在課堂中怎樣運用信息技術一、利用信息技術，激發(fā)學習興趣。興趣能使學生萌發(fā)強烈的求知欲望，直接調(diào)動學生學習的積極性。因此在課堂教學中，教師要根據(jù)教材的要求，運用信息技術展示一些與教材相關的內(nèi)容，創(chuàng)造豐富的教學情境，滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維的主動性和積極性，以此來引發(fā)學生學習興趣。如《秋天的圖畫》一文描寫秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗，想象秋天的圖畫，來表達的喜愛與贊美的情感。因此教師可以運用信息技術制作聲像并茂的電腦課件，向?qū)W生來展示，在學生興致盎然之時，設問：此情此景該用什么語言來表達呢？這樣就激發(fā)了學生學習的興趣。二、利用信息技術，培養(yǎng)質(zhì)疑提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。運動信息技術就能更好的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如教學《挑山工》一課時，可以運用信息技術制作一幅圖：“矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”；“扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜”。教師先指導學生仔細觀察這幅圖，再引導學生有感情地朗讀課文中描寫這一部分情節(jié)，邊讀邊想。請同學們再讀課文后結合當時的情境進行這樣的設想：游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一個勁兒往前走通過這樣的質(zhì)疑學生揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。三、利用信息技術，突破教學難點對課堂教學難點更深入的理解和準確的掌握。利用信息技術能為學生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實的情境，讓學生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學難點，這樣才能有效的提高教學難點。四、利用信息技術，促進學生自主學習要想使學生真正成為學習的人體，真正學會學習，教師應努力把教學目標和學生的學習愿望有機地結合起來，使學生感到只有自己主動、積極的參與學習才能很好的完成學習任務。教是為了更好的學。教師要教學生，首先要有一桶水，才能給學生的碗里倒水。總之，教師要主動學習信息技術，根據(jù)自己學生的實際水平，與課堂教學相結合，讓學生有更多的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我想，這是一個教師應該具備的基本素養(yǎng)。信息技術教師是走在信息時代最前沿的教師，信息技術教師要有一種良好的課堂教學行為習慣，這是一種責任，是一樣教態(tài)，更是一樣教學方法。教師良好的課堂行為習慣，比任何教育都更管用，那是不言而教。信息技術雖然是門年輕的學科，信息技術教師也是處在學習和探索階段，但無論如何，在起初養(yǎng)成良好的課堂行