北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）

找最小公倍數(shù)大觀區(qū)十里鋪鄉(xiāng)五里小學(xué)韓可志

說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教法學(xué)法2說(shuō)教學(xué)過(guò)程31說(shuō)教材4說(shuō)板書設(shè)計(jì)公倍數(shù)最小公倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)找倍數(shù)通分教材分析一、說(shuō)教材教材分析一、說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)一、說(shuō)教材1、經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，滲透交集思想，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，體驗(yàn)解決策略的多樣性。難點(diǎn)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。重點(diǎn)理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義

。教學(xué)重難點(diǎn)一、說(shuō)教材教材處理一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法學(xué)法主導(dǎo)（組織者、引導(dǎo)者和合作者）主體創(chuàng)設(shè)情境操作想象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

引導(dǎo)探究練習(xí)反饋?zhàn)灾魈剿饔懻摻涣?/p>

應(yīng)用新知反思提升

二、說(shuō)教法學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、畫有直角坐標(biāo)的長(zhǎng)方形紙、作業(yè)紙、直尺。教學(xué)環(huán)節(jié)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境自主探索練習(xí)應(yīng)用反思總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境能不能拼成正方形？

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程46812教學(xué)環(huán)節(jié)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境

自主探索練習(xí)應(yīng)用反思總結(jié)自主探索三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、自主嘗試

2、反饋交流

3、抽象提煉

4、探索方法

自主探索1、自主嘗試

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程想一想，畫一畫。自主探索三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程2、反饋交流612436812242436自主探索3、抽象提煉三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程用長(zhǎng)方形的寬沿著縱軸去拼，如果這條線足夠的長(zhǎng)，可以得到哪些長(zhǎng)度？用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)沿著橫軸去拼，如果這條線足夠的長(zhǎng)，可以得到哪些長(zhǎng)度？能拼成邊長(zhǎng)是幾厘米的正方形？能不能拼成比12更小的正方形？46自主探索3、抽象提煉三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程用長(zhǎng)方形的寬沿著縱軸去拼，如果這條線足夠的長(zhǎng)，可以得到哪些長(zhǎng)度？用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)沿著橫軸去拼，如果這條線足夠的長(zhǎng)，可以得到哪些長(zhǎng)度？4、8、12、16、20、24、28、32、36…6、12、18、24、30、36…能拼成邊長(zhǎng)是幾厘米的正方形？12、24、36…124和6的最小公倍數(shù)6的倍數(shù)4和6的公倍數(shù)4的倍數(shù)4的倍數(shù)6的倍數(shù)41830122436…2082832…6…自主探索三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程4、探索找最小公倍數(shù)方法用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)沿著橫軸去拼，可以得到哪些長(zhǎng)度，實(shí)際上是找什么？這個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成哪些正方形，實(shí)際上是找什么？倍數(shù)能不能拼成比12更小的正方形，實(shí)際上是找什么？公倍數(shù)最小公倍數(shù)自主探索三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程3、探索找最小公倍數(shù)方法找出6和9的最小公倍數(shù)。方法一：6的倍數(shù)：6、12、18、24…9的倍數(shù)：9、18…6和9的最小公倍數(shù)：18方法二：方法三：6的倍數(shù)：6、12、18、24…9的倍數(shù)：9、18…自主探索三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)44、8、12、16、20、24、28、32、36…12、24、36…1266、12、18、24、30、36…66、12、18、24、30、36、42、48、54…18、36、54…1899、18、27、36、45、54、63…1521515375、10、15、30…15、30…15、30…7、14、21、28、35、42…3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42…21、42…教學(xué)環(huán)節(jié)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境

自主探索練習(xí)應(yīng)用反思總結(jié)練習(xí)應(yīng)用三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、找出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

3和55和98和9

4和89和328和7兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是兩數(shù)的乘積

成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，就是這兩個(gè)數(shù)中較大的數(shù)

練習(xí)應(yīng)用三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程2、教學(xué)環(huán)節(jié)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境

自主探索練習(xí)應(yīng)用反思總結(jié)反思總結(jié)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、