第22頁共22頁小學三年級下冊語文教案范文：路旁的橡樹小學三年級下冊語文教案范文：路旁的橡樹?！堵放缘南饦洹方虒W設計教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出一顆高尚的心，聯(lián)絡生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學準備：1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)絡生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學課時:1課時教學過程：一、根握閱讀提示自學課文1、把課文讀正確、流利。2、考慮:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學效果，組織交流1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀以下詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結實挺撥高尚2、交流考慮題?！?〕交流第一個問題:課文寫了一件什么事？〔2〕交流看法。A、小組內交流。B、全班交流。要尊重學生的想法。引導重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找根據，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一:遇到橡樹，停頓埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，〔“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來?！持笇ёx時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢?！车诙?工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯消沉，以便表達出人們當時莊嚴、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路方案，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路方案”第四:想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的比照，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”那么突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！二、練習有感情地朗讀課文四、抄寫練習〔任選一題〕1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀小學三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案教材分析^p：《路旁的橡樹》是第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了方案中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白。比方工程師和工人們心里想的話。老師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。教學目的：1、培養(yǎng)學生質疑問難解決問題的才能，通過合作的方式根本解決字詞。2、通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的想象才能。3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出一顆高尚的心。教學難點：聯(lián)絡生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學準備：1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)絡生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學過程：一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然活力勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么？出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的理解。橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。2、學生學情預測⑴詞語問題批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。楔子：直觀教學法，出示楔子。瀝青：柏油馬路⑵句子問題工程師長久地看著筑路方案，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣？工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？人們?yōu)榱吮洌昧耸裁捶椒?？這是一棵怎樣的橡樹？為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象才能主問題1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。2、分支問題⑴這條路后來修成了一條怎樣的路？假如你讀懂了，請你用圖畫出來。過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？⑵為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。你能把這句話讀好嗎？自己練習，然后再指名朗讀。同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？詩歌：一棵橡樹一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是得意的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。朵朵黃花，是得意的鈴鐺，搖響四季的歡樂?！?、語言訓練你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？4、補充空白看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的方法。讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。所以工程師可以如釋重負地說：如今誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人？過渡句：我們?yōu)槁房鞓?，我們?yōu)闃淇鞓?。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。假如你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？四、自主布置作業(yè)，拓展延伸同學們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。假如讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？三年級下冊語文《路旁的橡樹》教案一、導入1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。二、初讀過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友翻開書本，自由讀課文，注意讀書要求1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊考慮，課文主要介紹了一件什么事。2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。字形：“延”和“挺”字后半局部區(qū)分。字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。3、交流大意：(假設概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了方案，最后公路——。)在南北兩座大城市之間，原方案要修建一條怎樣的路?板書方案寬闊平坦漂亮這條路方案中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方三、細讀文本1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨仍然挺立著)哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?朗讀指導，讀出橡樹的生命力4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出如今修路工程中，人們又有怎樣的反響呢?配合讀(4-6自然段)工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，方案不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、方案不能修改，如何是好，為難)工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔憂，心情沉重)3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的方法?引讀第7段。工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)看到這個方法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保存下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(保護橡樹、保護大自然……)四、深化總結1、假如是你，還會怎樣贊嘆呢?2、如今，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。五、板書8、路旁的橡樹粗壯、結實、挺拔方案實際寬闊、平坦、漂亮筆直只在一個地方彎曲改變高尚的心小學三年級下冊語文教案：塞下曲設計意圖：《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學目的的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，理解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學中應該能激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與的積極性，同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，表達對學生學習方法的指導。注意讓學生在誦讀、理解的過程中體驗情感，領悟內容。教學目的：1、正確掌握本課生字。2、理解重點文言詞語的意思，理解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。3、把握將軍的形象。4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。教學重點：理解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。教學準備：小黑板、錄音帶。一、激趣引入今天我想給大家舉薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢進犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。據記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》?！怖蠋熾S機板書〕今天就讓我們走進古詩的學習。二、初讀古詩，識字正音1、板書課題、作者，理解題目。2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。三、理解詩句，體會詩境1、想詳細理解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法？2、學生小組互助，理解詩句。3、交流。A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。抓住“引”字總結聯(lián)絡上下文解釋的新方法。從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。老師指導朗讀。B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。讀出贊嘆之情，指導朗讀。4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。兩個人對讀。師生對讀。四、全詩整合1、剛剛我們學習了古詩，理解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事講給大家聽？2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。五、把握情感，全班朗讀李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬仰，齊讀《塞下曲》！六、拓展延伸同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也非常有名。另外，像的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。小學三年級下冊語文教案：刻舟求劍教學目的1.通過學習，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。3.會背誦課文。4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。教學時間3課時教學重點1.學會本課生字和新詞。2.理解刻舟求不到劍的道理。教學難點寫話練習。教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板教學過程第一節(jié)教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。教學過程一、新課導入老師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。二、默讀課文，初步感知要求：〔1〕看拼音讀課文，把生字的音讀準。〔2〕新詞要聯(lián)絡上下文來理解，不懂的地方記下來。〔3〕標出小段。三、認讀生字，解答疑難〔出示生字卡片〕四、深化分析^p、弄懂寓意1.指定四位學生讀課文?？紤]：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文答復?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用非?？上У恼Z氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀第二段，答復以下問題〔①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？〕4.指導看插圖，說清圖意。5.小聲讀3～4段，考慮：當有人問他，他是怎么答復的？〔1〕提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應該怎么讀，誰來讀讀看？〔2〕老師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣?！?〕理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？〔4〕用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話?！?〕提問：按照那個人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？〔展開討論〕〔6〕用投影片演示〔或用掛圖〕讓學生看明白：船一挪動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、提醒課題，析字悟意1.讓同學說出這個故事的名字。2.逐字分析^p，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？板書設計第二節(jié)教學內容：學習本課