三年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃9篇三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇一

小學(xué)語文三年級上冊復(fù)習(xí)規(guī)劃經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握了本冊的根底學(xué)問。在復(fù)習(xí)期間，把學(xué)問進展歸類整理，字詞的歸類；四字詞的收集；多音字的歸類；名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。將各類學(xué)問點在17周前打印給學(xué)生，在早午讀時進展誦讀。各班選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，以爭取獲得最大的成績。現(xiàn)制定如下規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、會認200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區(qū)分形近字，能正確推斷多音字的讀音。

3、能區(qū)分形近字的用法，會寫描寫心情，表示秋天的詞語，熟悉表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞的特點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語。

4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運用。

5、能在句子中發(fā)覺不同形式的提示語。

6、大量積存名人名言、經(jīng)典詩句；植物生長、祖國風(fēng)光的諺語，成語。

7、學(xué)會觀看圖畫、景物的方法；能寫出自己參加各種活動的感受；能綻開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會寫一個熟識人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀看日記。

二、教學(xué)重點

（一）字

1、復(fù)習(xí)多音字。

2、復(fù)習(xí)形聲字。

3、會認200個字。

4、會寫300個字。

（二）詞

1、形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發(fā)覺）。

7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

8、搜集描寫秋天的詞。

（三）句

1、發(fā)覺句中不同的提示語。

2、閱讀

3、體會文中的好詞佳句。

4、概括自然段的意思。

5、能理清自然段中講了多少個意思。

6、學(xué)會在閱讀中提問題。

（四）習(xí)作

1、寫課余活動的事

2、寫熟識的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內(nèi)容

4、寫觀看日記

5、寫你了解到的一些傳統(tǒng)文化

6、寫自己去過的一個地方

7、編童話

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

9、續(xù)寫故事（小練筆）

10、寫玩中樂趣（小練筆）

（五）積存

1、背誦課文

2、背古詩《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對對子

6、背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背三字經(jīng)

9、背古代名詩句

（六）綜合性學(xué)習(xí)

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統(tǒng)文化

（七）口語交際

1、溝通課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、溝通在金秋季節(jié)做的事情。

4、說說你的發(fā)覺。

5、溝通傳統(tǒng)文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、溝通生活中的不便之處，爭論如何解決。

8、夸夸我的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)措施：

重視語言的識記，積存。整個教材讀，記，背，抄的東西特殊多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積存，重視語言的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要留意：

1、重觀看。重視引導(dǎo)學(xué)生觀看，把握觀看的方法。

2、重體驗。留意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順，把事情寫詳細，臨時不強調(diào)學(xué)生肯定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法。在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達為主。

還要留意對班中各類學(xué)生的細致指導(dǎo)：

1、以進展的眼光對待后進生，各科任教師可通過一對一談心的方式，幫學(xué)生找差距，分析問題的緣由。幫忙學(xué)生認清努力的方向，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信念。并在教學(xué)中實施“低起點、小步伐”的教學(xué)策略，實施“對癥下藥”式的輔導(dǎo)，給他們以全面的幫扶；鼓舞班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)懷、幫忙后進學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、公平的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有力量、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組，互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進步。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫忙他們熟悉自己。通過對自己求學(xué)過程中的閱歷與失敗的冷靜分析，通過各種詳細的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進而有針對性地進展自己。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生消失問題時，既要愛護他們的自尊心，又要準(zhǔn)時、嚴厲地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中，要為他們制造發(fā)揮力量的時機，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)。

3、中等生根底學(xué)問都比擬扎實，力量上略有欠缺因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、把握好答題技巧將是特別重要的兩個方面。教師抓住這兩大方面進展有針對性的指導(dǎo)，會事半功倍。

四、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進展練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進展整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！?/p>

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，教師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些適宜的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的溝通，增進與學(xué)生的友情，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)課時：

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三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以課程教材為藍本，以根底學(xué)問為重點，以學(xué)生本身為主體，以培育力量為目標(biāo)。全面提高學(xué)生的閱讀力量、理解力量、運用力量；提高分析問題和解決問題的力量。培育學(xué)生口語交際力量和寫作表達力量。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過全面、系統(tǒng)、扎實、有效的開展復(fù)習(xí)工作，使班級學(xué)生的優(yōu)生率到達百分之八十以上，合格率爭取百分之九十以上。讓每個學(xué)生都有明顯的進步。

三、班級學(xué)情

大局部學(xué)生對已學(xué)過的學(xué)問把握的很好，他們的成績都列于優(yōu)生的行列，而一些學(xué)生需要努力、加油，盼望有較大的提高，還有極個別的同學(xué)，仔細、細致、急躁地輔導(dǎo)，希望奇跡消失，擺脫學(xué)困狀況。

四、主要措施

1、以單元為板塊，分內(nèi)容、分時間進展。

2、以四人為學(xué)習(xí)小組，通讀課文，指定背誦，準(zhǔn)時默寫。

3、每個“百花園”扎扎實實、認仔細真地檢查過關(guān)。

4、一邊復(fù)習(xí)，一邊檢測，準(zhǔn)時評講，準(zhǔn)時訂正。

5、發(fā)揮優(yōu)生帶頭作用，當(dāng)好小教師，不僅熱心幫忙，而且時時催促。

6、著力于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

7、為學(xué)困生開點小灶，優(yōu)先發(fā)言，個別輔導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)日程安排

（詳細復(fù)習(xí)檢測內(nèi)容隨后登出）

1月4日1——4課字、詞、句、段

1月5日5——8課字、詞、句、段

1月6日9——12課字、詞、句、段

1月7日13——16課字、詞、句、段

1月8日17——20課字、詞、句、段

1月9日21——24課字、詞、句、段

1月10日25——28課字、詞、句、段

1月11日29——32課字、詞、句、段

1月12日1——8課綜合測試

1月13日9——16課綜合測試

1月14日17——24課綜合測試

1月15日25——32課綜合測試

1月16日百花園1——4內(nèi)容

1月17日百花園5——8內(nèi)容

1月18日作文梳理并作寫作指導(dǎo)

1月19日綜合摸底測試并仔細評講

1月20日迎接考試

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇三

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、結(jié)合《語文園地》中消失的思維訓(xùn)練，爭對性地對學(xué)生進展學(xué)問梳理和集中練習(xí)，到達舉一反三的目的。

3、總結(jié)延長閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培育學(xué)生閱讀和習(xí)作的力量。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

⑴積存：

①正確認讀、聽寫本冊中300生字。

②語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

③課文中的四個字的詞語。

④課文中美麗段落、重點段落的誦讀。

⑤古詩默寫。

⑵閱讀：

①正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

②聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

⑴習(xí)作

①學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

②能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

③能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

④復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和學(xué)生佳作為例，進展指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

三、復(fù)習(xí)重點、難點

1、重點：

⑴根底局部：

生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

⑵閱讀局部：

培育較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；仔細讀題。

2、難點：

⑴閱讀：

運用自己的閱讀積存，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。

⑵作文：

依據(jù)要求，審清題意，抓住重點，先想再寫。

四、詳細措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進展針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進展比擬，增加學(xué)生的記憶力。

3、依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表達循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最根本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀力量。

5、以教材上的內(nèi)容為主，鼓舞嘗試想象故事的編寫，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇四

本冊教材內(nèi)容梳理：

1。生字局部：

A正確認讀本冊中200個生字，默寫生字300個。能按筆順正確書寫，能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫均勻。（參見書后生字表一、二局部）

B。用音序查字法查下面的字，并推斷在字典中的頁碼。

C。用部首查字法查下面的字，并推斷在字典中的頁碼。

D。改正句子中的錯別字。

E。給下面的字加上一局部組成新字，再組詞語。

F。給下面的字換偏旁組成新字，再組詞語。（照樣子再寫幾個）

G。選字填空。

2。詞語局部：

A。多音字組詞。

B。形近字、同音字比擬組詞。

C。在括號里填上適宜的詞語。

D。寫出與帶點詞語意思相反的詞語。

E。寫出與帶點詞語意思相近的詞語。

F。選詞填空。

G。給句子中的一個字選擇正確的解釋。

H。把下面的詞語，按提示分為三類抄寫。

3。句子局部：

A。造句。

B。照樣子寫句子。

C。把字句

D。被字句

E。給意思完整的句子加上適宜的標(biāo)點，不完整的補充完整。（重點）

G。排列錯亂挨次的句子。

4。閱讀局部：（每日一練）

A。畫出重點句。

B。結(jié)合上下文理解詞語意思。

C。照樣子寫詞語。（AABB、ABB、ABAC）

D。在（）里填上適宜的詞。

E在文中填寫出適當(dāng)?shù)脑挕?/p>

F畫出有關(guān)的句子。

G劃出文中不正確的字或詞語。

H從文中找出近義詞或反義詞。

J造句。

K閱讀短文，找出有關(guān)的詞語。

L抄寫句子。

M回答下列問題

5。其它復(fù)習(xí)內(nèi)容：

A。古時默寫。

B。按原文填空。

11秋天的雨、13花鐘、19趙州橋、22富裕的西沙群島、23漂亮的小興安嶺

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇五

三年級一班共有學(xué)生50名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動，學(xué)生間的差距不是很大。但大局部（占全班學(xué)生的三分之二）學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，需要催促，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反應(yīng)和評估，發(fā)覺學(xué)生本冊學(xué)問中的根底學(xué)問把握較好，但閱讀閱讀力量、作文力量普遍不太強。

在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。由于課程多，時間緊，一局部學(xué)生根底不扎實，生字詞不過關(guān)，積存也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比擬薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，留意復(fù)習(xí)的方式、方法。為此，我打算在復(fù)習(xí)期間，把學(xué)問進展歸類整理，有字詞的歸類；四字詞的收集；多音字的歸類；本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。將各類學(xué)問點打印給學(xué)生，利用早晨和中午時進展誦讀。為了能在本學(xué)期取得更好的成績。

現(xiàn)制定如下規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、會認200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區(qū)分形近字，能區(qū)分形近字的用法，能正確推斷多音字的讀音。

3、會寫描寫心情，表示的詞語，熟悉表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞特

點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語。

4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運用。

5、能在句子中發(fā)覺不同形式的提示語。

6、大量積存名人名言、經(jīng)典詩句；諺語，成語。

7、學(xué)會觀看圖畫、景物的方法；能寫出自己參加各種活動的感受；能綻開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會寫一個熟識人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀看日記。

二、復(fù)習(xí)措施

重視語言的識記，積存。整個教材讀，記，背，抄的東西特殊多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積存，重視語言

的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要留意：

1、重觀看。重視引導(dǎo)學(xué)生觀看，把握觀看的方法。

2、重體驗。留意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順把事情寫詳細，臨時不強調(diào)學(xué)生肯定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法

在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達為主。

還要留意對班中各類學(xué)生的細致指導(dǎo)：鼓舞班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)懷、幫忙后進學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、公平的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有力量、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組，互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進步。

三、復(fù)習(xí)形式

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進展練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按個個專題進展整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！?/p>

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，教師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些適宜的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的溝通，增進與學(xué)生的友情，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)

復(fù)習(xí)。

課程就要完畢了，復(fù)習(xí)，預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。預(yù)備好行裝，前進！

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇六

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

1、課本教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）識字寫字。要認200個字、正確書寫300個字。

（2）口語交際。能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能敘述課文的故事。能在看圖或觀看事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）習(xí)作。留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。能夠使用“，。？！”，初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。

2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：

穩(wěn)固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

376個生字（300個會寫，200個會認）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個練習(xí)中的成語；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓(xùn)練；依據(jù)句子表達的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感慨號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比方句，理解主要內(nèi)容，抓住主要大事初步的談熟悉等；習(xí)作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清晰。）。

三、復(fù)習(xí)重點

1。要求會寫的300個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習(xí)中要求積存的成語，若要考核，可選擇學(xué)生常見的或常用的。）

2。課后要求背誦積存的片斷。（練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）

3。理解詞句的力量。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）

4。遣詞造句的力量，連句成段的力量。（常用句式；前后意思連貫的段落）

5。標(biāo)點：逗號、句號、感慨號、問號、冒號、雙引號。

6。段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個意思寫的片斷）

7。片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。

四、復(fù)習(xí)難點

課文內(nèi)容的理解、重點段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的熟悉與變換、修改病句、標(biāo)點符號的正確使用等。

五、復(fù)習(xí)措施

1．制定好切實有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時結(jié)合以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相全都。

2．狠抓根底學(xué)問和語言積存。要讓每一位學(xué)生把握好，爭取在根底學(xué)問上不失分，不丟分。

3．由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不行以面面俱到，要由點到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的力量。

4．因材施教。對不同層次的學(xué)生實行不同的方法。優(yōu)生要強化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。特殊要關(guān)注學(xué)困生，重點輔導(dǎo)，不離不棄，真心實意急躁地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注意鼓勵與表揚，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，留意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。

7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇七

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期期末復(fù)習(xí)規(guī)劃為：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）積存：

1．正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

（二）閱讀

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

（三）習(xí)作

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

3．能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和學(xué)生佳作為例，進展指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1、能嫻熟認讀《生字表》中的漢字并會寫。正確認讀課文中的詞語，把握理解詞句的方法。

2、加強朗讀和背誦，充分積存語言。（四字詞語、名言、警句等）

3、留意習(xí)作中語句表達通順，不寫錯別字。

4、能依據(jù)文章內(nèi)容，生活實際綻開豐富的想象。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、采納分單元復(fù)習(xí)和分塊復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法進展。

（1）分單元復(fù)習(xí)，主要針對每一篇課文及練習(xí)中要求學(xué)生把握的學(xué)問點進展整理復(fù)習(xí)，特殊是學(xué)生平常作業(yè)過程中消失錯題，進展重現(xiàn)，進展重點講評。

（2）分塊復(fù)習(xí)主要是分識字寫字、詞語、句子、閱讀、習(xí)作五塊。識字寫字：主要是進展一些綜合的練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用的力量。

句子：針對“把”“被”字句，修改病句，句子的轉(zhuǎn)換及縮句。

閱讀：作為專項復(fù)習(xí)的重點來進展。要花時間，整理一些題型，結(jié)合一些閱讀題，在練習(xí)的過程中來提高學(xué)生的力量。

寫作：對教材中的習(xí)作做一次整理，結(jié)合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學(xué)生寫作根本功的訓(xùn)練，還有審題力量的訓(xùn)練。既要對本學(xué)期作文進展總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進展練習(xí)。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇八

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握了本冊的根底學(xué)問。在復(fù)習(xí)期間，把學(xué)問進展歸類整理，羅教師負責(zé)字詞的歸類；譚教師負責(zé)本冊四字詞的收集；程教師負責(zé)多音字的歸類；周教師負責(zé)本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。將各類學(xué)問點在17周前打印給學(xué)生，在早午讀時進展誦讀。各班選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，以爭取取得最大的成績。現(xiàn)制定如下規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、會認200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區(qū)分形近字，能正確推斷多音字的讀音。

3、能區(qū)分形近字的用法，會寫描寫心情，表示秋天的詞語，熟悉表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞的特點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語。

4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運用。

5、能在句子中發(fā)覺不同形式的提示語。

6、大量積存名人名言、經(jīng)典詩句；植物生長、祖國風(fēng)光的諺語，成語。

7、學(xué)會觀看圖畫、景物的方法；能寫出自己參加各種活動的感受；能綻開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會寫一個熟識人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀看日記。

二、教學(xué)重點

字

1、復(fù)習(xí)多音字。

2、復(fù)習(xí)形聲字。

3、會認200個字。

4、會寫300個字。

詞

1、形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發(fā)覺）。

7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

8、搜集描寫秋天的詞。

句

1、發(fā)覺句中不同的提示語。

2、閱讀

3、體會文中的好詞佳句。

4、概括自然段的意思。

5、能理清自然段中講了多少個意思。

6、學(xué)會在閱讀中提問題。

習(xí)作

1、寫課余活動的事

2、寫熟識的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內(nèi)容

4、寫觀看日記

5、寫你了解到的一些傳統(tǒng)文化

6、寫自己去過的一個地方

7、編童話

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

9、續(xù)寫故事（小練筆）

10、寫玩中樂趣（小練筆）

積存

1、背誦課文

2、背古詩《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對對子

6、背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背三字經(jīng)

9、背古代名詩句

綜合性學(xué)習(xí)

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統(tǒng)文化

口語交際

1、溝通課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、溝通在金秋季節(jié)做的事情。

4、說說你的發(fā)覺。

5、溝通傳統(tǒng)文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、溝通生活中的不便之處，爭論如何解決。

8、夸夸我的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)措施：

重視語言的識記，積存。整個教材讀，記，背，抄的東西特殊多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積存，重視語言的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要留意：

1、重觀看。重視引導(dǎo)學(xué)生觀看，把握觀看的方法。

2、重體驗。留意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順，把事情寫詳細，臨時不強調(diào)學(xué)生肯定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法。在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達為主。

還要留意對班中各類學(xué)生的細致指導(dǎo)：

1、以進展的眼光對待后進生，各科任教師可通過一對一談心的方式，幫學(xué)生找差距，分析問題的緣由。幫忙學(xué)生認清努力的方向，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信念。并在教學(xué)中實施“低起點、小步伐”的教學(xué)策略，實施“對癥下藥”式的輔導(dǎo)，給他們以全面的幫扶；鼓舞班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)懷、幫忙后進學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、公平的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有力量、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組，互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進步。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫忙他們熟悉自己。通過對自己求學(xué)過程中的閱歷與失敗的冷靜分析，通過各種詳細的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進而有針對性地進展自己。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生消失問題時，既要愛護他們的自尊心，又要準(zhǔn)時、嚴厲地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中，要為他們制造發(fā)揮力量的時機，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)。

3、中等生根底學(xué)問都比擬扎實，力量上略有欠缺因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、把握好答題技巧將是特別重要的兩個方面。教師抓住這兩大方面進展有針對性的指導(dǎo)，會事半功倍。

四、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性