5守株待兔教學(xué)目標(biāo)L會(huì)認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2,正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。3,能說(shuō)出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。教學(xué)策略.識(shí)字寫字識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的字有4個(gè)，可以在讀文的過(guò)程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來(lái)。寫字：本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)。.朗讀教學(xué)本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻味,并熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程-猜圖激趣，指導(dǎo)書寫L談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前280年一公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起?lái)看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識(shí)途》《守株待兔》的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。.板書課文題目，齊讀課文題目?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來(lái)）二初讀課文，整體感知L正確讀文，把握節(jié)奏。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。（4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長(zhǎng)句子。①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。A.學(xué)生嘗試自己斷句。B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。②而身/為宋國(guó)/笑。（5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。（6）教師引讀，感悟課文。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的，讓我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）課件出示：在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒牵ㄍ?不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。（7）全班齊讀。2.多種方法理解課文意思。（1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見的漢字。（2）識(shí)記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（3）識(shí)記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找?！案奔锤铩⒎N地，而種地用的工具就是“耒（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確"耕"字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。（5）理解“耕者耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？（6）古文言簡(jiǎn)義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來(lái)，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）（7）課件出示自學(xué)提示。課件出示：因借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。因同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。（8）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（9）解讀重點(diǎn)語(yǔ)句。①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑二②出示“因釋其耒而守株”圖文，請(qǐng)學(xué)生解釋。明確：這個(gè)種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）課件出示：早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：o太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：O③師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔工④那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”。⑤他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時(shí)為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊三總結(jié)拓展，熟讀成誦L探究原因，總結(jié)拓展。（1）課件出示課文中的插圖。師：你看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）如果你是農(nóng)夫，此時(shí)，你會(huì)想什么？課件出示：農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：o（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？（4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生）（5）那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？請(qǐng)學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）課件出示：句型練習(xí)：如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“J（6）熟讀成誦。①配樂(lè)朗讀，讀出古文的韻味。②搖頭晃腦學(xué)古人讀文。③反復(fù)朗讀，背誦古文?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古