第47頁共47頁小學四年級上冊語文《走進大自然》教學設計小學四年級上冊語文《走進大自然》教學設計。一、教學目的1．知識目的：可以運用自然界中多種媒材進展造型游戲。學會利用自然物的色彩、外形、質感進展創(chuàng)作。2．技能目的：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進展創(chuàng)作。3．德育目的：教育學生走進自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。二、教學重難點教學重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進展創(chuàng)作。教學難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步理解，是否進一步領略大自然的美麗。三、教學策略本課引導學生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導學生多運用身邊的物體進展創(chuàng)作，并讓學生理解世界上許多藝術家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術家們所運用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學生視野的同時，進一步讓學生在自主的方式中探尋制作方法。四、教學過程教學程序教學活動設計目的和說明感悟發(fā)現(xiàn)分析^p材料引導學生分析^p老師和同學們準備的不同材質的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。小組討論整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導學生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。欣賞提升拓寬視野這些組合能帶給我們美感嗎？引導學生考慮，并帶著考慮去欣賞。如：《綠色天地》，看看藝術家是運用什么材料創(chuàng)作出這么美麗的風景。分析^p他利用了不同材料的什么特點。學生考慮不同造型的變化通過組合、插接等方法能給我們帶來意想不到的美妙感受分析^p演示變化創(chuàng)作老師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析^p制作的材料與方法。根據(jù)形體想象設計造型不同物體插接組合成新的形象運用其它材料通過畫畫、剪剪、貼貼使設計的作品更形象。理解設計的過程，引導學生從功能、材料、色彩、美感等方面對作品進展鑒賞創(chuàng)作體驗學生創(chuàng)作找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進展設計。想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學生自主學習，理解設計的創(chuàng)意。學生創(chuàng)作，老師對共性問題進展指導。教學拓展引導學生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學生關注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。展示與評價展示學生的作品，老師點評作品的創(chuàng)意理念。對學生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。f132.更多教案延伸閱讀四年級下冊語文《大自然的啟示》教案【教學目的】1、認識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。【教學過程】一、前文遷引，導入新課1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?2、揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“清掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“清掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。二、初讀感知，認記字詞1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)絡上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請教。2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、清掃。3、共同解決難理解的詞語：如：生態(tài)平衡。三、理解內(nèi)容，質疑交流1、默讀《“清掃”森林》，想想它主要講了什么?2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。3、師生共同交流，主要解決兩個問題：⑴為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?⑵“清掃”上面為什么要加引號?4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?四、遷移學法，運用穩(wěn)固小結：同學們真會讀書，真會考慮!剛剛咱們通過讀課文，理解了《“清掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛剛的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。1、想想文章主要寫了什么?2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：(結合課件理解“流線型”。)3、重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造的事例還有很多，比方前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還理解哪些事例?4、這篇文章又帶給你什么啟示?五、總結全文，拓展延伸1、林務官清掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造?？梢娂偃缥覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和討論。小學四年級上冊語文《鳥的天堂》教學設計《鳥的天堂》教學設計教學目的1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學重點1．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生理解不多，可能會有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學手段：自制課件。教學課時：2課時第一課時設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話1．什么是天堂？〔指名答復〕2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌Ｋ?、簡介本文作者及課文有關知識巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。板書：18．鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：課前板書課題。一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”〕二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件〔12-13自然段的內(nèi)容〕2．自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？〔活潑得意、鳥多〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？〔熱鬧〕對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美?！惨龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的得意；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多?！?．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真快活。〕假設你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習第一局部：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕1．自由讀這局部，找出小鳥會喜歡這個地方的理由?！苍?-8自然段有關句子旁邊寫上批注〕。在不理解的地方做上記號。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流。〔樹大、美〕A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假設你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢？1．學生討論；〔聯(lián)絡上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過?！?．出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕齊讀。四、同學們讀得很好，假設你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。學生設計，組織交流。八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？學生自由發(fā)言。聯(lián)絡環(huán)保意識談。小結課文。小學四年級上冊語文教學設計：保護文物一、教學目的：1、讓學生在語文理論中進步文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。2、讓學生理解中國的文物和古跡。以“保護文物”為題，進步口語交際才能。二、教學重點、難點：樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。三、教學過程：〔一〕展示長城，激發(fā)自豪感師：同學們，把你們搜集的長城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征?！舱故鹃L城圖片〕生：用長城說一句話。〔生生互評〕〔二〕激情引入，提醒話題1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。讀一讀出示的相關報道內(nèi)容：有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌人，給長城帶來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂畫。當?shù)卮迕瘛翱可匠陨健保诙饪谔幒屯ㄍL城的小路上私自搭設梯子，設點收費。一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)〔xié〕調的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。2、看了報道，你有什么感受？板書：口語交際――保護文物〔三〕展開討論，提出建議１、3－4人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。老師巡回傾聽，引導學生翻開思路。２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。老師適當板書要點，引導把建議一樣或相似的歸為一類?！蚕騙___建議，向當?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議〕3、自由發(fā)言：由保護長城開場，交流各人理解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。4、分析^p總結出一系列保護長城的措施〔四〕創(chuàng)設情境，模擬交際師：創(chuàng)設以下情景，師生、生生自主選擇進展模擬口語交際A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫B、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的的有關規(guī)定C、向有關領導匯報少先隊員的建議D、設計警示標語標語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。E、如何做一個文明的游客。要求：在模擬交際的過程中，老師要點撥、組織評議等方式讓學生把話說清楚，說詳細?！参濉惩卣?．認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2．交流理解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3．怎樣來保護世界遺產(chǎn)4、自由發(fā)言：由保護長城開場，交流各人理解的其他文物古跡、學校公物被破壞的情況，說說怎樣加以保護?！擦痴n堂小結，表揚鼓勵〔七〕課外作業(yè)寫“保護學?；ú輼淠荆巳擞胸?，從我做起，從小處做起”的短文。四、板書設計：口語交際：保護文物向____建議向當?shù)卮迕窠ㄗh向游人建議小學語文四年級上冊《故土的風景》教學設計一、教學目的【知識目的】1、認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字，掌握由生字組成的生詞。2、理解課文內(nèi)容，體會其中的感情?！静拍苣康摹?、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學習比照的寫作方法?！厩楦心康摹扛惺墉h(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。二、教學重點1、掌握生字的音、形、義。2、理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。三、教學難點理解小曦不忍說出真相的原因。四、教具準備小黑板、生字卡、錄音機五、教學時數(shù)兩課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞。教學重點：掌握生字的音、形、義。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教具準備：生字卡、錄音機教學過程：一、談話導入，提醒課題1、同學們，你們說隱瞞真相，不說真話是我們應該做的嗎？但今天我們將要學的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的，這終究為什么呢？她這樣做對嗎？讓我們一起走進課文。2、板書課題：3故土的風景。3、齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？二、初讀課文，整體感知1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受？2、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段，圈畫生字詞。3、開火車逐句讀課文，其余同學邊聽邊動筆圈圈、畫畫，并給不懂的詞語做出標注。4、請根據(jù)“思念故土”“故土之行”“小曦的沉默”給課文分段。三、自主識記生字詞1、出示生字卡片：“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。2、使用學過的方法，小組合作識記生字。3、反響生字識記情況，看哪個組的方法。4、嘗試聽寫個別生字，指幾名上臺聽寫。5、理解詞語?！?〕小黑板出示詞語：分開、雙目失明、陪護、到達、黃昏、沿途、電視塔、介紹、清澈見底、古樹參天讓學生開火車認讀?！?〕同桌說說詞語的意思，然后選一個最喜歡的詞語說句子。四、指導學生朗讀1、學生自由讀課文，讀流利讀出感情。2、指名學生朗讀課文，其他學生評議。3、老師點撥：讀爺爺?shù)脑挄r語調要輕快，應帶著喜悅與自豪的語氣；讀小曦所見時，應帶著絕望與難過的心情，語速要略緩。五、作業(yè)〔出示小黑板〕1、比一比，再組詞。倍〔〕旁〔〕塔〔〕招〔〕陪〔〕傍〔〕答〔〕紹〔〕2、我會連。美麗的黃土美妙的講著強烈的古樹興奮地回憶清澈的風景不忍心找到參天的愿望不停地說出裸露的河水順利的告訴第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會含義深化的句子，領悟蘊含其中的道理。教學難點：理解小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美妙的品格。教具準備：小黑板教學過程：一、復習課文寫了一件什么事？二、比照畫面，暢談感想1、爺爺對故土有哪些美妙的回憶？從課文中找出相關的句子。1〕小黑板出示句子，練習有感情地朗讀：①、前面不遠，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。②小時候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳趾。③你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古木參天，下雨的時候，在林子里，不用打傘。2〕、請用上下面的詞語，試著用一段話描繪課文中爺爺講述的風景：鳴唱好看清澈見底綠油油古樹參天3〕、小組討論：爺爺描繪的景物說明了什么？2、小曦看到的與爺爺描繪的景象一樣嗎？從課文中找出相關的句子。1〕小黑板出示句子，讀一讀。①沿途并沒有看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。②月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細的水流。③小曦向那邊看去，蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。2〕小組討論：兩人描繪的景象一樣嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？三、學習最后一個自然段1、齊讀課文最后一個自然段。2、討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對嗎？假如小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反響？四、理論操作，課外延伸1、討論：故土的美難道只能活在爺爺?shù)挠洃浝飭?？如何讓故土恢復原來的外貌？〔引導學生從有關環(huán)境治理方面進展討論。明白保護環(huán)境關系到每個人的切身利益，應該從我做起，從身邊的小事做起?！?、請你“為綠色故土獻計謀”。把你的建議書和綠化書一起送到故土負責人手中，相信明天的故土一定會像爺爺描繪的那樣美。3、課外搜集有關環(huán)境治理的方面的資料。五、作業(yè)1、出示小黑板：選詞填空突然果然仍然a、爺爺〔〕停下腳步。b、〔〕，在遠處的一個山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨。愿望盼望希望a、爺爺回鄉(xiāng)的〔〕越來越來強烈。b、教練員〔〕我們沉著應戰(zhàn)，爭取獲勝。c、我〔〕著自已快快長大。板書設計：故土的風景〔回憶〕〔真相〕大榆樹偷伐河水清澈見底干涸草坡、小花、古樹裸露的黃土保護環(huán)境從我做起小學四年級上冊語文教學設計：飛向月球[教學要求]1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，理解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的開展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探究宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]兩課時。一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面終究有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)二、初讀指導1、學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學效果。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)或聯(lián)絡上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。屹立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，屢次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第1～4自然段)。第二段(第5～6自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓練1、學習課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學看圖考慮：讀了這一局部，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結為以下三點：①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導學生抓【關鍵詞】：^p理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(分開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連接。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(4)設疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后考慮，下節(jié)課討論。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練1、繼續(xù)學習課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導學生朗讀。②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。③出示投影片：“他們吃的飯是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”說明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(困難)(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“漸漸下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。(6)小結。2、學習課文第二段(第5、6自然段)。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的慎重態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假設你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，考慮：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導看圖，理解課文內(nèi)容。①月球上廣袤的荒原上高山屹立、巨石嶙峋。②隨太陽光線角度的變化，月球外表呈現(xiàn)奇異色彩。③站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等沖動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學習課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開場了工作。老師范讀課文，學生考慮：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子答復)(板書：幾十種元素)。(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。③出示投影片：“他們吃的飯是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”說明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(困難)(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他們工作認真負責的詞語。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)〔5〕三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“漸漸下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。(6)小結。三、總結全文，激發(fā)興趣1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)2、這篇課文完好地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們效勞?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資為人類造福!四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用“先……再……然后……”寫一段話。五、板書設計飛向月球開場奔赴月球的旅行飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況小學四年級下冊語文教案：大自然的啟示大自然的啟示課型：略讀課文教學目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深化的寓意的關系，理解本文托物言志、借景抒情的特點。德育目的：聯(lián)絡自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重點：對深化而富有哲理的啟示的理解。教學難點：體會景與意的對應關系。教學方法：自主、合作、探究教學準備：自制課件教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃活力和無窮生命力，給人精神上的愉悅與鼓勵?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)消費的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下____企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深化一些，為理解本文的深化的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以到達“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。)二、整體感知，讀中說品㈠初讀文章⑴檢查預習，梳理字詞⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗讀要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情⑶學生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連接。(學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好根底。老師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生進步吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達才能。表達了學生的的學習的主體地位。)㈡再讀文章，讀中說品析⑴學習跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，老師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。(這個板塊意在引導學生加強對文本的理解才能。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達學生在聽讀中領悟文本的目的。)三、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?⑵從全文來看，本文的主旨是什么?⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?學生結合問題自主探究(方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進展研討，要求用把理解的意思寫下來。)過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進展探究，形成對文本解讀中問題共識。(這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的根底上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學生的思維深度：在互相交流中，進步理解力，在互相的質疑中，進步分析^p力，在互相對話中，進步表達才能。養(yǎng)成讀書能深化考慮的良好的習慣。)四、品讀課文，感受課文中的深化哲理。⑴學生自由選擇品味點或是難點，進展朗讀。⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，老師點撥。教情設想：幾個精辟的句子理解。①人生要經(jīng)受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?明確：云，快快漸漸、大大小小、白白淡淡、高上下低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢?學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。③聲朗讀最后兩段，考慮提醒了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風吹雨打，要振作精神，克制困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。(這一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深化的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而到達訓練學生的思維的目的。)五、觀察大自然，結合生活，展開聯(lián)想。讀寫結合，訓練才能，拓展思維。⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應該對待生活?⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?學生自由發(fā)言，討論與交流。(本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深化思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事，深化的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)3、老師小結4、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來?從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來?題目自擬，老師點撥：你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶爾飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過單獨生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，假設是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了?；ɡ俪跎墓鈽s轉眼間化為死寂的枯槁，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美妙的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎?生命雖然短促，但假設能使它放出色彩，但可稱之永久，是嗎?板書設計：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛小學三年級上冊語文教案：走進大自然教學目的：知識與技能：1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地課文，背誦課文，理解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進展分析^p。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激情引入1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的理解。2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，淘氣得意的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？〔學生暢所欲言?！?、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3、理解詞語。4、分自然段讀課文，聽者給予評價。三、分步解讀、品悟詩情1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。2、引導學生交流讀后的感受。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解?！?〕、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進展品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此根底上進展感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。〔2〕、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進展感情朗讀?！?〕、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情根底上直接引導學生進展感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。4、回憶全文，美讀中品位，到達背誦。四、記憶字形，指導書寫小學四年級下冊語文教案范文：大自然的啟示大自然的啟示課型：略讀課文教學目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深化的寓意的關系，理解本文托物言志、借景抒情的特點。德育目的：聯(lián)絡自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重點：對深化而富有哲理的啟示的理解。教學難點：體會景與意的對應關系。教學方法：自主、合作、探究教學準備：自制課件教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃活力和無窮生命力，給人精神上的愉悅與鼓勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)消費的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下____企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深化一些，為理解本文的深化的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以到達“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。)二、整體感知，讀中說品㈠初讀文章⑴檢查預習，梳理字詞⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗讀要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情⑶學生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連接。(學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好根底。老師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生進步吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達才能。表達了學生的的學習的主體地位。)㈡再讀文章，讀中說品析⑴學習跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，老師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。(這個板塊意在引導學生加強對文本的理解才能。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達學生在聽讀中領悟文本的目的。)三、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。⑴