初中美術(shù)課?堂反思篇一?擔(dān)任美術(shù)?教學(xué)工作已?經(jīng)有幾年的?時間了，經(jīng)?常有不同學(xué)?科的教師羨?慕地跟我說?：“你們的?美術(shù)課最好?上啦，學(xué)生?上課積極性?很高，上課?輕松，課堂?活躍，想怎?么上就怎么?上”?！鞍?!”我想想?，如果真如?他們所說的?那樣就好了?。上好美?術(shù)課，是每?個美術(shù)教師?的追求，也?是每個學(xué)生?的期望。我?一直在思考?，如何來調(diào)?動他們的積?極性，讓課?堂既活潑又?生動呢?在?思考的同時?，我在一次?次實(shí)踐的檢?驗(yàn)中尋找答?案。一節(jié)課?要充分利用?好，又要學(xué)?生興趣能提?高，就須讓?精彩紛呈的?藝術(shù)有機(jī)的?與課堂教學(xué)?互相利用，?使各類藝術(shù)?互相滲化，?保持課堂內(nèi)?容的新鮮感?例。如在上?第六課《和?平鴿》一課?的時候，我?讓學(xué)生找跟?和平、和平?鴿相關(guān)的資?料，收集一?些具有代表?性的招貼畫?如：《和平?之人》、?《不這是勝?利》等，并?結(jié)合___?年世界各國?運(yùn)動員參加?中國奧運(yùn)會?，讓他們做?課堂的主人?，展開教學(xué)?。這樣一來?大大激發(fā)了?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)的興趣。?初中美術(shù)?課重視的是?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造精神和?培養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)踐能力，?教師要積極?為學(xué)生創(chuàng)造?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境，增加文?化內(nèi)涵，傳?統(tǒng)美術(shù)教學(xué)?只重視專業(yè)?知識與技能?的傳授，脫?離學(xué)生日常?生活，這種?學(xué)習(xí)觀念不?僅很難培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?精神和實(shí)踐?能力。教師?應(yīng)鼓勵學(xué)生?在欣賞活動?中開展探究?性的學(xué)習(xí)，?對多年的美?術(shù)教學(xué)進(jìn)行?反思，我發(fā)?現(xiàn)自己有以?下優(yōu)缺點(diǎn)。?1、美術(shù)?學(xué)習(xí)要從單?純的技能，?技巧學(xué)習(xí)層?面提高到美?術(shù)文化學(xué)習(xí)?的層面，美?術(shù)教學(xué)要創(chuàng)?造一定的文?化情境，使?學(xué)生通過美?術(shù)學(xué)習(xí)加深?對文化和歷?史的認(rèn)識。?在上第四課?《梅竹精神?》一課時候?我沒有單單?教他們國畫?的畫法，而?是講有關(guān)國?畫的基礎(chǔ)知?識、名家名?作以及他們?的歷史背景?。學(xué)生像聽?故事一樣，?慢慢吸收我?說講的故事?。讓他們了?解文化，了?解國粹是我?這一課的主?要目的。所?以光有好的?課堂環(huán)境還?不夠，美術(shù)?作品，藝術(shù)?家和學(xué)生間?存在距離教?師要在學(xué)生?和藝術(shù)作品?之間架起橋?梁2、做?為教師的我?，沒能很好?地將美術(shù)與?其他學(xué)科聯(lián)?系起來，培?養(yǎng)他們的綜?合思維能力?，知識延展?的還不夠，?只是在自己?的美術(shù)領(lǐng)域?里傳輸知識?，所以以后?我要增加自?己的各方面?知識的學(xué)習(xí)?，讓美術(shù)課?成為他們學(xué)?習(xí)知識的又?一陣地。?3、我在?上課的時候?，比較重視?教學(xué)手段，?如電影、錄?像、范畫、?故事，游戲?和音樂等方?式引導(dǎo)學(xué)生?，增強(qiáng)他們?對形象的感?受，對美術(shù)?的濃厚興趣?。4、在?課堂上我注?重角色互換?，拉近師生?距離，不要?讓學(xué)生產(chǎn)生?上美術(shù)課是?一種負(fù)擔(dān)，?欣賞理解作?品是一項(xiàng)任?務(wù)，這樣的?錯覺。讓他?們感受到，?上美術(shù)是一?種享受，自?己才是這節(jié)?課的主角，?讓他們在這?里充分發(fā)揮?自己的才能?。并讓他們?把所學(xué)知識?和實(shí)際生活?聯(lián)系起來，?使他們在接?受知識的同?時，受到美?的熏陶，身?心得到健康?成長。5?、做合理的?評價，獲得?學(xué)生的信賴?。學(xué)生總是?希望得到肯?定，作為教?師首先要對?學(xué)生積極參?與的態(tài)度表?示贊賞，并?對每位學(xué)生?做出合理的?評價，讓他?們感受到在?美術(shù)課上的?平等和每個?人的價值。?最后作為?一名美術(shù)教?師，我要更?努力的做好?以上幾點(diǎn)。?為我成為一?名出色的教?師打好基礎(chǔ)?!新課改倡?導(dǎo)的美術(shù)教?學(xué)，即要重?視對學(xué)生藝?術(shù)的感受能?力、表現(xiàn)力?和創(chuàng)造力的?培養(yǎng)。還要?注重更多地?與基他學(xué)科?相聯(lián)系，創(chuàng)?造有利于學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的教學(xué)組織?形式。和讓?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)的教學(xué)?組織形式和?寬松的氛圍?中感受美。?初中美術(shù)?課堂反思篇?二中學(xué)課?業(yè)重，課余?時間有限，?所以我盡量?讓美術(shù)課內(nèi)?容當(dāng)場完成?。一節(jié)課要?充分利用好?，又要學(xué)生?興趣能提高?，要從課堂?美術(shù)教學(xué)中?提高學(xué)生對?美術(shù)各方面?的興趣就須?讓精彩紛呈?的藝術(shù)有機(jī)?的與課堂教?學(xué)互相利用?，使各類藝?術(shù)互相滲化?，保持課堂?內(nèi)容的新鮮?感，如;一?年級的《徒?手畫校園》?的素描，連?續(xù)著上該課?，會使學(xué)生?厭煩情緒增?加，二年級?的《美麗的?西湖》的水?彩畫教學(xué)也?同樣如此，?中學(xué)生對美?術(shù)還處在簡?單的認(rèn)知性?審美上。美?術(shù)與別的學(xué)?科也有差異?系統(tǒng)的技巧?學(xué)習(xí)是必要?的，但要在?審美與興趣?上提高還需?有一些方式?方法，對此?我曾作過以?下嘗試：?一、美術(shù)的?相關(guān)課外知?識的運(yùn)用，?使學(xué)生豐富?知識的同時?提高興趣。?如在上初?二《西湖的?美景》一課?，這課的重?點(diǎn)是教水彩?畫。為了使?學(xué)生在學(xué)之?前能對該課?產(chǎn)生興趣，?第一節(jié)課我?用多媒體展?示并介紹了?“西湖舊十?景”和“西?湖新十景”?在同學(xué)們陶?醉與西湖美?景的同時介?紹水彩畫就?特別適合表?現(xiàn)西湖這種?淡雅、雨霧?朦朧的自然?景象。接著?提出一個有?意思的問題?“大家知道?西湖的由來?嗎?”帶著?西湖神話傳?說的由來，?引出有關(guān)西?湖的詩詞，?特別介紹了?蘇東坡的《?飲湖上初晴?后雨之一》?。然后借著?蘇東坡談及?一些課外知?識“西湖特?色菜——東?坡肉和西湖?醋魚的由來?”讓學(xué)生在?進(jìn)入水彩畫?的學(xué)習(xí)前，?豐富學(xué)生的?課外知識的?同時提高學(xué)?習(xí)的興趣。?二、實(shí)物?寫生將提高?學(xué)生興趣。?例如一年?級《徒手畫?校園》一課?，抓住寫生?一詞給學(xué)生?講解，寫生?是這節(jié)課美?術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)?鍵，讓學(xué)生?想知道寫生?是怎么回事?，從而引以?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，讓學(xué)?生通過仔細(xì)?觀察自己的?文具，徒手?畫自己的文?具。讓學(xué)生?去校園寫生?觀察花草植?物，通過自?己的觀察了?解植物的結(jié)?構(gòu)，和寫生?的取景構(gòu)圖?。最后從學(xué)?生中找出幾?位結(jié)構(gòu)特征?較明顯的同?學(xué)出來當(dāng)模?特，學(xué)生的?興趣一下就?提起來了，?給模特?cái)[好?坐姿，坐好?后，以真人?為例講解繪?畫要點(diǎn)，這?時學(xué)生的興?趣明顯上升?，作業(yè)的質(zhì)?量也得到了?保證。三?、欣賞與技?法相結(jié)合。?初中美術(shù)?教育以審美?教育為主，?是教育界早?已肯定的教?學(xué)方向。審?美能力的提?高僅僅__?學(xué)生技巧的?提高來實(shí)現(xiàn)?是不可能的?，只有將欣?賞放在技能?的前面，讓?學(xué)生在美術(shù)?教學(xué)的基礎(chǔ)?上，拓展自?己的思維，?分辯美與丑?。在自己作?業(yè)時，盡量?將畫面美化?，如初一中?國畫《鳥語?花香》要掌?握中國畫的?特性畫出不?錯的中國畫?是很難完成?的，所以課?前我把這次?中國畫的教?學(xué)分成幾塊?：一、荷花?。二、梅花?。三、竹子?。四、鳥。?按照順序每?節(jié)課在黑板?上展示范畫?，并在教師?的引導(dǎo)下了?解其技法的?運(yùn)用。學(xué)生?通過循序漸?進(jìn)的臨摹學(xué)?習(xí)來學(xué)習(xí)中?國畫的技法?。通過以上?的學(xué)習(xí)最后?讓學(xué)生通過?所學(xué)的知識?完成一張創(chuàng)?作畫，學(xué)以?致用。四?、教師給學(xué)?生的課堂作?業(yè)給予鼓勵?和肯定。?初中美術(shù)課?堂反思篇三?傳統(tǒng)美術(shù)?教學(xué)只重視?專業(yè)知識與?技能的傳授?，把學(xué)習(xí)僅?僅局限在書?本上，脫離?學(xué)生的日常?生活實(shí)際，?在這種學(xué)習(xí)?觀念下，不?僅很難培養(yǎng)?出學(xué)生的創(chuàng)?造精神，而?且會泯滅學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，最終影?響學(xué)生的發(fā)?展。課改?后初中美術(shù)?課更重視的?是激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐能力?,教師要?積極為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，通?過多種形式?的活動，引?導(dǎo)學(xué)生在美?術(shù)創(chuàng)作活動?中，創(chuàng)造性?地運(yùn)用美術(shù)?語言;教師?應(yīng)鼓勵學(xué)生?在欣賞活動?中，開展探?究性的學(xué)習(xí)?，發(fā)表自己?獨(dú)特的見解?。1.美?術(shù)學(xué)習(xí)要從?單純的技能?、技巧學(xué)習(xí)?層面提高到?美術(shù)文化學(xué)?習(xí)的層面。?美術(shù)教學(xué)要?創(chuàng)設(shè)一定的?文化情境，?增加文化內(nèi)?涵,使學(xué)?生通過美術(shù)?學(xué)習(xí)，加深?對文化和歷?史的認(rèn)識，?加深對藝術(shù)?的社會作用?的認(rèn)識，樹?立正確的文?化價值觀，?涵養(yǎng)人文精?神。列寧?說：“缺乏?情感的認(rèn)識?便失去了認(rèn)?識的深入，?人的思想只?有被濃厚的?情感滲透時?，才能得到?力量，引起?積極的注意?、記憶和思?維。”所?以光有一個?好的課堂環(huán)?境還不夠。?美術(shù)作品、?藝術(shù)家和學(xué)?生之間存在?距離，教師?要在學(xué)生和?藝術(shù)作品之?間架起橋梁?——即心靈?的溝通。?2.加強(qiáng)教?學(xué)中師生的?雙邊關(guān)系，?既重視教師?的教，也重?視學(xué)生的學(xué)?。要確立學(xué)?生的主體地?位，提倡師?生間的情感?交流和平等?關(guān)系。現(xiàn)?代教學(xué)論指?出：教學(xué)是?教師的教與?學(xué)生的學(xué)的?統(tǒng)一，這種?統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)?就是師生之?間的互動，?即相互之間?交流、溝通?及共同發(fā)展?。通常在?上課結(jié)束時?，我會抽出?幾分鐘時間?，讓學(xué)生來?談自己在這?堂課上的收?獲;提出自?己不滿意的?地方;也可?以討論下一?堂課怎么上?;自己做哪?些準(zhǔn)備工作?。給學(xué)生介?入教學(xué)設(shè)計(jì)?的機(jī)會。師?生間交流對?教學(xué)的想法?，學(xué)生會覺?得老師的備?課中有自己?的思路，帶?著“這是我?的課”的想?法，更積極?的參與到課?堂教學(xué)中來?。還因?yàn)榈?到教師的尊?重而增強(qiáng)自?信心和對教?師的親近感?。作為教師?則從中得到?了課堂的反?饋信息，得?以改進(jìn)自己?的教學(xué)。?3.教師應(yīng)?鼓勵學(xué)生進(jìn)?行綜合性與?探究性學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)美術(shù)?與其他學(xué)科?的聯(lián)系,?與學(xué)生生活?經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?,培養(yǎng)學(xué)?生的綜合思?維和綜合探?究的能力。?4.教師?應(yīng)重視對學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的研究，引?導(dǎo)學(xué)生以感?受、觀察、?體驗(yàn)、表現(xiàn)?以及收集資?料等學(xué)習(xí)方?法，進(jìn)行自?主學(xué)習(xí)與合?作交流。?新課改倡導(dǎo)?的美術(shù)教學(xué)?，既要重視?學(xué)生對藝術(shù)?的感受、表?現(xiàn)和創(chuàng)造力?的培養(yǎng)，還?要注重美術(shù)?更多地與文?化、歷史、?生活相聯(lián)系?，創(chuàng)建多維?互動的有利?于學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的教學(xué)?組織形式，?讓學(xué)生在寬?松的氛圍中?感受美，讓?學(xué)生在活動?中學(xué)、在玩?中學(xué)，讓學(xué)?生圍繞目標(biāo)?自主選擇內(nèi)?容、材料和?方法，讓學(xué)?生在知識探?索的過程中?發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?我在教學(xué)中?，努力用新?的理念來組?織教學(xué)，收?到了較好的?效果。不要?讓我們所謂?權(quán)威的說教?代替了學(xué)生?的直觀體驗(yàn)?，扼殺了學(xué)?生探索的自?由，要讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)?的真正主人?。在教學(xué)中?我們還要善?于發(fā)現(xiàn)問題?，分析問題?，關(guān)注學(xué)生?的情感，改?進(jìn)教學(xué)和組?織形式，才?能實(shí)現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)?教學(xué)的新境?界。5.?教師應(yīng)以各?種生動有趣?的教學(xué)手段?，如電影、?電視、錄像?、范畫、參?觀、訪問、?旅游,甚至?故事、游戲?、音樂等方?式引導(dǎo)學(xué)生?增強(qiáng)對形象?的感受能力?與想像能力?,激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)美術(shù)?的興趣。?電影錄像對?學(xué)生具有很?強(qiáng)的吸引力?。對于初中?生來說，他?們能夠理解?電影中所要?表達(dá)的深層?次含義。通?過電影他們?能夠更快的?感受到主人?公的情感歷?程，從而加?深對其作品?的理解，激?起他們的情?感共鳴。?比如：學(xué)習(xí)?卡通的設(shè)計(jì)?，我使用多?媒體讓學(xué)生?觀看卡通片?《蠟筆小新?》《灌籃高?手》的片斷?，讓大家了?解兩位畫家?的畫風(fēng)的不?同，用筆的?不同，內(nèi)容?針對的讀者?的不同。這?比光說要有?效果的多。?6.教?師應(yīng)盡可能?嘗試計(jì)算機(jī)?和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)?教學(xué),引?導(dǎo)學(xué)生利用?計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)?、制作出生?動的美術(shù)作?品;鼓勵學(xué)?生利用國際?互聯(lián)網(wǎng)資源?，檢索豐富?的美術(shù)信息?，開闊視野?,展示他?們的美術(shù)作?品，進(jìn)行交?流。7.?角色互換，?拉近師生距?離。努力改?變“傳道、?授業(yè)”的模?式，把主角?的位置讓給?學(xué)生。不要?讓學(xué)生產(chǎn)生?“上美術(shù)課?是一種負(fù)擔(dān)?，欣賞理解?作品是一項(xiàng)?任務(wù)”這樣?的錯覺。教?師可以把課?堂自己坐到?學(xué)生中間去?，作為其中?的一份子參?與討論。從?形式上拉近?與學(xué)生的距?離，營造一?個愉快教學(xué)?的氣氛，讓?學(xué)生放松心?情，帶著輕?松愉快的情?緒去感受，?才能得到美?的體驗(yàn)。當(dāng)?然這需要學(xué)?生對教學(xué)內(nèi)?容的提前預(yù)?習(xí)。8、?合理評價，?獲得學(xué)生