第52頁共52頁小學四年級下冊語文《父親的菜園》教案【設(shè)計理念】本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀才能上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問題中，開展學生語言和思維?！窘虒W目的】1、學習生字、新詞;2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克制的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克制困難，堅持努力奮斗的道理。重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用?！菊n前準備】老師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖【課時安排】：一課時【教學流程與設(shè)計意圖】第一課時一、親情導入，激發(fā)情趣1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生發(fā)表看法)2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?3.(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。[設(shè)計意圖]用動情的語言，引導學生進入課文，非常親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。4.出示提綱，指導自讀(1)初步閱讀，讀通課文①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。(2)想一想課文主要寫了件什么事。[設(shè)計意圖]自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了考慮的方向，告訴學生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。二、提出疑問，梳理問題1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。2.讀第一、二節(jié)?？紤]為什么要開墾新菜園?3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。4.哪局部詳細介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克制的?(學生默讀，在書本上批注)5.考慮為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)6.全班討論，理清課文的思路。①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。[設(shè)計意圖]發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀考慮和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。三、合作探究，初步感悟1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.聯(lián)絡(luò)上下文，指導理解詞語。堅毅：堅決有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。氣餒：失掉勇氣和信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4.討論感悟，指導理解句子。①我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅理解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的風光相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。[設(shè)計意圖]幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。四、交流感悟，解決問題1.全班交流，體會人物精神師生共同交流感動的語段，老師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，說明了父親對土地的理解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等)3.結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?5.讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能表達父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。7.探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，詳細描寫人物的言行)8.請你用自己的話夸夸這位父親。(預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)[設(shè)計意圖]對現(xiàn)有的文本進展“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進展“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。五、布置作業(yè)1.積累語言：選擇你感動的語段摘抄下來。2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話人教版小學四年級語文下冊教案：父親的菜園父親的菜園學習目的1.認識8個生字。2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。3.積累并學習描寫人物言行的語句。課前準備1.文字幻燈片。2.補充閱讀材料。第一課時讀題設(shè)疑，整體感知1.(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。初步閱讀，讀通課文1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.說說課文主要寫了件什么事。研讀，體會人物精神1.默讀課文，考慮為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流：a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能表達父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。探究寫法1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，詳細描寫人物的言行)2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。附錄兩根指頭的聲音包利民黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指!當我們成為朋友后，我漸漸地理解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開場的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很快樂。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢?”父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀!”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學們討論理想，大家異常沖動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家!”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏?；氐郊抑校恢睈瀽灢粯?，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。突然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了!”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心!”再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指純熟地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!四年級下冊語文《父親的菜園》教案設(shè)計【設(shè)計理念】本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀才能上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問題中，開展學生語言和思維。【教學目的】1、學習生字、新詞;2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克制的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克制困難，堅持努力奮斗的道理。重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用?！菊n前準備】老師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖【課時安排】：一課時【教學流程與設(shè)計意圖】第一課時一、親情導入，激發(fā)情趣1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生發(fā)表看法)2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?3.(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。[設(shè)計意圖]用動情的語言，引導學生進入課文，非常親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。4.出示提綱，指導自讀(1)初步閱讀，讀通課文①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。(2)想一想課文主要寫了件什么事。[設(shè)計意圖]自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了考慮的方向，告訴學生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。二、提出疑問，梳理問題1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。2.讀第一、二節(jié)。考慮為什么要開墾新菜園?3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。4.哪局部詳細介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克制的?(學生默讀，在書本上批注)5.考慮為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)6.全班討論，理清課文的思路。①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。[設(shè)計意圖]發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀考慮和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。三、合作探究，初步感悟1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.聯(lián)絡(luò)上下文，指導理解詞語。堅毅：堅決有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。氣餒：失掉勇氣和信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4.討論感悟，指導理解句子。①我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅理解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的風光相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。[設(shè)計意圖]幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。四、交流感悟，解決問題1.全班交流，體會人物精神師生共同交流感動的語段，老師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，說明了父親對土地的理解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)3.結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?5.讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能表達父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。7.探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，詳細描寫人物的言行)8.請你用自己的話夸夸這位父親。(預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)[設(shè)計意圖]對現(xiàn)有的文本進展“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進展“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。五、布置作業(yè)1.積累語言：選擇你感動的語段摘抄下來。2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話人教版四年級下冊語文教案：父親的菜園學習目的1.認識8個生字。2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。3.積累并學習描寫人物言行的語句。課前準備1.文字幻燈片。2.補充閱讀材料。A案第一課時讀題設(shè)疑，整體感知1.〔板書課題：父親的菜園〕讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。初步閱讀，讀通課文1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.說說課文主要寫了件什么事。研讀，體會人物精神1.默讀課文，考慮為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流：a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。〔如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡〕5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能表達父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。探究寫法1.作者是如何寫出父親的這種精神的？〔典型事例，詳細描寫人物的言行〕2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。附錄兩根指頭的聲音包利民黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！當我們成為朋友后，我漸漸地理解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開場的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很快樂?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學們討論理想，大家異常沖動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。突然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指純熟地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!B案導入新課，激發(fā)閱讀興趣〔板書課題：父親的菜園〕一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進展批注。小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題全班交流，體會人物精神1.師生共同交流感動的語段，老師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，說明了父親對土地的理解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？〔如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等〕積累語言選擇你感動的語段摘抄下來。小學語文四年級上冊《父親的菜園》說課稿范文【說教材】《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，表達出作者對父親、對土地深沉的感情。課文通過對父親言行的詳細描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、才能、情感三方面的目的，我確定本課教學目的：1、引導學生通讀課文，限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進展理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克制困難，堅持努力奮斗的道理。3、在讀悟結(jié)合、豐富言語理論活動中，開展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。【說教法學法】為了達成上述的教學目的，本課選擇的根本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，打破難點。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀才能，培養(yǎng)語感。【說理念】本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀才能上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問題中，開展學生語言和思維?！菊f流程】一、親情導入，質(zhì)疑課題1.同學們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。2、學生課件觀看父親在山坡上開拓的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?[設(shè)計意圖]用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。二、讀通課文，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。③想一想課文主要寫了一件什么事。④反應(yīng)朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。⑤交流：課文主要寫了一件什么事?三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文，考慮為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：(1)“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能!’”(對土地的信賴)(5)“父親說：‘我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀考慮和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。四、深讀課文，體會精神(深化體會課文內(nèi)容所要表達的思想)1、考慮、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。)2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，表達不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)3、帶著對父親的敬仰之情再讀課題。我的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家。小學四年級語文下冊教案：釣魚教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件第一課時教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學習生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀?！舱n件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習?！?〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜??！仓攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關(guān)老實的格言。第二課時教學目的：1、抓住人物言行體會人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學過程：一、導入出示一那么有關(guān)老實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深化學習這個有關(guān)老實的故事。二、深化學習課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導與交流?！?〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話?！舱Z句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！场?〕把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學生答復完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線?！?、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益?！橙?、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫助，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“老實”為主題的小報。小學四年級下冊語文教案：語文園地四教學目的：1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、想象才能、表達才能，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語，理解成語的含義，并能試著運用。5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學重難點：口語交際、習作練習。第一課時小小新聞發(fā)布會1.激趣導入：同學們，隨著科學技術(shù)的開展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報、聽播送、上網(wǎng)等〕2.你最喜歡看什么新聞？指名說。3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4.既然新聞有這么多的好處，假設(shè)讓你來講新聞，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。規(guī)那么：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"新聞發(fā)言人"。6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時一、課前搜集資料交流同學們，課前我們搜集了1937年左右____侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結(jié)合圖形讀習作要求。1.習作有幾個要求？哪幾個？2.你認為這次習作的重難點是什么？〔觀察和想象〕三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？1.這個小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當時可能發(fā)生了什么事？4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？5.……四、根據(jù)問題自編故事。五、方法指導1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完好的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評議。九、同學之間互評互改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。二、教學"日積月累"1.指名讀成語。全班齊讀。2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。4.讀讀記記成語。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個成語說一句話。三、教學"寬帶網(wǎng)"1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學生展開搜集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。小學四年級語文下冊教案：語文園地一語文園地一教學目的:1、就春游活動講清楚自己的方案，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2、能詳細明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。3、感性認識排比句的特點及其表達作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學習閱讀獲取需要的信息，并交流感受。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：4課時教學過程：第一課時口語交際◆導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美妙。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。◆準備方案先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄?！舴纸M討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進展。看哪一組方案的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談?wù)勛约旱姆桨福儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作◆啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指點)小結(jié)：有的同學平時可以留心觀察，說了自己的所見所想，講的很詳細，而有的同學疏于觀察，我們要做擅長觀察的人?！魧嵉赜^察如今給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察?！艚涣饔^察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學生的交流進展點評?！魧W生完成習作◆同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要詳細或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)。日積月累◆復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語?！粑业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進展摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?◆日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快?！魧拵ЬW(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中理解的知識。2、小組交流：介紹自己理解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室翻開網(wǎng)頁介紹。教學反思：第二組教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“興趣語文”等欄目.教學目的1.能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;2.初步理解描寫人物外貌、動作和語言的方法。3.本組課文是通過詳細事例來講誠信故事的，語文園地中口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結(jié)合。4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，進步學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。教學重點讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進展對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。教學難點運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，教學措施本單元教學按搜集像片、課文圖片、初步感知課文詳細解讀讀練綜合運用的思路來組織教學。教學時數(shù)10—13課時四年級下冊語文《將心比心》教案課前談話(自由)一、故事導入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?2、“只見……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！彼?、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?2、學生答復，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧?！秾⑿谋刃摹方虒W設(shè)計——詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1