第20頁共20頁華師大版初中八年級上冊數(shù)學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”說課稿華師大版初中八年級上冊數(shù)學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”說課稿。一.說教材本課時是華師大版八年級(上)數(shù)學(xué)第14章第二節(jié)內(nèi)容,是在掌握勾股定理的根底上對勾股定理的應(yīng)用之一.勾股定理是我國古數(shù)學(xué)的一項偉大成就.勾股定理為我們提供了直角三角形的三邊間的數(shù)量關(guān)系,它的逆定理為我們提供了判斷三角形是否屬于直角三角形的根據(jù),也是斷定兩條直線是否互相垂直的一個重要方法,這些成果被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)和實際生活的各個方面.教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和分析^p問題的才能,通過實際分析^p,使學(xué)生獲得較為直觀的印象,通過聯(lián)絡(luò)和比擬,理解勾股定理在實際生活中的廣泛應(yīng)用.據(jù)此,制定教學(xué)目的如下:1．知識和方法目的:通過對一些典型題目的考慮,練習(xí),能正確純熟地進(jìn)展勾股定理有關(guān)計算,深化對勾股定理的理解.2．過程與方法目的:通過對一些題目的討論,以到達(dá)掌握知識的目的.3．情感與態(tài)度目的:感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)定理的美.教學(xué)重點(diǎn):勾股定理的應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn):勾股定理的正確使用.教學(xué)關(guān)鍵:在現(xiàn)實情境中捕抓直角三角形,確定好直角三角形之后,再應(yīng)用勾股定理.二.說教法和學(xué)法1．以自學(xué)輔導(dǎo)為主,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和興趣,組織學(xué)生活動,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程.2．實在表達(dá)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過觀察,分析^p,討論,操作,歸納理解定理,進(jìn)步學(xué)生動手操作才能,以及分析^p問題和解決問題的才能.3．通過演示實物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,操作,分析^p,證明,使學(xué)生獲得新知的成功感受,從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲望.三.教學(xué)程序本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要表達(dá)在學(xué)生的動手,動腦方面,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,教學(xué)程序設(shè)置如下:一．回參謀:勾股定理的內(nèi)容是什么?勾股定理提醒了直角三角形三邊之間的關(guān)系,今天我們來學(xué)習(xí)這個定理在實際生活中的應(yīng)用.二．新授課例1.如下圖,有一個圓柱,它的高AB等于4厘米,底面周長等于20厘米,在圓柱下底面的A點(diǎn)有一只螞蟻,它想吃到上底面與A點(diǎn)相對的C點(diǎn)處的食物,沿圓柱側(cè)面爬行的最短道路是多少？〔課本p57圖14.2.1〕①學(xué)生取出自制圓柱,,嘗試從A點(diǎn)到C點(diǎn)沿圓柱側(cè)面畫出幾條道路.考慮:那條道路最短?②如圖,將圓柱側(cè)面剪開展成一個長方形,從A點(diǎn)到C點(diǎn)的最短道路是什么?你畫得對嗎?③螞蟻從A點(diǎn)出發(fā),想吃到C點(diǎn)處的食物,它沿圓柱側(cè)面爬行的最短道路是什么?思路點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生在自制的圓柱側(cè)面上尋找最短道路;提醒學(xué)生將圓柱側(cè)面展開成長方形,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p發(fā)現(xiàn)“兩點(diǎn)之間的所有線中,線段最短”.學(xué)生在自主探究的根底上興趣高漲，氣氛異常的活潑，他們發(fā)現(xiàn)螞蟻從A點(diǎn)往上爬到B點(diǎn)后順著直徑爬向C點(diǎn)爬行的道路是最短的！我也意外的發(fā)現(xiàn)了這種爬法是正確的，但是課本上是順著側(cè)面往上爬的，我就告訴學(xué)生：“課本中的圓柱體是沒有上蓋的”。只有這樣課本上的解答才算是完全正確的。例2．(課本p58圖14.2.3)思路點(diǎn)撥:廠門的寬度是足夠的,這個問題的關(guān)鍵是觀察當(dāng)卡車位于廠門正中間時其高度是否小于CH,點(diǎn)D在離廠門中線0.8米處,且CD⊥AB,與地面交于H,尋找出Rt△OCD，運(yùn)用勾股定理求出2.3mCD===0.6,CH=0.6+2.3=2.9>2.5可見卡車能順利通過.詳細(xì)解題過程看課本引導(dǎo)學(xué)生完成p58做一做.三．課堂小練1．課本p58練習(xí)第1,2題.2．探究:一門框的尺寸如下圖,一塊長3米,寬2.2米的薄木板是否能從門框內(nèi)通過?為什么?四．小結(jié)直角三角形在實際生活中有更為廣泛的應(yīng)用希望同學(xué)們能緊緊抓住直角三角形的性質(zhì)，學(xué)透勾股定理的詳細(xì)應(yīng)用，那樣就能很輕松的解決現(xiàn)實生活中的許多問題，到達(dá)事倍功半的效果。五．布置作業(yè)課本p60習(xí)題14.2第1,2,3題.f132.更多教案延伸閱讀初中八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識和根本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能，以及分析^p問題和解決問題的才能。二、學(xué)情分析^p八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。八(1)班、(3)班，兩班比擬，一班優(yōu)生稍多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；顫?，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。三班學(xué)生單純，有少數(shù)同學(xué)根底特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。三、教材分析^p第十一章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和才能。在教材中，通過表達(dá)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的形式，讓學(xué)生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比擬與聯(lián)絡(luò)，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)絡(luò)等。第十二章數(shù)據(jù)的描繪通過對實際問題的討論，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，開展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)展估計，對于所搜集的數(shù)據(jù)，還要明晰、有效的進(jìn)展展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的根底上，從幾個根本領(lǐng)實出發(fā)，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十四章軸對稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開場，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析^p角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，開展符號感;有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程————為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和根本運(yùn)算技能的掌握————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。四、教學(xué)措施1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反響信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力進(jìn)步教學(xué)效果。3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫。4、不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。八年級上冊數(shù)學(xué)說課稿：最短途徑問題一、教材分析^p1、特點(diǎn)與地位：重點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課是教材求兩結(jié)點(diǎn)之間的最短途徑問題是圖最常見的應(yīng)用的之一，在交通運(yùn)輸、通訊網(wǎng)絡(luò)等方面具有一定的實用意義。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有抽象思維才能程度，已掌握根本概念等學(xué)情，以及求解最短途徑問題的自身特點(diǎn)，確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：〔1〕重點(diǎn)：如何將現(xiàn)實問題抽象成求解最短途徑問題，以及該問題的解決方案?！?〕難點(diǎn)：求解最短途徑算法的程序?qū)崿F(xiàn)。3、教學(xué)安排：最短途徑問題包含兩種情況：一種是求從某個點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短途徑，另一種是求每一對結(jié)點(diǎn)之間的最短途徑。根據(jù)教學(xué)大綱安排，重點(diǎn)講解第一種情況問題的解決。安排一個課時講授。教材直接分析^p算法，考慮實際應(yīng)用需要，補(bǔ)充旅游景點(diǎn)線路選擇的實例，實例中問題解決與算法分析^p相結(jié)合，逐步推動教學(xué)過程。二、教學(xué)目的分析^p1、知識目的：掌握最短途徑概念、可以求解最短途徑。2、才能目的：〔1〕通過將旅游景點(diǎn)線路選擇問題抽象成求最短途徑問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象才能?！?〕通過旅游景點(diǎn)線路選擇問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮、分析^p問題、解決問題的才能。3、素質(zhì)目的：培養(yǎng)學(xué)生講究工作方法、與別人合作，進(jìn)步效率。三、教法分析^p課前充分準(zhǔn)備，研讀教材，查閱相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用“案例教學(xué)法”，同時輔以多媒體課件，以啟發(fā)的方式展開教學(xué)。由于本節(jié)課的內(nèi)容屬于圖這一章的難點(diǎn)，考慮學(xué)生的承受才能，注意與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的反響控制好教學(xué)進(jìn)度是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。四、學(xué)法指導(dǎo)1、課前上次課結(jié)課時給學(xué)生布置任務(wù)，使其有針對性的預(yù)習(xí)。2、課中指導(dǎo)學(xué)生討論任務(wù)解決方法，引導(dǎo)學(xué)生分析^p本節(jié)課知識點(diǎn)。3、課后給學(xué)生布置同類型任務(wù)，加強(qiáng)練習(xí)。五、教學(xué)過程分析^p〔一〕課前復(fù)習(xí)〔3~5分鐘〕回憶“途徑”的概念，為引出“最短途徑”做鋪墊。教學(xué)方法及考前須知：〔1〕采用提問方式，注意及時小結(jié)，提問的目的是幫助學(xué)生回憶概念?！?〕提示學(xué)生“溫故而知新”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔二〕導(dǎo)入新課〔3~5分鐘〕以城市公路網(wǎng)為例，基于求兩個點(diǎn)間最短間隔的實際需要，引出本課教學(xué)內(nèi)容“求最短途徑問題”。教學(xué)方法及考前須知：〔1〕先講實例，再指出概念，既可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然過渡?！?〕此處使用案例教學(xué)法，不在于問題的求解過程，只是為了說明問題的存在，所以這里的例子只需要概述，可以說明問題即可?！踩持v授新課〔25~30分鐘〕1、求某一結(jié)點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短途徑〔重點(diǎn)〕主要采用案例教學(xué)法，提出旅游景點(diǎn)選擇的例子，解決如何選擇代價小、景點(diǎn)多的道路?！?〕將實際問題抽象成圖中求任一結(jié)點(diǎn)到其他結(jié)點(diǎn)最短途徑問題?！?~5分鐘〕教學(xué)方法及考前須知：①主要采用講授法，將實際問題用圖形表示出來。語言描繪轉(zhuǎn)換的方法〔用圓圈加標(biāo)號表示某一景點(diǎn)，用箭頭表示從某景點(diǎn)到其他景點(diǎn)是否存在旅游線路，并且將旅途費(fèi)用寫在箭頭的旁邊?！骋贿呌谜Z言描繪，一邊在黑上畫圖。②注意示范畫圖只進(jìn)展一局部，讓學(xué)生獨(dú)立考慮、自主完成余下局部的轉(zhuǎn)化。③及時總結(jié)，原型抽象〔景點(diǎn)作為圖的結(jié)點(diǎn)，景點(diǎn)間的線路作為圖的邊，旅途費(fèi)用作為邊的權(quán)值〕，將案例求解問題抽象成求圖中某一結(jié)點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短途徑問題。④利用多媒體課件，向?qū)W生展示一張帶權(quán)有向圖，并略作解釋，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)方法及考前須知：①啟發(fā)式教學(xué)，如何實現(xiàn)按途徑長度遞增產(chǎn)生最短路徑？②結(jié)合案例分析^p求解最短途徑過程中〔重點(diǎn)〕注意此處借助黑板，按照算法思想的步驟。同樣，也是只示范一局部，余下局部由學(xué)生獨(dú)立考慮完成?！菜摹痴n堂小結(jié)〔3~5分鐘〕1、明確本節(jié)課重點(diǎn)2、提示學(xué)生，這種方式形成的圖又可以解決哪類實際問題呢？〔五〕布置作業(yè)1、書面作業(yè)：復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，準(zhǔn)備一道備用習(xí)題，靈敏把握時間安排。六、教學(xué)特色以旅游道路選擇為主線，靈敏采用案例教學(xué)、示范教學(xué)、多媒體課件等多種手段輔助教學(xué)，使枯燥的理論講解生動起來。在順利開展教學(xué)的同時，表達(dá)所講內(nèi)容的實用性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中八年級上冊物理《浮力》說課稿本節(jié)說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)物理第一冊〔人教版〕第十二章第一節(jié)〔p141~p142〕。一、說教材１、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。２、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)歷中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的根底上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。浮力知識對人們的日常生活，消費(fèi)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實驗操作才能、分析^p概括才能以及演繹推理才能等。還要培養(yǎng)學(xué)生探究求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)展理論觀點(diǎn)的教育。4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活親密聯(lián)絡(luò)，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因此對理論分析^p和推理論證才能要求進(jìn)步了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)展詳細(xì)、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種才能也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、學(xué)生分析^p任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探究研究問題的才能。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比擬熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根底知識，通過理論分析^p和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目的導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，進(jìn)步課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分表達(dá)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原那么。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊考慮。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。四、教學(xué)程序教學(xué)中要以理解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為根底，掌握知識為中心，培養(yǎng)才能為方向，緊抓重點(diǎn)打破難點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計如下：１、新課引入：以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)于思，思于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生考慮下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。２、講授新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學(xué)生探究實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作才能、觀察才能，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此根底上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。在研究物體的浮沉條件這個重、難點(diǎn)時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)歷或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸痪植客瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。老師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析^p，糾正了錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)展受力分析^p，抓住比擬重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。這時強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)消費(fèi)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點(diǎn)，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學(xué)生直觀比擬出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一局部浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。提醒浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點(diǎn)。這時可請同學(xué)回憶做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度一樣，而下外表比上外表凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生親密聯(lián)絡(luò)原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析^p，把打破難點(diǎn)的過程變成穩(wěn)固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析^p才能的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：〔1〕將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上??；〔2〕將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底嚴(yán)密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析^p得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從理論到理論，再用理論來指導(dǎo)理論。到達(dá)從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的三要素也就清楚明了。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們考慮課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜測，討論，設(shè)計出探究決定浮力大小因素的實驗方案。通過學(xué)生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成知識構(gòu)造。３、反響和穩(wěn)固：這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反響和穩(wěn)固主要留待課后完成。假如課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回憶板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。４、板書設(shè)計：第一節(jié)：浮力1、什么是浮力2、物體的浮沉(1)下沉：F?。糋(2)上?。篎?。綠(3)懸?。篎浮=G(4)漂?。篎浮=G--物