人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀理解加減混合所表示的意義，把握加減混合的計(jì)算挨次，能正確地進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。應(yīng)用加減混合計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。

2.過程與方法：通過觀看思索，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的探究過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。讓學(xué)生主動參加，學(xué)會爭論，溝通，與人合作。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)受觀看、比擬、抽象和概括等思維過程，進(jìn)展思維力量.能夠解決簡潔的加減混合實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。并培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，體會加減混合計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。在自主探究中感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

5.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：幫忙學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算挨次，把握加減混合計(jì)算的方法并應(yīng)用解決簡潔的實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義的理解及計(jì)算挨次。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、算式卡片、圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算

5-2-1=8-2-3=4+5+4=

5+4+1=6-4-2=4+3+2=

師出示卡片，指名答復(fù)

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的?

(都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進(jìn)展計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過連加、連減的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固它們的計(jì)算過程，為下面學(xué)習(xí)新學(xué)問打下根底。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們對已學(xué)的連加、連減學(xué)問把握得真不錯，教師想再增加難度考考大家。下面教師給大家講個故事，你們要仔細(xì)聽，幫忙教師解決里面的問題：家里原來有4個桃子，媽媽又買來了5個桃子，大家吃掉了2個桃子，請大家算算家里還剩多少個桃子沒有吃?(生思索后答復(fù)：還剩7個)

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在教師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。(師出示課件主題圖)

[設(shè)計(jì)意圖：采納學(xué)生自己熟識的生活中的例子導(dǎo)入，讓學(xué)生從生活實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的探究過程，初步感知加減混合算式的計(jì)算過程。]

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1

⑴課件展現(xiàn)畫面，說明畫面的意思(從左往右看)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖畫。

師：看完圖畫，你知道了什么?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。

讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么?”

生：現(xiàn)在有多少只?

課件出示：湖里原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

學(xué)生齊讀。

師：依據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式?

生匯報(bào)：4+3-2

師：請說說4、3、2各表示什么意思?

生：

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算挨次

4+3-2=5

課件先出示主題圖的第一幅圖“湖里原來有4只天鵝，飛來了3只”再出示其次幅圖“又飛走了2只?！弊寣W(xué)生得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計(jì)意圖：能夠提高學(xué)生的審題力量與習(xí)慣，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，加強(qiáng)了學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有學(xué)問閱歷讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的根底之上進(jìn)展新舊學(xué)問的比照，有效的教會學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的整合，學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2

出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。

②師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

③列算式

4-2+3

說說4、3、2各表示什么意思?

④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算挨次

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的根底上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2,培育了學(xué)生自己獨(dú)立思索完成練習(xí)的力量，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、制造性。讓學(xué)生真正參加到學(xué)問的形成過程中。]

3、比擬歸納，總結(jié)算法

師：同學(xué)們觀看這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書課題：加減混合)

師：請小朋友再認(rèn)真的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么一樣之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺計(jì)算挨次都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法)

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。]

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。(同桌合作溝通)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，先看第一幅圖，原來有7個氣球拿走了3個，再看其次幅圖，又拿來了4個。

(2)讓學(xué)生依據(jù)說的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最終的方框里填上得數(shù)。

(3)讓學(xué)生說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算挨次。

2、做書上第76頁的第1題。

用原先的方法讓學(xué)生自己審題填寫算式計(jì)算。

3、做書上第76頁的第2題。

幫小豬找家。

4、找朋友

一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。

[設(shè)計(jì)意圖：采納做嬉戲活動，讓學(xué)生在玩中感受數(shù)學(xué)的存在，并從中學(xué)會運(yùn)用已學(xué)學(xué)問去解決問題