第幼兒教師個(gè)人教育隨筆5篇幼兒教師個(gè)人教育隨筆5篇

學(xué)前教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。下面是小編給大家整理的幼兒教師個(gè)人教育隨筆，歡迎大家查閱。

幼兒教師個(gè)人教育隨筆篇1

家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強(qiáng)，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)?？偟膩碚f，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長的支持，我們老師就能更好的開展這項(xiàng)工作了。

一、因?yàn)橹邪嘞聦W(xué)期了，我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習(xí)慣性得跑出來，還會有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。

二、大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

我認(rèn)為：常規(guī)需要堅(jiān)持，堅(jiān)持成為習(xí)慣！所以接下來我們會著重培養(yǎng)孩子的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，為將來孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！

幼兒教師個(gè)人教育隨筆篇2

孩子的性格多種多樣，表現(xiàn)出來的行為也是不同的。翌晨是個(gè)很文靜的孩子，平時(shí)總給人很害羞的感覺，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā)，有時(shí)說話也是輕輕的。一天中午餐前準(zhǔn)備時(shí)，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細(xì)地聽著，但是總有幾個(gè)搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點(diǎn)生氣了，突然看到平時(shí)比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個(gè)搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。

過了一會，看看其他幾個(gè)孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣?？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨繼續(xù)站著，好好反省一下。

把故事講完以后我仔細(xì)想了一下，翌晨平時(shí)不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說起了悄悄話。我說：“翌晨，老師先給你道個(gè)歉，老師批評的太兇了。你能告訴我，你剛才為什么要站起來嗎”聽到我的道歉，翌晨的態(tài)度也緩和了下來。輕輕地對我說：“我剛才看到很多書都掉了下來，我想去把他們撿起來?！庇谑牵艺f：“那老師批評錯了，我再跟你道個(gè)歉！下次和小朋友一起聽做事情的時(shí)候，如果你有事情你可以悄悄的來跟我說好嗎”翌晨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

之后，我經(jīng)常地找翌晨說悄悄話，翌晨漸漸地也愿意跟我說話了。

通過這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評之前我們應(yīng)該多結(jié)合孩子平時(shí)的表現(xiàn)與性格，千萬不要為了一時(shí)生氣而傷了孩子的自尊心。

幼兒教師個(gè)人教育隨筆篇3

那天，豪豪遇到全班小朋友的嘲笑。因?yàn)樗囊痪洹疤栆彩蔷G色的……”

看著一臉認(rèn)真的豪豪，我的心里又喜又憂。喜的是那顆稚嫩的童心竟然藏著一顆綠色的太陽，憂的是身邊那群孩子過早地遠(yuǎn)離了童話世界般美好的想象。憑著直覺，我認(rèn)為這是一個(gè)不可多得的教育時(shí)機(jī)。我讓孩子去體會，太陽也可以是綠色的。

等孩子們坐定，我把豪豪叫上前來，親切地扶摸著他的頭，問道：“豪豪，你說說，為什么太陽也是綠色的？”說完，我充滿期待的看著他。我想，也許他會說春天的太陽是綠色的，也許……

“透過我們家的玻璃看，太陽就是綠色的！”豪豪的眼神里透露出一絲得意。我的心里卻有些失望了?！澳悄銈兗业牟Ａб欢ㄊ蔷G色的餓？”“不對，是黑色的！”臺下一陣哄笑，誰相信一塊黑色的玻璃可以看到綠色的太陽呢？

我有些傻眼了，繼續(xù)猜測?！澳悄闶怯媚R看的了？”

“不對，就是一塊黑色的玻璃?！?/p>

孩子們笑成一片，談話無法進(jìn)行下去了，我收起內(nèi)心的失望和不悅，告訴小朋友們嘲笑別人是不對的，然后便草草收場。

那天碰到豪豪的媽媽，我像他母親說起這件事。想不到豪豪媽媽也說：“是的，我們家是有一塊金屬玻璃，下次我給帶來看看……“

我其實(shí)還是疑惑。透過玻璃，我連眼前那張可愛的笑臉也看不到了。我曾以為自己是多么地貼近孩子們的內(nèi)心世界啊。難道，這次是我的判斷失誤嗎？“看太陽！”我試著移動玻璃，用視線去找黑暗里的太陽。當(dāng)那個(gè)翠綠的太陽映如視線時(shí)，我忍不住輕呼：“真是個(gè)綠色的太陽?。　鄙磉叺暮⒆影茨尾蛔『闷?，興奮地伸著手嚷道：“我要看！”“我要看！”那天，孩子們和我一樣都有幸走進(jìn)了一個(gè)奇異的世界。

當(dāng)我們口口聲聲說要尊重理解孩子時(shí)，我們是否因一味地追求教育形式上的成功而忽略了其他。就好像這次的偶發(fā)事件中的我，用自己武斷的猜測去理解孩子而不是正義上的理解。也許我們該用更為寬容的態(tài)度去接納而不是猜測，對孩子多一次耐心的傾聽就少一次教育的失誤。

我永遠(yuǎn)記得，那塊黑色的金屬玻璃叫——鈷。

幼兒教師個(gè)人教育隨筆篇4

不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評相結(jié)合，每天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會讓他在集體面前講述。另外，請家長平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。

現(xiàn)在明明已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會：

這些事例使我深深的體會到了，要做好幼教這份工作，有了愛心、耐心與細(xì)心才會有全身心的付出；有了全身心的付出才會有豐碩的收獲。它告訴我們，面對每一位天真無邪的孩子，只要老師能無私地獻(xiàn)出這份愛心去關(guān)心他們、去愛護(hù)他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長。就能從根本上改變一切，因?yàn)閻坌哪軤I造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！

幼兒教師個(gè)人教育隨筆篇5

我是一位剛?cè)肼殐赡甑挠變簣@教師，剛走上工作崗位的我產(chǎn)生許多疑問也會面臨許多的挑戰(zhàn)。師者所以傳道授業(yè)解惑也，一直以來的字面解釋是：傳授知識，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑。而能流傳至今，應(yīng)該不僅僅只是字面的意思，有更深層次對教育的本質(zhì)――人自我的探求、發(fā)現(xiàn)與提升，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)。

記得剛上班時(shí)，我的孩子們—小六班的寶貝們和我一樣，都進(jìn)入一個(gè)陌生而又有趣的新環(huán)境，孩子們第一次離開自己的爸爸媽媽，他們需要的是老師更多更暖的愛。第一次見面時(shí)，我看著我眼前一群小小的孩兒們真是可愛至極。剛開學(xué)時(shí)孩子們的分離焦慮極為嚴(yán)重，對老師有著許多不信任很多寶貝都是哭喊著來到幼兒園。我記得很清楚大概用了一個(gè)多星期的時(shí)間很多孩子能夠跟父母做好約定乖乖在幼兒園等媽媽下班回家，一位位孩子都能開心的與老師問好與爸媽說再見。

現(xiàn)在我們已經(jīng)是中班的哥哥姐姐了，各方面都有了飛速的進(jìn)步，我看在眼里很是開心。隨之增強(qiáng)的還有我們的“好奇心”。下午吃好點(diǎn)心，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外活動，首先我們先去種植園看看我們的“茼蒿寶寶”有沒有發(fā)芽。孩子們對植物的生長非常感興趣，在一番仔細(xì)觀察后，孩子們便不情愿的去排隊(duì)準(zhǔn)備回班。在回去的途中，一旁的花池里有許多的花花草草，引起孩子們的一番興致，突然孩子們發(fā)現(xiàn)了“螞蚱”頓時(shí)大家都炸開了鍋。有些露出了害怕的神情，有些想伸手去捕捉，更有些孩子專注的觀察它?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我突然伸出手“快”、“準(zhǔn)”“狠”，前去抓了兩只“螞蚱”。孩子們高興地原地蹦蹦跳，大叫：老師你好厲害！緊接著，孩子們便自發(fā)的來到我跟前進(jìn)行觀察、觸摸。孩子們的興趣點(diǎn)已經(jīng)被點(diǎn)燃，索性我也就此展開了一次小小的“螞蚱朋友”的活動。可惜由于時(shí)間的問題，很匆忙，孩子們都還意猶未盡，我們也只好回教室準(zhǔn)備放學(xué)。走到樓梯口時(shí)楊桃還特地跑過來讓我把“螞蚱朋友”讓他看一看。他小心翼翼的從我手中接過“螞蚱”，開始瞪大雙眼看著他。過了幾十秒，也是很不情愿的跟著跑上樓回到教室。我們將其放在區(qū)域的觀察盒內(nèi)，應(yīng)孩子們的強(qiáng)烈要求，我們繼續(xù)開展“昆蟲記”的系列活動。

寶貝的進(jìn)步給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜，孩子們對新鮮事物的反應(yīng)也讓我陷入沉思。隨著社會和科技的不斷發(fā)展，城市的人口數(shù)量激增，城市用地更是越