二年級上冊

二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教材分析

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，北師版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級

上冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜

合應(yīng)用”四個方面。本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情

境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用

的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫

的特色。

（一）關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排

1、第一單元的“數(shù)一數(shù)與乘法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體

驗乘法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，安排了“數(shù)一數(shù)”，目的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗

出發(fā)，使學(xué)生體會到乘法與生活的密切聯(lián)系。在日常生活中，存在著大量的“一對多”的

現(xiàn)象，如，一張桌子4條腿、一個人有2只手、一輛汽車有4個輪子等。我們在數(shù)數(shù)的

時候，經(jīng)常2個2個地數(shù)，4個4個地數(shù)，5個5個地數(shù)……，使學(xué)生體會到生活中存在

大量的可以用乘法表示的問題，而學(xué)生只學(xué)過用加法，用相同數(shù)連加的方法進行計算，有

一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”、“有兒塊積木”、“動

物聚會”等情境，在幾個幾個地數(shù)的基礎(chǔ)上，利用這些情境，抽象出用乘法算式表示的模

型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。

在這個單元的學(xué)習(xí)中，要加強乘法含義的教學(xué)。乘法概念是學(xué)習(xí)乘法計算和乘法應(yīng)

用題的基礎(chǔ)，使學(xué)生理解乘法的含義非常重要。教材中通過各種活動加強學(xué)生的操作，先

讓學(xué)生擺實物圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出連加算式，然后再說明每次擺了幾個幾，如何用乘法算式

表示。進一步使學(xué)生理解乘法算式的含義是表示兒個兒相加，明確乘法是相同數(shù)連加的簡

便算法。

2.第二單元“乘法口訣（一）"，第七單元“乘法口訣（二）"。乘法口訣是我國

小學(xué)生提高基本計算能力的有趣的工具，本冊教材進行專題安排。分兩段進行，乘法口訣

（-）是2?5乘法口訣，乘法口訣（二）是6?9的乘法口訣。分兩段的目的，是為了分

散記憶的難度，先熟記2?5的乘法口訣，2~5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些。6?

9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，9的乘法口訣只有一?句，“九

九八十一”，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，要注意口訣來源和

意義的教學(xué)。為了使學(xué)生在理解口訣來源的基礎(chǔ)上通過練習(xí)逐步記熟，防止死記硬背，教

材中每教學(xué)一部分口訣都從相同的數(shù)連加引入，使學(xué)生清楚地了解口訣的意思。然后采用

多種練習(xí)形式，使學(xué)生熟記2至5,6至9的乘法口訣，并有效提高計算的速度。學(xué)生經(jīng)

歷編制乘法口訣的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，體

會到運用口訣的優(yōu)越性。

3.第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”?！胺忠环帧笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)除法

的開始，在教學(xué)中首先要解決的問題，是使學(xué)生知道除法的含義。這也是教學(xué)中的難點。

新教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過操作使學(xué)生感知兩種分東西的方法：一種是把一個數(shù)

平均分成兒份，求每份是多少；另一種是把一個數(shù)按照每兒個分成一份，求分成多份，從

而理解除法的含義。教材把這兩種分法集中編排，在第一種分法后，緊接著教學(xué)第二種分

法，然后進行對比。在教學(xué)過程中始終注意加強操作（擺實物、畫圖等），使學(xué)生看到兩種

分法的相同點都是去分同一種物品，不同點是分的方法正好相反。從而建立兩種分法的正

確表象。

在教學(xué)利用乘法口訣求商時，要引導(dǎo)學(xué)生看著插圖和乘法算式，從除法與乘法的關(guān)

系中，來想怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時，要注意分層次進行，第一個層次教學(xué)的重點是

引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣用乘法口訣求商，第二個層次重點是進行求商的練習(xí)。

4.第六單元“時、分、秒”。教材通過實際情境圖“我們贏了”，2001年7月13

日晚上10點零8分北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面。讓學(xué)生試著說一說，關(guān)

于鐘面你知道些什么？然后指導(dǎo)學(xué)生認識幾點兒分。第65頁第1題，用連環(huán)畫的形式，

讓學(xué)生讀一讀鐘面上的時刻，不但練習(xí)了認讀幾點幾分，同時對學(xué)生進行按時作息的教育。

第4題，通過游戲的形式，“你撥我說"、“你說我撥”，練習(xí)認識兒點兒分。通過“1

分能干什么？”的實踐活動，使學(xué)生對1分有具體體驗。教師要根據(jù)班里具體情況，認真

組織這些活動，使學(xué)生對“1分”、“兒分”、“1秒”、“兒秒”有具體感受；通過第

68頁制作“作息時間表”，結(jié)合生活實際，具體感受經(jīng)過時間，同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

并初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，通過實際活動，能聯(lián)系生活實際,

能說出經(jīng)過的時間。

（-）關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排。

1.第三單元“觀察物體”。第三冊教材中的觀察物體，是在第二冊從兩個方向觀察

物體的基礎(chǔ)上，發(fā)展為從三個方向觀察物體。教材安排了看一看（一）、看一看（二）兩

個活動?？匆豢矗ㄒ唬┩ㄟ^觀察講桌，使學(xué)生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形

狀可能不同。通過實踐活動，使學(xué)生體驗到站在不同的位置看講臺，最多看到三個面?？?/p>

一看（二），觀察四個以內(nèi)正方體搭成的簡單物體，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、上面進行觀察

并辨認。淘氣從正面看，笑笑從左面看，機靈狗從上面看，各看到什么形狀，讓學(xué)生連一

連。要讓每一個學(xué)生親自通過實際觀察，獲得真正的感受，在活動中初步發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。

在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷親自實際觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物

體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面。能正確辨認從正面、側(cè)面、

上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察活動，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.第五單元“方向與位置”。這部分內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是有很大好處

的，教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，如，太陽從東方升起，讓學(xué)生在操場辨認東南西北

四個方向，并制作方向板。在實際情境中，給定一個方向，用這些詞語來描繪物體所在的

其余三個方向。如在教室里辨認東、南、西、北；說一說自己家的大門朝哪個方向。并知

道地圖上規(guī)定的方向，上北、下南、左西、右東。第62頁“看望老人”，利用學(xué)過的方

向，會看簡單的路線圖，在描述路線時，既要說明方向，又要說明距離，如：“小紅向西

走60米“，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過本單元的學(xué)習(xí)，給定一個方向（東、南、

西或北）學(xué)生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的

方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)

在這一單元中，要注重通過統(tǒng)計活動，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念；通過有趣的猜測活動，

使學(xué)生初步體會到生活存在不確定現(xiàn)象。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，表現(xiàn)在使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,

把統(tǒng)計的結(jié)果用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，解釋統(tǒng)計的結(jié)果，并做出決策或預(yù)測未來。教材第

91頁，創(chuàng)設(shè)“買書”的情境，通過兩個學(xué)生的對話：“我們班要設(shè)立圖書角，買什么書

呢？”“我們調(diào)查一下下面四種書的情況吧”。使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。智慧老人說:

“說說你是怎么調(diào)查的？”就要展開一系列的調(diào)查活動，調(diào)查方式可以多樣化，用舉手、

詢問的方法都可以，把調(diào)查結(jié)果用在方格紙中涂色的方式呈現(xiàn)出來，把人數(shù)填在表中，并

回答一些問題。特別是第（3）個問題，如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想

法。這就是根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，做出決策。通過學(xué)生參加一系列的統(tǒng)計活動，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計

觀念。

不確定現(xiàn)象在我們生活中到處存在，從小使學(xué)生在這方面有所體會，這是時代發(fā)展

的需要。本冊是學(xué)生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，教材通過有趣的猜測活動：拋硬幣，摸球,

使學(xué)生感受到有些現(xiàn)象是確定的，有些現(xiàn)象是不確定的。拋次硬幣，可能正面朝上，也

可能反面朝上。布袋里有3個黃球，3個白球，隨意摸一個，有可能摸到白球，也可能摸

到黃球。通過學(xué)生親身參加活動，使學(xué)生有一些具體感受什么事情發(fā)生是確定的，什么事

情的發(fā)生是不確定的。至于可能性有大有小，這是以后幾冊的要求。

（四）關(guān)于實踐活動

本冊教材安排了三個大的綜合性的實踐活動：“節(jié)日廣場”、“月球旅行”、“人

類的好朋友”，采用情境圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如30頁“節(jié)日廣場”，

你能提出哪些乘法問題？學(xué)生可以從花壇四邊花的盆數(shù)，四把氣球的個數(shù)，跳舞的人數(shù)，

照相的人數(shù)等提出乘法問題。第31頁通過少先隊員瞻仰烈士紀念碑的情境，既可以提出

乘法問題，也可以綜合應(yīng)用有關(guān)觀察物體的內(nèi)容。另外，教材在第9、51、59、67、69頁

安排了5個單項的實踐活動，在第61、91、93頁安排了3個小調(diào)查，這些都有利于培養(yǎng)

學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用意識。

第一單元

單元分析：

一、內(nèi)容

1、統(tǒng)一長度單位

2、認識厘米及用厘米測量

3、認識米及用米測量

4、認識線段并量、畫線段

二、目標

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的

作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道

1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

4、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度。

三、重難點

重點：認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

難點：會測量，正確估量物體的長度。

四、所需的基礎(chǔ)知識

比較兩物體的長短

五、例題編排的意圖及特點

例1：首先用不同的物體作標準量同一長度。其次用不同的物體作標準量不同的長度。由

此引起認知沖突，學(xué)生自然會思考：“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢？”在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品進行測量，去解決上面兩個矛盾沖突，由此體會統(tǒng)一長度單位

的必要性。

認識厘米：在前面統(tǒng)一長度單位后，引出厘米尺，并在尺子上用不同顏色標出1厘米的長

度，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。在教學(xué)用厘米量時，告訴學(xué)生要把尺的“0”刻度

對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾就是幾厘米。

認識米：這部分主要是幫助學(xué)生初步建立米的長度觀念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，

讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。用米量時，讓學(xué)生體會到量比較長

的東西時用米尺比較方便。線段的認識：通過主觀出示線段告訴學(xué)生線段是可以測量長度

的。在畫線段時要注意從尺的“0”刻度開始畫起。

六、課時:4課時

第一課時：線段的認識

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力。

4、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

難點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)準備：

教師：刻度尺，各種彎的、直的實物若干

學(xué)生：牙膏盒、吸管、繩子等

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒,

刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯

呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

2、師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。

4、學(xué)生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

1、感知線段的兩個端點

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一

個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都

有兩個端點。

2、從實例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？

學(xué)生匯報。

師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的

邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

3、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度兒，就是兒厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一

下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎

放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

4、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓兒個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延仰

a）下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

b）想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？

c）師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了

嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計:

認識線段

課后反思:

第二課時：認識匣米、用厘米測量

教學(xué)目標：

1、理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性。

2、初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

3、會用刻度尺測量物體的長度。

4、培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學(xué)重難點：

重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

難點：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)準備：

教師：刻度尺、紙條、圖釘。

學(xué)生：刻度尺、三角尺、一根繩子、新的鉛筆。

教學(xué)過程：

聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景

一、統(tǒng)一長度單位

1、情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（可借助你桌上的

用具測量一下）

2、提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書

有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

統(tǒng)一長度單位，讓學(xué)生通過不同物品的測量知道測得的結(jié)果是不-一樣的

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的

不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

師生合作共同探究

揭示課題，介紹測量的工具

(1)我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有

些什么？(大小刻度、數(shù)字、厘米)觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？(1厘

米，也就是說直尺以1厘米為單位。)

(2)今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

板書課題。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上；

(2)請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

(3)請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

(4)想一想1厘米有多長。

認識測量工具

認識長度單位厘米，在頭腦中建立1厘米的長度單位概念。

教學(xué)階段師生活動教學(xué)設(shè)計說明

動手操作1.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？(從0到2)

從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？(從0到3)也就是說，從刻度“0”至兒，就是兒厘

米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的？

(3)統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著兒，

紙條就長兒厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

2.實際測量物體的長

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌

檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠

近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

（4）你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

通過讓學(xué)生自己動手測量進一步認識厘米的長度

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1

角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。

六.全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

板書設(shè)計：

厘米的認識

刻度尺

課后反思：

第三課時：認識米、用米量

教學(xué)目標：

1、初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念。

2、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3、能合作測量出整米長度的物體。

4、培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

教學(xué)重難點：

重點：掌握1米的實際長度。

難點：用米尺量較長物體的長度。

教學(xué)準備：

教師：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。

學(xué)生：學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2.用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二.認識米，用米量

你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易

得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。

（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘

米更大的長度單位“米二

（■■）感知米的實際長度

1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米

為單位）

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（-）厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距

離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住

卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻

度上，這樣才能量出準確的長度。

三.鞏固反饋

1.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6()黑板長2()

小明身高124()課桌長50()

四.擴展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

米的認識

1米=100厘米

課后反思：

富畫課時：練習(xí)?

教學(xué)目標：

1、鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

難點：正確測量及進率間的換算。

教學(xué)準備：

教師：尺子、卷尺、三角板

學(xué)生：尺子、卷尺、三角板

教學(xué)過程：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確,

適當復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其它的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估

測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14厘米的

紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。

板書設(shè)計：

練習(xí)一

直線

段線||

課后反思：

第二單元

單元分析：

一、內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

兩位數(shù)的連加、連減

兩位數(shù)的加減混合運算

兩位數(shù)加減法的估算

二、目標

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

三、重難點

重點：使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會計算加減兩步式題。

難點：進位加法、退位減法及估算

四、所需的基礎(chǔ)知識

口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)

五、例題編排的意圖及特點

網(wǎng)絡(luò)圖r不進位

兩位數(shù)加兩位數(shù)■

'進位加

/

100以內(nèi)加減法（不退位減

兩位數(shù)減兩位數(shù)

<〔退位減

連加、連減和r連加連減

加減混合、加減法?加減混合

估算［力n、減法估算

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）：例1著重解決筆算加法寫豎式時如何對位問題。

例2著重解決從個位加起的計算順序問題。

（進位）：例3著重解決個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題和筆算兩位數(shù)加法計

算方法的總結(jié)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）：著重解決如何對位和計算順序的問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中從

口算引入筆算，一方面體現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的多樣性，另一方面利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)

口算與筆算之間的聯(lián)系

（退位）：例2和例3重點突出如何退位的問題，例2完整展現(xiàn)56-18的筆算過程，例3

則著重解決被減數(shù)個位是0如何退位的問題，讓學(xué)生切實懂得從十位退“1”后個位要算

10減4。

連加、連減和加減混合運算：例1把統(tǒng)一和連加計算有機的結(jié)合起來，進一步突出連加在

生活中的實際應(yīng)用。

例2把口算和筆算有機的結(jié)合起來，這既有利于加強口算和筆算之間的聯(lián)系，更重要的是

告訴學(xué)生，在連加和連減的計算中，當某一步能用口算時可直接用口算，不必寫豎式。

六、課時

13課時

兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時

兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時

連加、連減和加減混合4課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

我長高了1課時

第一課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)（第一節(jié)）

教學(xué)目標：

1、在探索與交流中，使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

方法，并能比較熟練地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和計算能力及口語交際能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生讀課外書的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

難點：理解兩位數(shù)加整十數(shù)的算理。

教學(xué)準備：

教師：投影片小棒圖書

學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)舊知

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一

輛車？學(xué)生小組交流匯報。

二、探索新知

根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。

先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

1、板書：36+30=66

36

+30

66

請你們拿出小棒擺?擺，說一說怎么算的。

請學(xué)生交流算法：

三、練習(xí)

1、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

2、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

3、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

四、練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。

3、總結(jié)：說一說這節(jié)課我們一起探索學(xué)習(xí)了什么問題。學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加整十數(shù)

主體圖圖（略）做一做（略）

36+30=66

36

+30

66

課后反思：

第二課時：100以內(nèi)進位加法

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣

性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

4、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

難點：使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

教學(xué)準備：

教師：實物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書

課題：進位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生

匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；

從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進L

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成PU做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

100以內(nèi)進位加法

主題圖（略）

36+35=71

36

+35

71

課后反思：

第三課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準備。

2、讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，

難點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、卡片

學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、師：總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更

大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎

樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名

回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過

來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎

樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯

報，并說明解題思路。

匯報。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑

菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名

三、課堂總結(jié):

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?

學(xué)生從知識、方法上進行總結(jié)。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

532836

+35+65+29

889365

課后反思:

第四課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)（第一節(jié)）

教學(xué)目標：

1、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重難點：

重點：理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法的計算方法。

難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例L

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思考計算方法，在練習(xí)本上試

算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十

位。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及

算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)

交流發(fā)現(xiàn)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)

位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

六、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)主題圖（略）

56-22=34

56

一22

34

課后反思：

第五課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位堿法）

教學(xué)目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和計算能力。

3、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重難點：

重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

難點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖、

學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。

師：聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。

請學(xué)生回答。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報各自的計算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)

生匯報。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減

起；如果個位不夠減，就從十位退1。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做?做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計:

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位堿法）

主題圖（略）56—18=3850—24=26

5650

-24

3826

課后反思：

第六課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩

位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

3、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。

難點：提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、圖片和題卡

學(xué)生：口算卡片

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

1、師：小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在

小組內(nèi)交流一下。

2、指名匯報。

3、總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽

一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-1U這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是兒？你

是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少

錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說

說計算的方法。指名匯報、訂正。

三、強化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小

雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交

流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計

算的方法。

四、總結(jié)：

師：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

請學(xué)生說一說。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

32-11=2143-25=18

39-21=187327=46

74-34=4099-14=85

課后反思：

系七課時：求比一個數(shù)少幾的數(shù)

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少兒的數(shù)”的問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的能力。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。

問：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

指名匯報。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。

3、學(xué)生匯報，并說明解題思路。

4、、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。

（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。

思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

例4（主題圖）16—3=13（面）

做一做（主題圖）學(xué)生提出的問題（略）

課后反思：

第八課時：練習(xí)

教學(xué)目標：

I、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡

單問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和解決問題的能力。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：

重點：提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。

難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準備：

教師：實物投影

學(xué)生：口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同

學(xué)？

2、這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。

3、學(xué)生匯報解題思路。學(xué)生自由說。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨立完成并回答。

2、完成練習(xí)四第8題。

3、教師巡視、指導(dǎo)。

4、指名匯報，選題說計算方法。

5、計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？

6、指名匯報、歸納。

7、完成練習(xí)四第5題。

8、觀察統(tǒng)計表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。

9、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。

10、選擇兩個問題列式算一算。

11、學(xué)生匯報提出的問題及解答思路。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。

2、觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥

吃了多少只蟲？

3、在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。

4、、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？

5、指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？

6、把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。

7、做了這道題，你想到了什么？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習(xí)課）

第25頁6題圖（略）第25頁5題圖（略）

37+6=43（只）學(xué)生提出的問題（略）

課后反思：

第九課時：連加、連減

教學(xué)目標：

1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

鞏固100以內(nèi)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例1。

(1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解

答出來。

(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜？

學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題

怎樣計算呢？

學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。

學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。

分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息

思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做?做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。

請學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

連加、連減

主題圖(略)28+34+23=85(個)

2862

+34+23

6285

課后反思:

第十課時：力口、減混合

教學(xué)目標：

I、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識。

教學(xué)重難點：

重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

師：小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一

聽。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。

(2)了解信息，小組交流。

(3)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？

(4)理解題意、獨立解答

(5)小組交流、匯報板演。

(6)在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。

讓學(xué)生獨立完成。

教師巡視、指導(dǎo)。

指名說說計算過程。

3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，

2、第8題分小組比賽完成

指名說說計算方法。

3、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

4、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教

師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

加、減混合

67—25+28=70（人）

6742

-25+28

4270

課后反思：

第十一課時：力口、減法估算

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

3、培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

學(xué)生：口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一

個大概的數(shù)就可以了。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。

師：想-一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要

計算出大致的結(jié)果就可以了。

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

（2）、學(xué)生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較

這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。

（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)

果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。

2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。

三、鞏固練習(xí)，檢驗效果

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。

學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。

學(xué)生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

力（1、減法估算

例4主題圖（略）

30+40=70（元）100-70=30（元）

答：媽媽帶的錢夠了。

課后反思：

第十二課時：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和解決實際問題的意識。

教學(xué)重難點：

重點：復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

難點：能靈活運用筆算加減法解決問題。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、主題圖

學(xué)生：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：看誰算得又對又快。

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法

2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生

個別回答。

二、合作交流，歸納整理

1、整理。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。

(2)請學(xué)生歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起(也可從十位加起)；個位滿十,

向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。

(3)學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交

流想法。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個

問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習(xí),鞏固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的

同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)

根據(jù)板書，請學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：

整理與復(fù)習(xí)

筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。

筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。

課后反思：

第十三課時：我長高了

教學(xué)目標：

1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實

際問題的能力，

2、使學(xué)生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

教學(xué)重難點：

重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學(xué)生的動手能力

難點：在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實踐活動。

教學(xué)準備：

教師：實物投影、可以測量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計表

學(xué)生：卷尺、直尺、米尺

教學(xué)過程：

一、提出問題引入活動

問：你們想知道你的身高是多少？

你的兩手身開有多長？你的步長是多少？

教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？

怎樣做就可以知道這些答案呢？

二、實踐活動

1、測量身高。

（1）問：“你的身高是多少？"我們怎樣做就可以知道？

我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這

些問題的答案？

（2）學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認識

統(tǒng)計表。

（3）用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。

（4）測量完后進行討論交流。

（5）觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。

（6）指名回答。

2、測量活動。

（1）小組同學(xué)商量一下，你們想測量什么？

（2）學(xué)生進行測量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測量方法，尺子的首末

端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報測量情況。

三、課堂總結(jié)

師：通過今天的實踐活動，你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

四、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計：

我長高了

我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這

些問題的答案？

表格（略）

課后反思：

第三單元

單元分析：

一、內(nèi)容

1、角的初步認識

2、認識角和畫角

3、直角的初步認識

4、角在生活中的運用

二、目標

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺

畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、重難點

重點：認識角

難點：會用尺畫角

四、所需的基礎(chǔ)知識

長方形正方形三角形線段

五、例題編排的意圖及特點

在編排上有2個特點：

1、結(jié)合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。