談?wù)撔抡n改下的英語教學(xué)談?wù)撔抡n改下的英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082〔2022〕07-0229-01

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)就是課堂教學(xué)，在課堂上，教師們只是一味地“填鴨式〞的教學(xué)，基本就沒意識到學(xué)生是課堂的的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。學(xué)生們也不知道該如何構(gòu)建自己的知識框架，怎樣才能具備實用的英語交際能力。學(xué)生們在英語訓(xùn)練方面不夠，而且英語學(xué)習(xí)方式很單一，也很被動，只是順從地聽老師講，有主動性的學(xué)生記筆記，或者抄下教師歸納后的授課內(nèi)容，再背誦，這樣一復(fù)一日的重復(fù)使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語基本毫無興趣，所以很多學(xué)生在學(xué)了英語后卻不能運用英語。這樣的學(xué)習(xí)基本無法使學(xué)生具備英語的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅不合乎素質(zhì)教育的要求，也不合乎新課改的要求，更不能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。所以我們需要在英語教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)辦法上進行改革，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

1.教師因素

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知――導(dǎo)人新課――講授新課――穩(wěn)固練習(xí)――總結(jié)全課――布置作業(yè)。這種教學(xué)模式下的教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，是知識的占有者、講授者，處于主動的地位；課堂上教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識、傳授技能。而學(xué)生完全處于被動的地位，只是無奈地接受知識。在灌輸式教育中，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教與學(xué)的過程干燥；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生的思維受約束，思想受壓抑，課堂氛圍死板，不足應(yīng)變能力，學(xué)生無學(xué)習(xí)熱情，對所學(xué)知識無興趣，課堂教學(xué)的效果非常差。這樣就無法實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生的心理因素

對待學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣；明白學(xué)習(xí)的目的；有學(xué)英語的毅力；有學(xué)好英語的信心。這樣，心情愉悅，記憶神經(jīng)就處于活潑狀態(tài)，記憶力隨之而增強。英語學(xué)習(xí)中，取得成績，增強了學(xué)英語的自信心，就有了學(xué)好英語的保障。

3.學(xué)生的根底因素

英語詞匯和最根本的語言框架是學(xué)習(xí)英語的根底。因此，在新課標(biāo)教學(xué)中，同樣要重視詞匯學(xué)習(xí)和根本語言知識的學(xué)習(xí)。只要打下堅實的根底，就能徹底地攻克英語，也是學(xué)好英語的前提。因此，學(xué)生在學(xué)英語的過程中，要有認知策略：抓好預(yù)習(xí)，主動復(fù)習(xí)，逐步掌握語言規(guī)律并運用。

二、提高課堂教學(xué)的有效措施

1.教師要理解新課程改革的理念

1.1樹立新的教學(xué)理念，改良課堂教學(xué)效果

根據(jù)新課程改革的要求，教師在授課的過程中，要具有新的教學(xué)理念和教學(xué)辦法，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、探究知識的能力；還要不斷地激勵學(xué)生大膽嘗試、善于察看、積極思考、經(jīng)常反思、總結(jié)等學(xué)習(xí)辦法，改變過去的機械模仿死、記硬背學(xué)習(xí)方式。

1.2探究有效的高中英語教學(xué)辦法

1.2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生需要掌握比擬好的學(xué)習(xí)辦法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師需要做到：培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生掌握根本的英語語法知識，養(yǎng)成總結(jié)的能力。只有做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)效果，才能使學(xué)生們均衡開展，防止兩極分化。

1.2.2興趣是最好的老師，我們需要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的最基本原因就是對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。對待學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，要先培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，發(fā)明英語學(xué)習(xí)環(huán)境一步一步把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣才可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)內(nèi)容上面，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，理解課文，并且進行反復(fù)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

1.2.3發(fā)展探究式學(xué)習(xí)中學(xué)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了培養(yǎng)新時期的人才，所以要改善原有的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法。探究式學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，也就是教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個問題來發(fā)展探究式活動。具體步驟為：教師先提供材料，列出需要討論的問題，然后進行小組討論，相互提疑、解疑，最后是教師總結(jié)。教師提供的材料必須有針對性，提出的問題也是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生帶領(lǐng)問題去閱讀材料，進行分析提出的問題，通過自己的語言敘述出想要敘述的思想，然后教師對討論的結(jié)果做出評價。

1.2.4營造良好的、和諧的教學(xué)氣氛

良好的教學(xué)氣氛能夠促進教生之間有效的互動，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都能夠取得最大化的效果。營造營造良好的、和諧的教學(xué)氣氛有很多種辦法，比方：運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上穿插游戲，活潑課堂氛圍；讓學(xué)生在課堂上，主動參與交流、協(xié)作完成任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氣氛?？傊己玫?、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，充沛發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)，也能全面地提高學(xué)生的根本素質(zhì)。

1.2.5創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)非常重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在國內(nèi)，學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師去創(chuàng)設(shè)，去營造。不僅要創(chuàng)設(shè)課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要千方百計地創(chuàng)設(shè)課外的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2.6建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽，彼此心心相容。在教與學(xué)過程中，師生雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師激情滿懷地講解，生動傳神；學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不好，學(xué)生學(xué)習(xí)會有心理壓力，教師教學(xué)也不可能得心應(yīng)手，課堂氛圍沉悶、無趣。因此，要有愉悅的課堂氛圍，必須。平時，教師要注意和學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生中去，交朋友，建立深厚的師生友誼，從而會建立起良好的師生關(guān)系。在課堂授課中，教師要用和善可親的眼神、平易近人的姿態(tài)、真誠的贊語來進行師生心靈的溝通，真心地關(guān)愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，信任每個學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，允許學(xué)生范錯，允許學(xué)生敘述自己的見解和觀點，允許學(xué)生質(zhì)疑、問難，對學(xué)生的確做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教〞。

2.學(xué)生要充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體地位，做一名開心高興的學(xué)習(xí)者

學(xué)生要更新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。從思想上：學(xué)生要認識到自己的主體地位，在學(xué)習(xí)中樹立主體意識，積極發(fā)揮自己的主體性和自主性。在學(xué)實活動中：學(xué)生要充沛發(fā)揮自己的主觀能動性，加強自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在課堂上充沛發(fā)揮主體作用，變被動的接受知識為主動的索求知識和探究知識。在課堂上，教師要為學(xué)生提供“思〞和“言〞的時機，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氛圍，關(guān)系融洽，不僅活潑了課堂氛圍，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，顯示了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

眾所周知，教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂效率的上下，直接影響到教學(xué)的目標(biāo)是否完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫忙他們形成以能力開展為目的的學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生通過多種有效的學(xué)習(xí)方式，開展聽說讀寫的綜合語言技能。只有提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量。最終才能提高英語教學(xué)課堂效率，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢。