開始，到中華民國建立后結束。B.文獻反映的先秦爵制是否準確，學者尚存異議。但參照甲骨、金文資料，可以肯定的是：夏爵制不詳，商制細節(jié)難明，只有西周至戰(zhàn)國時期的爵制尚可大致判明其爵稱與爵序，大致為“公侯伯子男”五等爵位，先秦以后各代爵位制度往往因時而異。2.謚號：A.一般指封建時代朝廷對已故的帝王、貴族、高官大臣按其生平事跡給予的評價性稱號。一般文人學士或隱士的謚號，則由其親友、門生或故吏所加，稱為私謚。平民沒有謚號。B.謚號按照其褒貶性質的不同，一般可以分為三類：（一）表揚性的經緯天地曰文布義行剛