本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教八年級上冊英語mp3初二網免費發(fā)布（2022）八年級下語文練習冊答案人教版，更多（2022）八年級下語文練習冊答案人教版相關信息請訪問初中二年級網。1課藤野先生一、1fēijìpájiésùdìngpōuqīpiē2鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3(1)借口。(2)指改朝換代后仍眷念前朝不愿歸順新朝的人。(3)這里是反語，丑陋。(4)這里是反語，指特別熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(6)這里指學校里發(fā)生過的一些事情。4(1)周樹人紹興文學思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》二、(一)5“這樣”指“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行。“無非”是只不過的意思，表達了對東京的消沉之情。這句話引出前兩段內容，表達對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。6厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態(tài)和學跳舞的丑行來表現的，并運用比喻、夸誕、反語等修辭手法加強這種表達效果。7“時時記起”是由于“在我所認為我?guī)熤校亲钍刮腋卸?，給我激勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是宏偉的”。藤野先生的宏偉人格主要表達在兩方面：一是對工作極為專心，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。8答案舉例：兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的消沉和厭惡，是愛國思想的表現；往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關何處是”的家國愁思；記得“水戶”，是由于這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是愛國感情的表現。9略10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質，也寫出了“我”的驚詫、對先生的感恩及內心的擔心。(2)“喝采”說明這些閑人已經麻木到令人恐懼的程度，表現了極其沉痛的情感。“何嘗”表達了猛烈的憤慨。(二)11有才學，工作極端專心，管理嚴格。擅長教導學生，喜歡學生。12詳寫了“我”犯錯而被教導；略寫了老師的嚴肅，“我”的造句受到表揚，老師帶“我”吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對“我”的教導，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有天性。13(1)對“我”犯錯的不滿，為“我”回避處治而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感內向，為自己逃避處治而慚愧，為有負華老師的夢想而擔心。14樸實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。2課我的母親一、1shùshùbóshizhōuzhìshùmó2栗饋嶂漠3(1)這里是相對嫻靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于頑皮，能在嬉戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止高雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5《胡適自傳》胡適胡洪骍（xīng）適之寬容、良善、溫柔、頑強憧憬和感恩之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。(2)《水滸傳》盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風寨等。二、(一)7文章前三段寫的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、喜悅，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教導對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用。總的來說，在前三段想說明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足貴重，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相響應。8三個“假設”，都是用假設的語氣表現對母親教導自己的感恩之情。當時已經是一個的學者，然而他依舊這樣謙遜地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以說明母親對做人方面的教導的重要作用。9本文多以表達性語言為主，在誠懇的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內心的情感。如“每每日剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛楚，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，彌漫了對母親的愛戴之情。(二)10主要寫母親對“我”的管教、在學習上的促使和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴肅，每每日剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”。“我”由于說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了“我”