第三編方案C：綜合測試提升技能福建省初中義務(wù)教育九年級語文（上）第三單元綜合測試卷1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（2）因?yàn)槲覍@土地愛得深沉

（3）況乃未休兵（4）鳧雁滿回塘（5）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（6）寂寂江山搖落處（7）沉舟側(cè)畔千帆過（8）后天下之樂而樂（9）佳木秀而繁陰，水落而石出者（10）醉翁之意不在酒在乎山水之間也

提醒

考生注意糾正錯(cuò)別字哦！2.下列文學(xué)常識說法不正確的一項(xiàng)是（C

）（2分）解析：

錯(cuò)誤，范仲淹不是“唐宋八大家”其中之一。

3.

(1)①A②B(2)甲：B乙：B

(3)修改句：濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來中國人的精神風(fēng)貌

二、閱讀（70分）（一）閱讀下面詩歌，回答問題。（5分）

4.D

解析：

“想逃避現(xiàn)實(shí)”表述錯(cuò)誤

5.這是對親人的美好祝愿，也是對自己的寬慰，表現(xiàn)了詞人豁達(dá)的胸襟和樂觀、豪邁的情懷。

解析：

“但愿人長久，千里共嬋娟”即是但愿人人年年平安，相隔千里也能共享著美好的月光?！暗溉碎L久”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓對于明月的共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起。表達(dá)了作者的祝福和對親人的思念，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。

（二）閱讀文言文選段，完成問題。（16分）

乙文翻譯：天啟六年的十二月，大雪深三尺多。晚上的時(shí)候天放晴了，我們幾個(gè)登上龍山，坐在城隍廟的山門上，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃這幾個(gè)人陪伴侍侯。山巒都被雪覆蓋住了，月亮的光輝也顯得稀薄了，月亮顯不出光亮，雪都白花花的。坐久了覺得有點(diǎn)冷冽，蒼頭（蒼頭:指以青色包頭巾裹頭，這里指人）送酒來了，我們勉強(qiáng)舉起大杯子抗寒，酒氣上升，合著積雪，竟然不醉。馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫和馬小卿的曲子，簫聲被寒氣所懾，艱澀得出不來。三更的時(shí)候我們準(zhǔn)備回去睡覺，馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉(zhuǎn)滾落，直到山腳，滿身是雪的站著。余下的人坐一輛小羊頭車，拖著滿身的冰凌回來了。

答案：6.（4分）（1）消失（2）痕跡（3）迫近，靠近（4）酒杯7.C

8.（1）在湖中哪能還有這樣的人呢?。?）洞簫聲像被嚴(yán)寒的威力震懾住了。

9.①闊大、純凈的雪景映照出張岱孤高自賞、高雅脫俗的情懷；②在冰天雪地中，心靈脫去俗累，自由灑脫；③雪景的蒼涼也折射出人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。

（三）閱讀下面的文章，完成問題。

10.下列對文章的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.吳昌碩是一位繪畫大師，他筆下的牡丹鮮潤飽滿。

B.吳昌碩自稱“酸寒尉”源于任伯年為他作過的畫。

C.中國文人畫講究高雅，多用水墨，要“色不可俗”。

D.吳昌碩的經(jīng)歷表明：只有嘗盡人世冷暖才能成才。11.吳昌碩身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？請簡要概括。（4分）示例：①吳昌碩堅(jiān)持不懈，雖飽經(jīng)磨難，依然敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)；②他不守古法，勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上一身膽氣；③淡泊謙遜，即使后來成名成家，依然記得自己的追求與使命。

（4分）要點(diǎn)與評分：分點(diǎn)給分，簡要概括品質(zhì)3分，整體表達(dá)1分。意思相近即可，酌情給分。12.（6分）（1）（2分）

示例：文中的“立”是挺立之意，既刻畫出了畫中寒枝勁挺之態(tài)，更體現(xiàn)了吳昌碩“自強(qiáng)”之氣。要點(diǎn)與評分：能理解語境中的詞義1分，能結(jié)合上下文了解“立”的內(nèi)涵1分。大意相近即可。（2）品析文章第⑧段中畫線句的語言特色。（4分）

⑧吳昌碩筆下的寒枝不僅是瘦的，是枯的，也是高的。示例：第⑧段中畫線句用“不僅是……是……也是……”這一關(guān)聯(lián)詞將吳昌碩筆下寒枝“瘦”、“枯”、“高”的特點(diǎn)連綴在一起，高度凝練地概括了寒枝的外形特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了寒枝的“高”。（內(nèi)容）突出了畫家內(nèi)心的高潔，流露出對畫家的贊美。13.如果將題目“牡丹旁的寒枝”改為“牡丹與寒枝”，好不好？為什么？（4分）

示例：我認(rèn)為“牡丹旁的寒枝”改為“牡丹與寒枝”不好。文中雖然提到吳昌碩的牡丹獨(dú)樹一幟，但本文大篇幅著墨的是他筆下牡丹旁的寒枝，要表現(xiàn)的是他像牡丹花邊的寒枝般從苦寒蒼茫里勁挺而出的不摧不折的氣質(zhì)。如果改成“牡丹與寒枝”與文意不符。14.“風(fēng)波即大道，塵土有至情”

示例1：吳昌碩所寫對聯(lián)勾勒了吳昌碩一生的際遇和對人生的深切體悟。他來自民間，嘗盡人世冷暖，但他認(rèn)為這些世事風(fēng)波、困苦磨礪成就了他。在功成名就之后，他依然保持清醒的認(rèn)知，不忘塵土至情，始終記得自己的追求與使命。示例2：吳昌碩所寫對聯(lián)勾勒了吳昌碩一生的際遇和對人生的深切體悟。他來自民間，嘗盡人世冷暖，但他認(rèn)為這些世事風(fēng)波、困苦磨礪成就了他，他作品里的勁挺自強(qiáng)之氣，不是閑逸富貴給他的，而是苦難與執(zhí)著給他的。（四）閱讀下面文章，完成問題。（12分）15．（3分）B（說明：與原文不符，根據(jù)第④段內(nèi)容，國家發(fā)展的基礎(chǔ)是物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)，也離不開文化，并非文化最重要。）16．（3分）（1）國運(yùn)昌盛可以為文化發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。（2）國家發(fā)展時(shí)產(chǎn)生的治理體系，可以促進(jìn)文化制度的形成與發(fā)展。（3）國運(yùn)昌盛可以激發(fā)文化創(chuàng)造的積極性。（每點(diǎn)1分，意對即可）17．（6分）（1）文化是國家的形象和軟實(shí)力，是民族的靈魂和旗幟。（2）文化導(dǎo)引著國家的發(fā)展方向。（或：文化的性質(zhì)和形態(tài)在相當(dāng)程度上影響和制約著國家的前途命運(yùn)。）（3）文化是推動(dòng)國家發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。（每點(diǎn)2分，意對即可）

（五）閱讀下面材料，完成問題。

18.解析：D表述不符合材料內(nèi)容。材料三的原句是“堪稱20世紀(jì)華文文壇的一個(gè)奇跡”，所以應(yīng)是“20世紀(jì)華人文壇”，而不是“20世紀(jì)文壇”。

故答案為D。

19.解析：此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“90后、00后了解金庸作品方式調(diào)查”為陳述對象。找到“電視劇”“原著”“評書”等項(xiàng)目，通過對數(shù)字的比較可分析出90后、00后了解金庸作品的方式的相同點(diǎn)：通過影視劇、原著、電影了解金庸作品的占絕大多數(shù)，而通過書評、廣播、評書了解金庸作品的方式占極少數(shù)。不同點(diǎn)是00后通過游戲了解金庸作品的比例明顯高于90后。

答案：共同點(diǎn)：①通過影視劇、原著、電影了解金庸作品的占絕大多數(shù)。②通過書評、廣播、評書了解金庸作品的方式占極少數(shù)。不同點(diǎn)：00后通過游戲了解金庸作品的比例明顯高于90后。

20.解析：提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，然后從前向后精讀材料三，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。

答案：

①作品想象奇瑰，故事情節(jié)出人意料，又在情理之中。②人物性格鮮明。③創(chuàng)造令人