高校生運(yùn)用手機(jī)的調(diào)查探討

——以寧夏高校為例

項(xiàng)目主持人：秦強(qiáng)寧夏高校高校生科技創(chuàng)新與人文社會科學(xué)探討項(xiàng)目申請立項(xiàng)答辯項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)老師滕海濱秦強(qiáng)羅峰虎陳辰馬凱馬娟余玲琴一、立項(xiàng)依據(jù)（一）項(xiàng)目意義：面對問題，才能解決問題。手機(jī)的運(yùn)用在高校生群體中普及，作為一種新型、便捷的電子產(chǎn)品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的通信功能，更深層次影響著高校生的生活。手機(jī)便利，快捷和功能不斷增加，備受青年學(xué)生的青睞。然而，深化了解高校生在應(yīng)用手機(jī)過程中存在的誤區(qū)，乃至違反道德規(guī)范和違法現(xiàn)象，產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。以寧夏高校為例，進(jìn)而駕馭高校生對手機(jī)的心理動(dòng)態(tài)，從而制定出一套削減高校生對手機(jī)依靠的可行方案。引導(dǎo)高校生合理、文明、科學(xué)的運(yùn)用手機(jī)，淡化手機(jī)這種電子產(chǎn)品對高校生的異化，培育高校生的道德自覺意識具有重要的、現(xiàn)實(shí)的意義。（二）前期工作：1、組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，擬組成六人團(tuán)隊(duì)，分別來自不同年級和專業(yè)的學(xué)生，并邀請滕海濱老師作指導(dǎo)老師。2、查閱項(xiàng)目資料。手機(jī)和閱讀了手機(jī)運(yùn)用的社會問題和手機(jī)對人們（尤其是高校生）心理和行為影響等相關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)資料和探討性資料。。3、立項(xiàng)前的調(diào)查。以相關(guān)資料和理論的指導(dǎo)，以寧夏高校學(xué)生為調(diào)查對象，分別與大一、大二、大三、大四不同年級和專業(yè)的男女學(xué)生進(jìn)行了宿舍面對面溝通，初步駕馭了高校生運(yùn)用手機(jī)的普遍性程度和非約束性狀況。（三）現(xiàn)狀分析：手機(jī)應(yīng)用全面覆蓋化，幾乎人人離不開手機(jī)。手機(jī)的消遣、上網(wǎng)等綜合功能增加。而高校生在運(yùn)用手機(jī)和應(yīng)用其功能的過程中，由于運(yùn)用的非約束性而導(dǎo)致的高校生的心理和行為的負(fù)面效應(yīng)和不文明影響是特殊明顯和普遍的，涉及手機(jī)運(yùn)用的時(shí)間、空間、乃至道德和法律等方面的問題。依據(jù)調(diào)查，寧夏高校學(xué)生在手機(jī)運(yùn)用方面的不文明影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、手機(jī)運(yùn)用的非時(shí)間性和空間性約束。手機(jī)應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)間、什么場合運(yùn)用的時(shí)間和空間觀念淡薄應(yīng)用時(shí)間與場合不留意2、手機(jī)運(yùn)用的非道德性和法律性約束。手機(jī)運(yùn)用不分場合或者運(yùn)用不文明語言，尤其是使用手機(jī)的增加功能和虛擬功能過程中出現(xiàn)的非道德自覺行為，乃至違法行為的問題，如偷拍、謾罵、羞辱、考試作弊和欺瞞等。

3、手機(jī)運(yùn)用的非主動(dòng)性約束表現(xiàn)在，手機(jī)運(yùn)用的自主約束性不強(qiáng)，手機(jī)一刻不離手，非此，則出現(xiàn)焦躁和擔(dān)憂的心情和行為，甚至導(dǎo)致對四周事物愛好淡化，學(xué)習(xí)、工作中留意力不集中，逃避現(xiàn)實(shí)等自閉心理。總之，“手機(jī)綜合癥”在高校生中的存在較為明顯。4、手機(jī)通信的主打功能被淡化。隨著手機(jī)功能的消遣化和網(wǎng)絡(luò)性，手機(jī)的附加功能在不斷增加和升級的同時(shí)，手機(jī)的通信功能被運(yùn)用者淡化，用于家人、摯友通話的時(shí)間漸漸削減，而手機(jī)運(yùn)用的大部分時(shí)間集中在網(wǎng)絡(luò)閱讀，QQ閑聊、消遣游戲等方面。

5、手機(jī)運(yùn)用的非理性約束。手機(jī)作為可移動(dòng)無線電子產(chǎn)品，其對人體的輻射作用和自身功能的特殊性所造成的生理影響已經(jīng)得到了科學(xué)的實(shí)證。在高校生中，由于手機(jī)運(yùn)用的特殊規(guī)劃性所造成的輻射作用導(dǎo)致的人體生理危害是一個(gè)明顯的現(xiàn)象，如手機(jī)不離身，裝在人身體重要部位或位置在枕頭邊不利于休息和睡眠等等。其它如長時(shí)間運(yùn)用手機(jī)造成視力下降等。上述關(guān)于高校生手機(jī)運(yùn)用的不合理性及其負(fù)面效應(yīng)可見，該問題已經(jīng)成為高校生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)不能回避的客觀問題和迫切須要解決的問題。因此，選擇該項(xiàng)目的調(diào)查和探討有助于引導(dǎo)高校生合理、科學(xué)、文明運(yùn)用手機(jī)。二、項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)施支配

和可行性分析（一）項(xiàng)目實(shí)施方案：1、探討內(nèi)容：（1）了解高校生手機(jī)的價(jià)位以及月消費(fèi)狀況（2）了解高校生運(yùn)用手機(jī)的時(shí)間和空間（3）了解高校生對運(yùn)用手機(jī)的看法（4）了解運(yùn)用手機(jī)對高校生的心理和生理影響2、調(diào)查對象（1）不同專業(yè)、年級、學(xué)科、男女、地域的在校高校生（2）不同專業(yè)、學(xué)科、男女老師3、調(diào)查方法（1）問卷法。就不同專業(yè)、年級、學(xué)科、男女、地域的在校高校生發(fā)放問卷（2）訪談法。與老師和同學(xué)個(gè)別訪談1、第一階段：10月—10月15日制定調(diào)查問卷。2、其次階段：10月16日—11月進(jìn)行問卷調(diào)查，以不同專業(yè)、年級、男女進(jìn)行問卷發(fā)放。組織座談?wù){(diào)查。有針對性地對不同狀況的學(xué)生進(jìn)行特地問題的座談。3、第三階段：11月—12月整理第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析其本質(zhì)緣由。4、第四階段：12月—3月查閱相關(guān)資料，撰寫調(diào)查報(bào)告（二）實(shí)施支配（三）可行性分析1、課題貼合學(xué)生實(shí)際，針對的對象性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，存在普遍問題迫切須要一套可行方案解決。2、團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，分工合理，指導(dǎo)老師閱歷豐富，學(xué)識淵博，細(xì)致負(fù)責(zé)。3、調(diào)查便利可行，問卷發(fā)放簡潔，易于收集整理。4、探討支撐性強(qiáng)，調(diào)查對象集中，易于調(diào)查，問卷發(fā)放和回收簡潔，調(diào)查費(fèi)用較低。三、創(chuàng)新點(diǎn)簡介1、選題新穎 目前，手機(jī)與高校生親密相關(guān)，很少有人關(guān)注手機(jī)對高校生運(yùn)用手機(jī)的合理性問題進(jìn)行探討，也沒有一套科學(xué)可行的方案來緩解。2、選題具有現(xiàn)實(shí)針對性高校生都在運(yùn)用手機(jī)，敏感度高、關(guān)注性強(qiáng)，很多學(xué)生明明知道手機(jī)對自己產(chǎn)生的負(fù)面影響卻沒有方法克制，也不理性對來這個(gè)問題。通過此探討讓學(xué)生從自覺意識的建立，還是自制實(shí)力的提高都重視起來。3、選題具有現(xiàn)實(shí)的可操作性項(xiàng)目針對的調(diào)查對象集中，易于收集資料。以身邊學(xué)友運(yùn)用手機(jī)的實(shí)際狀況，以及存在的各種問題，分析高校生依靠手機(jī)的緣由。

4、選題具有特定的群體探討意義高校生作為特定的群體，在手機(jī)運(yùn)用的合理性和約束性方面有著與其他群體的特殊問題和要求。所以該項(xiàng)目的實(shí)施不僅可以通過高校生手機(jī)運(yùn)用合理性的一般要求，而且可以突出其特定的群體意義四、預(yù)期目標(biāo)及成果形式：（一）預(yù)期目標(biāo)：通過我們的調(diào)查探討，并與老師溝通探討，駕馭高校生運(yùn)用手機(jī)的實(shí)際狀況，以及存在的各種問題，分析高校生依靠手機(jī)的緣由。最終提出一套可行運(yùn)用的方案，引導(dǎo)高校生合理、科學(xué)、