高一年級學生物理學習方法整理【#高一#導語】高一新生要作好充分思想預備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應新同學、適應新校內(nèi)環(huán)境、適應與學校迥異的紀律制度。記?。菏悄阒鲃拥剡m應環(huán)境，而不是環(huán)境適應你。由于你走向社會參與工作也得適應社會。以下內(nèi)容是我為你整理的《高一班級同學物理學習方法整理》，盼望你不負時間，努力向前，加油！

1.高一班級同學物理學習方法整理

一、觀看的幾種方法

1、挨次觀看法：按肯定的挨次進行觀看。

2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀看。

3、對比觀看法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀看進行比較。

4、全面觀看法：對現(xiàn)象進行全面的觀看，了解觀看對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，簡單的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把簡單的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進展和變化過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學在運用物理公式處理物理習題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于進展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的學問予以初步解釋；

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；

3、要重視試驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的熟悉方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉擴展到更普遍性的，較大范圍的熟悉。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必需要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深化的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

2.高一班級同學物理學習方法整理

一、嫻熟記憶物理規(guī)律、定義、公式等。

許多同學有一種誤會，認為理科學問以理解為主，根本不需要記憶。理科學問以理解為主，這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學們牢記這句話：背過公式不肯定會做題，但背不過公式肯定不會做題。

二、把握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學的思維方式。如假設(shè)法，抱負化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

三、肯定把老師補充的學問學好。

老師補充的學問課本沒有，所以有同學認為老師補充的學問不重要，可學可不學。這種理解是錯誤的。比如，高一上學期老師確定給同學們補充一個學問點：力的正交分解法。這個學問高中教材中沒有，但是高考里面的標準答案都是正交分解法來解析。所以，老師補充的內(nèi)容肯定要仔細做好筆記，不懂的肯定要搞明白。

四、做好筆記，建立好改錯本。

做筆記同學們一開頭都能做到，但是不規(guī)范。筆記本留意以下幾個方面：不要綜合筆記本，每科一個筆記本;不要讓記筆記耽擱你的聽講;下節(jié)課上課之前肯定要掃瞄一遍筆記本。改錯本就是把平常的錯題改正的本子，要留意：把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯誤緣由和解題的思路。

3.高一班級同學物理學習方法整理

1、端正學習態(tài)度

高一同學想要學好物理，首先就要端正自己的學習態(tài)度。許多同學可能會想，反正物理太難了學不懂，還不如把學習物理的時間用來學習其他的科目，干脆就直接放棄了物理的學習。這種心態(tài)是最要不得的，不管做什么事情，都不能由于難度而放棄，尤其是學習，越是難越要努力。

物理成果不好同學，應當分析學不好物理的緣由，看問題出在哪里，是上課聽不懂，還是聽懂了但是沒有做題鞏固，發(fā)覺自己學習過程中的問題，然后解決問題，這才是正確的學習心態(tài)。

2、明確學校高中的差異，做好過渡

高中物理比學校物理在深度在廣度上有明顯的增加，學習內(nèi)容比較簡單難懂，在學習的方式上也有所不同，因此高一同學應當搞清晰高中物理和學校物理的差異，做好過渡和轉(zhuǎn)變。

3、主動學習

(1)養(yǎng)成課前預習的習慣。高一物理比學校的物理難度大，假如上課之前不做好預習工作的話，課上很難聽明白。

(2)課上主動思索。高一物理規(guī)律性比較強，聽課的時候要主動的思索和分析，才能提高聽課效率，更更深刻的理解和把握課堂內(nèi)容。

(3)課后準時復習。每節(jié)物理課結(jié)束以后，高一的同學都應當對本節(jié)課的內(nèi)容進行復習鞏固，嫻熟的運用所學學問。

4.高一班級同學物理學習方法整理

1、端正心態(tài)，正確的面對高中物理學習。

由于先入為主的障礙，很多同學還未入高中就對學習物理失去信念。同學應當明確，高中物理內(nèi)容與學校大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比學校加深了一點。至于原子物理，一方面內(nèi)容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必可怕和緊急。同學的心理不失去平衡，就會樹立能學好物理的信念。

2、做好初高中物理學問的過渡。

高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比學校有了很大的增加，討論的物理現(xiàn)象比較簡單。分析物理問題時不僅要從試驗動身，有時還要從建立物理模型動身，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要同學把握歸納，類比推理和演繹推理方法，特殊要具有科學想象力量。

例如：學校物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。老師應準時指導同學順應新學問，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)分，指導同學把握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的討論方法。用新的學問和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構(gòu)。避開人為的"走彎路"加高學習物理的臺階。

3、做好學習方法的過渡。

（1）做好課前預習。高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的關(guān)心，也有助于心理穩(wěn)定。故肯定要做好課前預習預備工作。

（2）課上要仔細聽講，主動性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，規(guī)律性較強，因此要求同學必需樂觀參加到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。

（3）學會學問的對比、歸納和梳理。如自由落體運動和拋體運動都可歸結(jié)為勻變速運動，聽從同樣的基本規(guī)律；再如T=2πl(wèi)/g（單擺），T=2πm/k（彈簧振子），T=2πR/g（地面四周的人造衛(wèi)星）也都具有共同的特點。歸納和小結(jié)，可以使學問條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分學問間的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）上課記好筆記，每章進行歸納小結(jié)。依據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習慣，做好學問的落實工作。

5.高一班級同學物理學習方法整理

1、時間：高中物理記憶的時間選擇很重要，我建議用零散的時間來記憶，且要選擇學習效率高的時間段。切忌在困的時候、學習疲憊的時候背公式，效果肯定不好。

2、狀態(tài)：背高中物理公式之前要給自己一些樂觀的心理示意，假如不想背或有畏難心情時，肯定要調(diào)整好以后再背。許多同學忽視這點，把記憶公式當成一個任務，只追求做了，而不要求結(jié)果(能否記住、嫻熟把握)，結(jié)果事半功倍。

3、動筆：記高中物理公式的時候肯定要動筆，“好記性不如爛筆頭”的道理大家都明白，而且動筆是“輸出”的過程，只要“輸出”就需動腦，所以即有助于記憶效果，還有助于留意力的集中。

4、思索：不要“死記硬背”，主動思索公式的內(nèi)涵外延，對公式理解的越深越有助于記憶，還可以利用聯(lián)想記憶、對比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。

5、默寫：當認為自己記住了以后需要進行默寫，檢查一下是否真的登記了。目的是對登記的公式起到了鞏固的作用，沒有登記的公式連續(xù)記憶(或作為以后再記憶時的重點)

6、應用：當高中物理公式記完以后，找一些相關(guān)的題應用一下，可以對公式加深印象，還有助于對公式更深化的理解。切記，背完不應用，很簡單產(chǎn)生遺忘。

7、復習：有些高中物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常(依據(jù)心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線)。所以我建議肯定要準時復習，剛背完時復習的要勤一些，隨后復習的間隔時間漸漸延進步而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在其次天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...進行復習。有助于公式的記憶。

8、習慣：養(yǎng)成一個好的習慣即遇到不會的或叫不準的公式(尤其是背過)肯定要花時間去記憶。這樣記公式針對性強，印象深。

6.高一班級同學物理學習方法整理

1、弄清高中物理過程建立清楚的物理情景。

因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.如果物理過程不清晰也就無法建立清楚的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，假如我們通過審題，弄清了完整的高中物理過程，建立了清楚的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必需做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要留意捕獲關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標記，注明隱含條件。

2、分析高中物理問題做圖必不行少。

物理圖象突出的特征是物理學問中不行缺少的一部分，它是化抽象為詳細的巧手，平常常有這種狀況：有些同學他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。認真分析和了解他們的學習狀況后發(fā)覺，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜愛記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些同學遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，高中物理的作圖能與學問產(chǎn)生共振，從而提高思維的靈敏性和流暢行。

3、高中物理堅持題