《凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：凸透鏡成像規(guī)律

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：本節(jié)課主要是通過(guò)使用相關(guān)的試驗(yàn)器材，觀看和試驗(yàn)收集凸透鏡成像的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，歸納出凸透鏡的成像規(guī)律，了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．學(xué)問(wèn)與技能(1)知道凸透鏡成像規(guī)律。(2)知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛、實(shí)像概念。2．過(guò)程與方法(1)能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問(wèn)題的力量。(2)通過(guò)討論凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)討論的過(guò)程與方法。(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。(2)在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克制困難的信念和決心，有主動(dòng)與他人合作和溝通的精神。學(xué)情分析

前需學(xué)問(wèn)把握狀況：本節(jié)課是第五章第三節(jié)，學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了凸透鏡的會(huì)聚作用，也知道了凸透鏡在生活中的應(yīng)用，初步了解了成像的正倒和虛實(shí)。而且在此之前有過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的經(jīng)受，知道探究的一般過(guò)程，但在試驗(yàn)探究過(guò)程中還不能嫻熟自主操作試驗(yàn)并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，本節(jié)課利用微課來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的指導(dǎo)。

對(duì)微課的熟悉：本級(jí)八年級(jí)學(xué)生具有良好的自學(xué)力量和電腦操作力量，在之前的教學(xué)過(guò)程中有通過(guò)供應(yīng)微視頻的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)受，學(xué)生能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自主完成作業(yè)，因此我認(rèn)為本級(jí)學(xué)生對(duì)微課這種形式是完全可以承受的，是可以利用微課提高學(xué)習(xí)效率的。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：初中八年級(jí)學(xué)生思維活潑，求知欲旺盛，具有劇烈的操作興趣，承受新事物力量強(qiáng)，因此本節(jié)課以微課的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比擬新穎，對(duì)于不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇微課學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的次數(shù)，這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更好，信任學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：本級(jí)學(xué)生平常喜愛通過(guò)圖片、影片等各種形式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于視頻學(xué)習(xí)有極大的興趣，視頻往往能吸引他們的留意力，引起爭(zhēng)論，可以活潑課堂，他們也喜愛動(dòng)手操作，親身參加試驗(yàn)過(guò)程，在動(dòng)手過(guò)程中理解事物的原理。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：本節(jié)課利用微課主要是來(lái)突破重難點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是探究凸透鏡的成像規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)是利用三條特別光線作圖得出成像規(guī)律，五條成像規(guī)律特別簡(jiǎn)單混淆，學(xué)生往往無(wú)法嫻熟應(yīng)用五條規(guī)律解決相關(guān)的問(wèn)題，而本節(jié)內(nèi)容又是前兩節(jié)學(xué)問(wèn)的升華，也是后兩節(jié)課的理論根底，至關(guān)重要。因此，本節(jié)課通過(guò)錄制微視頻，將成像規(guī)律的探究過(guò)程錄制下來(lái)，給學(xué)生自主動(dòng)手操作供應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生可反復(fù)觀看，熟識(shí)成像規(guī)律，到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：課前觀看自主學(xué)習(xí)：課前學(xué)生觀看微課《凸透鏡成像的有關(guān)概念》，復(fù)習(xí)主光軸、光心、焦距、會(huì)聚等概念，然后了解和學(xué)習(xí)新的概念：物距、像距、虛像、實(shí)像等概念，接著了解學(xué)會(huì)如何測(cè)出物距和像距。課堂自主觀看爭(zhēng)論：課堂中學(xué)生觀看微課《凸透鏡的成像規(guī)律》，了解試驗(yàn)探究的目的和試驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)爭(zhēng)論確定試驗(yàn)方案，然后動(dòng)手操作。課后強(qiáng)化提升：課后學(xué)生觀看《利用三條特別光線作圖》，學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用三條特別光線作圖得出凸透鏡的成像性質(zhì)，驗(yàn)證是否與試驗(yàn)結(jié)果一樣，利用作圖的方式穩(wěn)固成像規(guī)律。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：課前微課《凸透鏡成像的有關(guān)概念》要求學(xué)生放學(xué)后網(wǎng)上自主觀看學(xué)習(xí)，自主觀看微課后完成相應(yīng)的課前自學(xué)案，以檢查自主學(xué)習(xí)的效果;課中微課《凸透鏡的成像規(guī)律》，學(xué)生通過(guò)分組觀看爭(zhēng)論，確定試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)方法，小組合作動(dòng)手操作完成試驗(yàn)探究。課后利用“三條特別光線作圖”得出凸透鏡的成像規(guī)律，學(xué)生自主觀看微課u2f的作圖過(guò)程，自主完成剩下的規(guī)律作圖。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)課前內(nèi)容回憶1.復(fù)習(xí)：PPT展現(xiàn)課前自學(xué)案的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶填出缺少的內(nèi)容。2.PPT展現(xiàn)兩幅漫畫圖片，讓學(xué)生利用桌上的放大鏡手指指紋和窗外的物體，引出成像性質(zhì)與物距的大小有關(guān)；1.回憶課前所觀看的微課視頻內(nèi)容，然后答復(fù)出PPT中缺少的內(nèi)容。2.學(xué)生觀看漫畫圖片，談?wù)撀媰?nèi)容，利用桌上的放大鏡觀看手指指紋和窗外的物體，知道成像的性質(zhì)與物距有關(guān)。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。課中探究試驗(yàn)1.展現(xiàn)試驗(yàn)器材，介紹光具座的使用，以及試驗(yàn)留意事項(xiàng)，提出問(wèn)題給學(xué)生思索解決：怎樣中光屏上成清楚的像，如何中觀看虛像，怎樣確定像距和物距；2.引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，觀看微課，完成試驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生熟識(shí)試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)器材的使用方法和留意事項(xiàng)，然后小組爭(zhēng)論確定試驗(yàn)方案，觀看微課，最終動(dòng)手試驗(yàn)，得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)討論凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)討論的過(guò)程與方法；在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克制困難的信念和決心，有主動(dòng)與他人合作和溝通的精神。課中反應(yīng)練習(xí)1.教師板演“利用三條特別光線作圖”過(guò)程，得出u2f的成像性質(zhì)；2.引導(dǎo)學(xué)生利用作圖的方式完成剩下的四條規(guī)律。學(xué)生作圖，完成凸透鏡成像規(guī)律知道凸透鏡成像規(guī)律；知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛、實(shí)像概念；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：將微課上傳到班級(jí)微信群或群，供學(xué)生自行下載觀看。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：1.課前發(fā)放自學(xué)案和自學(xué)任務(wù)清單，學(xué)生完成微課自主學(xué)習(xí)后上交自學(xué)案和自學(xué)任務(wù)清單，教師檢查學(xué)生完成狀況;2.課前提問(wèn)3.可設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)