PAGEPAGE5《囚綠記》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、體會(huì)作者表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵——借窗前的常春藤所抒發(fā)的思想感情。2、探討本文借物抒情的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法，并能在寫(xiě)作中加以模仿運(yùn)用。（二）過(guò)程與方法在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)文課更具開(kāi)放性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力，頑強(qiáng)抗?fàn)帲啦粴怵H的民族精神；樹(shù)立民族自尊心和自信心，以及適時(shí)剖析自我的正確的價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】明確作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈抗敵精神的歌頌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借物抒情的寫(xiě)作特色?！熬G”的象征意義。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入綠色一直是文人墨客鐘情的顏色，關(guān)于綠的詩(shī)詞不計(jì)其數(shù)。白居易在《錢塘湖春行》里詠到：最愛(ài)湖東行不足，綠樹(shù)陰里白沙堤。你們還知道哪些歌詠綠的詩(shī)句，和大家分享一下。白居易《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？孟浩然《過(guò)故人莊》綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。古人的詩(shī)詞是這樣賦予了綠以生命的色彩及意蘊(yùn)，下面我們看看作家陸蠡，他又帶給了我們哪些綠的感悟呢？讓我們一起去尋找陸蠡《囚綠記》中的那片綠。板書(shū)：囚綠記陸蠡展示PPT學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生看一遍，老師提幾個(gè)關(guān)鍵詞二、課前預(yù)習(xí)陸蠡（lǐ）涸轍（zhé）淅瀝（xī）猗郁（yī）移徙（xǐ）婆娑（suō）瞥見(jiàn)（piē）蕈菌（xùn）揠苗助長(zhǎng)（yà）三、整體感知，理清文章思路1、解題：《囚綠記》1’囚，動(dòng)詞，把什么關(guān)起來(lái)，鎖起來(lái)！囚的對(duì)象都是實(shí)實(shí)在在的事物。而作者在這里囚的對(duì)象是綠，綠到底是什么，作者是怎樣去囚禁這抹綠色的？接下來(lái)給同學(xué)們7分鐘時(shí)間以自己喜愛(ài)的閱讀方式，輕聲地閱讀或默讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題：ppt10’（1）綠在課文中指什么植物？（2）課文哪幾段是直接寫(xiě)“囚綠”的？（8～12）（3）囚綠之前、之后寫(xiě)了什么，借鑒題目用“綠”的形式，填上一個(gè)動(dòng)詞，最好從文中找到這個(gè)詞填上，整理出文章思路。板書(shū)：寫(xiě)作思路情感變化愛(ài)綠（1～4）喜悅滿足賞綠（5～7）快活留戀歡喜囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒釋綠（13）尊敬祝福思綠（14）懷念期盼四、問(wèn)題探究1、課文既然劃分為愛(ài)綠、賞綠、囚綠、釋綠、思綠五部分，可作者為什么給文章命名為“囚綠記”？閱讀文章囚綠和釋綠兩個(gè)部分，即8—13段。思考：綠被囚禁的過(guò)程中，有何特點(diǎn)，找出原句進(jìn)行品讀并總結(jié)。綠的這些特征有什么象征意義？（以文解文的方法）特點(diǎn)象征意義蓬勃————希望、生命綠向陽(yáng)————自由、光明固執(zhí)————堅(jiān)貞不屈的抗敵精神（物）（志）2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀13段。其他同學(xué)思考：盧溝橋事變標(biāo)志著日本開(kāi)始全面侵華了。這一段中最觸動(dòng)你的是哪一句話？(“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”)我們回看課題，“囚綠”在這里發(fā)生變化了。變成了?——“囚人”什么人？（中國(guó)人/中華民族）綠既然要代中華民族兩者之間肯定有相似點(diǎn)————永不屈服。五、拓展延伸我們感受到了綠永不屈服的品質(zhì)，從中你們得到什么啟發(fā)？交流討論。不應(yīng)凋零的綠葉：1.荷蘭天才畫(huà)家印象派大師凡高因愛(ài)情的挫折、生活的殘酷用手槍對(duì)準(zhǔn)自己的心臟……2.現(xiàn)代文學(xué)巨匠老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中……3.臺(tái)灣著名作家三毛因丈夫遇難無(wú)限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上……4.中國(guó)天才青年詩(shī)人海子在詩(shī)歌和人生的理想幻滅后,萬(wàn)念俱灰,把頭枕在冰涼的鐵軌5.中國(guó)最有影響的朦朧詩(shī)人顧城,在新西蘭的一座小島上，這個(gè)思想偏執(zhí)的天才與瘋子將斧頭高高舉起，砍向相濡以沫十幾年的妻子……6.20世紀(jì)美國(guó)最偉大的小說(shuō)家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開(kāi)始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫的痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里扳動(dòng)了扳機(jī)……7.日本諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成認(rèn)為“死是最高的藝術(shù)”，甜甜地吸著煤氣，成就了他所認(rèn)為的“最高的藝術(shù)”……8.世界短篇小說(shuō)之王莫泊桑用裁紙刀割開(kāi)了喉嚨……自殺者的共同特點(diǎn)：對(duì)自己對(duì)人類對(duì)這個(gè)世界感到絕望。永不凋謝的綠葉：1.海倫·凱勒：是美國(guó)一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。后?lái)借著她的導(dǎo)師安·沙利文的努力，使她學(xué)會(huì)說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)．2.司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因?yàn)樗闹杏形赐瓿傻摹妒酚洝?。我們每個(gè)人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住，當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！通過(guò)對(duì)綠的精神品質(zhì)的感悟，我們能更深刻的感受象征手法：

象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中，好像是寫(xiě)“此”、實(shí)際上讓人感受到是在寫(xiě)“彼”的方法，就叫做“象征”。茅盾《白楊禮贊》。高爾基的散文《海燕》。其中的“丁香姑娘”除了可以看作詩(shī)人的理想愛(ài)人的化身外，完全可以看成是詩(shī)人所追求的其他理想的象征。比喻屬于修辭范圍，而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫(xiě)作構(gòu)思技巧，而不只是語(yǔ)言加工問(wèn)題。六、能力遷移10’1.《生活中的小浪花》是某報(bào)刊中一個(gè)隨感欄目。其中的作品是由平常事物而生發(fā)情趣，蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言精練，深得同學(xué)們喜愛(ài)。下面是其中的兩則，請(qǐng)你認(rèn)真品讀，然后仿照它的寫(xiě)法，自選事物，創(chuàng)作一則，并在其后的方括號(hào)中寫(xiě)出所蘊(yùn)含的道理。例子：拖拉機(jī)——出一丁點(diǎn)力，便大喊大叫。[嘲諷自吹自擂的人]稻穗——越是豐滿的，越是低著頭【有真才實(shí)學(xué)的人，往往更是謙虛】

石灰石——?jiǎng)e人向你潑冷水，你卻更加熱氣騰騰。【專心事業(yè)（學(xué)業(yè)），堅(jiān)守?zé)崆椤肯灎T——燃燒了自己照亮了別人。[無(wú)私奉獻(xiàn)的人]保險(xiǎn)柜有一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，就大肆嘲諷?！颈梢曇欣腺u老的人】小結(jié)