高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案五篇【#高二#導(dǎo)語(yǔ)】高二變化的大背景，便是文理分科（或七選三）。在對(duì)各個(gè)學(xué)科都有了初步了解后，同學(xué)們需要對(duì)自己將來的進(jìn)展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是同學(xué)們第一次完全自己把握、風(fēng)險(xiǎn)未知的主動(dòng)選擇。我高二頻道為你整理了《高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案五篇》，助你金榜題名！

1.高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

2.知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

3.在試驗(yàn)探究中，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熟悉溝通與合作的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

教學(xué)預(yù)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、同學(xué)電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。同學(xué)用器材：同學(xué)電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說明：

一、電流是什么？

①?gòu)?fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

③老師提問：電流看不見、摸不著，怎樣推斷導(dǎo)體中電流的大??？

④老師講解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向肯定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。

⑤指導(dǎo)同學(xué)閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算?；貞洠卮鹚妓?、回答仔細(xì)聽講、領(lǐng)悟閱讀、思索電流定義的引出不必太簡(jiǎn)單，用水流類比的方法同學(xué)很簡(jiǎn)單接受。

二、怎樣使用電流表？

①老師展現(xiàn)電流表實(shí)物，告知同學(xué)通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓同學(xué)觀看同學(xué)用電流表，進(jìn)行分組爭(zhēng)論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③老師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀看教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)章。

⑥組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，老師巡察指導(dǎo)。

⑦老師組織同學(xué)歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)。觀看、爭(zhēng)論、回答觀看、回答閱讀、思索動(dòng)手試驗(yàn)觀看鼓舞同學(xué)多動(dòng)手連接電路，提高試驗(yàn)操作力量。

三、讓同學(xué)小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。

2.高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案

學(xué)問目標(biāo)

1、知道產(chǎn)生的條件;

2、能在簡(jiǎn)潔的問題中，依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，推斷靜的有無、大小和方向;知道存在著靜;

3、把握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在詳細(xì)問題中計(jì)算滑動(dòng)，把握判定方向的方法;

4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

力量目標(biāo)

1、通過觀看演示試驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn)，培育同學(xué)的觀看、概括力量.通過靜與滑動(dòng)的區(qū)分對(duì)比，培育同學(xué)的分析綜合力量.

情感目標(biāo)

滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí)，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教學(xué)建議

一、基本學(xué)問技能：

1、兩個(gè)相互接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，稱為滑動(dòng);

2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上消失的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).

5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.

6、靜存在值——靜.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗(yàn)得出關(guān)系.

2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí)，同學(xué)往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析詳細(xì)狀況.

教法建議

一、講解有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動(dòng)和靜時(shí)，從基本的事實(shí)動(dòng)身，利用二力平衡的學(xué)問使同學(xué)接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過試驗(yàn)、同學(xué)爭(zhēng)論來理解.

1、可以讓同學(xué)找誕生活和生產(chǎn)中利用的例子;

2、讓同學(xué)思索爭(zhēng)論，如：

(1)、肯定都是阻力;

(2)、靜止的物體肯定受到靜;

(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不行能受到靜;

主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不肯定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動(dòng)的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).留意正壓力的解釋.

2、滑動(dòng)的大小可以用公式：，動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交叉齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于特別光滑的表面，尤其是特別清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽視物體之間的的一種提法，實(shí)際上是一種抱負(fù)化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.

3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力狀況.

4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個(gè)值，當(dāng)外力超過這個(gè)值時(shí)，物體就要開頭滑動(dòng)，這個(gè)限度的靜叫做靜().試驗(yàn)證明，靜由公式所打算，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)的大小小于靜，但一般狀況下認(rèn)為兩者相等.

3.高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理學(xué)問方面理解作用力和反作用力的關(guān)系，把握牛頓第三定律的內(nèi)容．

2．牛頓第三定律是通過試驗(yàn)得到的，在這一節(jié)課中要充分讓同學(xué)體會(huì)到這一點(diǎn)．通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時(shí)，學(xué)會(huì)物理學(xué)討論現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是熟悉并理解作用力和反作用力的關(guān)系，同學(xué)不應(yīng)把對(duì)它們的熟悉只停留在大小和方向上．同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握對(duì)作用力和反作用力的正確推斷．

2．作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有相同之處，也有不同之處，同學(xué)經(jīng)常把這兩種力混淆．兩個(gè)相互作用力是大小相等的，但對(duì)兩個(gè)物體產(chǎn)生的效果往往也是不同的，要通過對(duì)問題的分析解決同學(xué)頭腦中不正確的熟悉．

三、教具

1．演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細(xì)線；

2．演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒；

3．演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢；

4．演示兩物體間的相互作用力為磁場(chǎng)力的小車、磁鐵等；

5．演示兩個(gè)同學(xué)間相互作用力的小車、繩；

6．演示相互作用力大小關(guān)系的彈簧秤．

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

人在劃船時(shí)用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？船離開了岸．這個(gè)問題在學(xué)校已經(jīng)討論過，當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問題的解釋是：物體間力的作用是相互的．當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，這個(gè)物體同樣會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的力的作用，我們把這個(gè)過程中消失的兩個(gè)力分別叫做作用力和反作用力．下面進(jìn)一步來討論兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系．

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第六節(jié)牛頓第三定律

1．物體間力的作用是相互的

我們通過幾個(gè)試驗(yàn)來討論今日的內(nèi)容．通過試驗(yàn)大家要總結(jié)出作用力跟反作用力的特點(diǎn)及其關(guān)系．在試驗(yàn)中大家要留意觀看現(xiàn)象，分析現(xiàn)象所說明的問題．

試驗(yàn)1．在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細(xì)線套在一起，兩車間夾一彈簧片．當(dāng)用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等．

試驗(yàn)2．在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒．在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動(dòng)玩具小車．用遙控器掌握小車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，板向后運(yùn)動(dòng)；當(dāng)車向后運(yùn)動(dòng)時(shí)板向前運(yùn)動(dòng)．

試驗(yàn)3．用細(xì)線拴兩個(gè)通草球，當(dāng)兩個(gè)通草球帶同種電荷時(shí)，相互推斥而遠(yuǎn)離；當(dāng)帶異種電荷時(shí)，相互吸引而靠近．

試驗(yàn)4．在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時(shí)，放手小車兩車被推開；當(dāng)異名磁極接近時(shí)，兩輛小車被吸攏．

試驗(yàn)5．把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)拿著繩子的一端．當(dāng)一個(gè)同學(xué)用力拉繩時(shí)，兩輛小車同時(shí)向中間移動(dòng)．

試驗(yàn)分析：

①相互性：兩個(gè)物體間力的作用是相互的．施力物體和受力物體對(duì)兩個(gè)力來說是互換的，分別把這兩個(gè)力叫做作用力和反作用力．

②同時(shí)性：作用力消逝，反作用力馬上消逝．沒有作用就沒有反作用．

③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的．這一點(diǎn)從幾個(gè)試驗(yàn)中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時(shí)，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．

④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上．

試驗(yàn)6．用兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，觀看兩個(gè)彈簧秤間的作用力和反作用力的數(shù)量關(guān)系可以得到以下結(jié)論．

⑤大?。鹤饔昧头醋饔昧Φ拇笮≡跀?shù)值上是相等的．

由此得出結(jié)論：

2．牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．

老師舉幾個(gè)作用力和反作用力的實(shí)例．

提問：同學(xué)舉例說明．

既然兩個(gè)物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會(huì)消失這種狀況：雞蛋與石頭相碰時(shí)，雞蛋破裂而石頭不破裂；馬拉車時(shí)，車會(huì)向前走而馬不后退呢？

雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破裂，同樣大小的力作用在兩個(gè)物體上會(huì)產(chǎn)生不同的效果．效果不同是什么緣由呢？

這個(gè)效果由物體本身的特性和物體受到其它力的狀況有關(guān)．物體能夠承受的壓強(qiáng)大就不易損壞；物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的狀況．

3．作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)分

前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時(shí)曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較．

在列表的同時(shí)用相應(yīng)的例子加以說明．

(三)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè)

五、說明

1．牛頓第三定律是從試驗(yàn)中得出的．這里設(shè)計(jì)的幾個(gè)試驗(yàn)除試驗(yàn)5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間的關(guān)系，試驗(yàn)5是為提高課堂的活躍程度而設(shè)計(jì)的．每做一個(gè)試驗(yàn)都應(yīng)把試驗(yàn)裝置畫在黑板上，并講清試驗(yàn)裝置，留在黑板上的圖是為后面分析試驗(yàn)總結(jié)出規(guī)律用的．

2．牛頓第三定律的教學(xué)除了讓同學(xué)把握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使同學(xué)體會(huì)討論物理規(guī)律的方法．在教學(xué)中要培育同學(xué)的思索力量，讓同學(xué)多發(fā)表自己的看法．在同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來后，老師要留意對(duì)課堂的掌握

4.高二物理上冊(cè)優(yōu)秀教案

學(xué)問目標(biāo)

1、知道光在同一種勻稱媒質(zhì)中是沿直線傳播的．

2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）．

3、記住光在真空中的傳播速度．不要求知道光速的測(cè)量方法．

力量目標(biāo)

1、能依據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題．

2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成．

情感目標(biāo)

1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)正確的熟悉日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀．

2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測(cè)定的不懈努力的事實(shí)，教育同學(xué)面對(duì)困難要樹立信念，勇于探究．

3、利用幾何學(xué)問解決光學(xué)問題，學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移和變通．

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬．

重點(diǎn)把握以下幾部分學(xué)問點(diǎn)：

1、光沿直線傳播的條件：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播．

講解時(shí)能說明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播．

2、光源：能夠發(fā)光的物體．是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置．

3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象．是在討論光的行為時(shí)用來表示光的傳播方向的有向直線．

4、光束：有肯定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束

5、介質(zhì)（媒質(zhì)）、光在其中傳播的物質(zhì)、但要留意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)．

6、影：光線被攔住所形成的暗區(qū)．影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照耀，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光．假如是點(diǎn)光源，只能形成本影，假如不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影．光的直線傳播可以通過本影和半影的試驗(yàn)來證明如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透亮?????的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域．

如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透亮?????的物體后面能造成本影和半影區(qū)域．

7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)．在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)四周的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)．

8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū)；但要留意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食．

9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s．

留意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將