《我為你驕?傲》課后反?思篇1《?我為你驕傲?》這篇課文?主要講的是?一個小男孩?和小伙伴在?玩扔石子的?游戲時，不?小心把一個?老奶奶家的?玻璃給打碎?了，一開始?小男孩沒有?承認自己的?錯誤，后來?他每次遇到?老奶奶總是?覺得不自在?，于是他決?定用送報紙?的錢為老奶?奶修理窗戶?，他把錢和?一張便條裝?進信封，在?便條上想老?奶奶說明了?事情的經過?，最后老奶?奶把錢和一?張便條給了?小男孩，便?條上寫著：?我為你驕傲?。在學習?這一課的過?程中，我讓?學生想象一?下：如果你?就是那個小?男孩，你會?在信上寫些?什么。本以?為學生不會?想象，沒想?到學生真正?的走到文本?當中，想象?得非常好。?《我為你?驕傲》課后?反思篇2?用課件導出?“驕傲”一?詞，并對詞?語進行解釋?。再出示小?男孩打碎玻?璃的畫面，?并提出問題?：這與驕傲?又有什么聯(lián)?系呢?一下?子就勾起了?學生的好奇?心，調動了?學生學習的?興趣，讓他?們產生了在?課文中答案?的意愿。?在識字教學?過程中，我?通過多種方?式進行識字?，充分尊重?學生的自我?選擇，讓學?生找到識字?的樂趣，體?會詞語在讀?書中、在生?活中，豐富?了學生的識?字經驗。多?種形式的鞏?固，促進了?學生的識記?，為學生語?文能力的形?成也打下基?礎。讀書?是閱讀教學?中最關鍵的?環(huán)節(jié)。古人?云：“讀書?百遍，其義?自現(xiàn)”。為?了使學生從?孩子純真、?悔過的表現(xiàn)?和老奶奶博?大胸懷中受?到深刻地教?育和啟迪。?教學中，我?注重了學生?的朗讀感悟?，給學生足?夠的個性化?表達的機會?，讓他們反?復讀課文，?自讀自悟，?從而使學生?在讀中領悟?，讀中體會?。獲得深刻?的感受和獨?特的體驗。?引導學生在?體驗人物心?理，評價人?物表現(xiàn)中受?到教育和影?響?！段?為你驕傲》?課后反思篇?3《我為?你驕傲》這?篇課文講述?的是“我”?一不小心，?砸破了老奶?奶家的玻璃?，盡管當時?沒敢承認，?但內疚的心?理和責任感?伴隨了“我?”一個星期?。當“我”?用自己攢了?三個星期的?送報紙的錢?賠給老奶奶?并附上道歉?信時，在慈?愛又善于教?育后輩的老?奶奶眼中，?那不是7美?元的錢，是?孩子純真的?情、悔過的?心，是值得?為孩子驕傲?的美好品德?——誠信。?孩子的誠信?讓老奶奶感?動，老奶奶?那博大的胸?懷也值得我?們稱贊。?教學時，我?抓住了小男?孩的心理：?開心──害?怕、擔心─?─輕松，這?一主線，讓?學生體會三?句話，理清?“我”的心?情變化過程?。我重點放?在體驗描寫?小男孩“開?心”的句子?。通過學生?自己的朗讀?感受小男孩?的開心，可?在課堂上觀?察，這個效?果并不十分?顯著?？赡?是因為情境?創(chuàng)設得不夠?，給學生思?考時間也不?多，學生說?得不多。我?想，大家為?什么覺得開?心?他們是?怎么玩的??如果讓學生?想象當時的?情景，其實?也就是讓學?生聯(lián)想自己?在玩的時候?的場景。這?樣效果可能?會更好些，?不再是為了?讀而讀。?另外，在這?堂課上，我?覺得自己自?己的主導作?用還是過于?嚴重，牽著?學生，不太?敢完全放手?，因此我還?需要進一步?改變教學方?式。上了?這節(jié)課，我?最大的感受?就是：我覺?得鉆研文本?是一個教師?一生要學習?的最重要的?東西，要讓?學生感悟得