第第頁高考化學(xué)實驗題特點及備考策略化學(xué)實驗題目是高中化學(xué)甚至是高考化學(xué)試題的重要組成部分之一。本文重點分析了高中化學(xué)實驗題的特點，以及新課程背景下高中學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，如何采取科學(xué)的備考策略，以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。：高中化學(xué);高考實驗題;特點;策略一、新課程背景下，高考化學(xué)實驗題呈現(xiàn)的新特點隨著新課程改革的不斷推進，高中化學(xué)學(xué)科的改革也在有條不紊的進行。伴隨著課程改革進程的不斷深入，新的高考形式也在逐漸發(fā)生變化。新課程理念下的教學(xué)改革，注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，提倡在教學(xué)實踐中，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)實踐的過程中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實踐中開展具體有效的合作探究學(xué)習(xí)，從具體的化學(xué)現(xiàn)象中能夠有效而具體地概括出隱藏在化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)屬性。改革鼓勵學(xué)生積極參與，在化學(xué)實驗的過程中，提高學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生合作探究能力，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。新課程背景下的高考化學(xué)實驗題的突出特點可歸結(jié)為以下幾點：（一）側(cè)重基礎(chǔ)知識的考察，檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實性。隨著高中化學(xué)課程改革的深入，高考命題的思路也逐漸發(fā)生了新的轉(zhuǎn)化。新課程理念提倡要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效激發(fā)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中觀察和發(fā)現(xiàn)問題能力的考查，注重學(xué)生積極探索和實踐能力的考查，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)揮。基礎(chǔ)知識是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗中必須用到的，如化學(xué)實驗器械的具體使用方法和注意事項，這些知識點雖然小而瑣碎，但是關(guān)系到實驗過程的準確性和有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中若是沒有很好的把握這些基礎(chǔ)性的知識點，那么在遇到具體問題的時候，就無法作出具體而準確的判斷，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果的巨大失誤；在具體的化學(xué)實驗中，判斷某化學(xué)實驗的過程中，某種物質(zhì)的變化形式，判斷某物質(zhì)變化后的數(shù)量關(guān)系式等等，這些都是化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的知識點，同時也是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的實踐過程中必須有效記憶和掌握，并且能夠做到靈活運用的。只有做到基礎(chǔ)知識的扎實穩(wěn)固，學(xué)生在高考中才能取得優(yōu)勢地位。如在某高考實驗題中給出的條件如下：化合物A為2.960g,在足量空氣中充分燃燒，形成了2.4g紅棕色固體B和無色氣體E,固體B和鹽酸反應(yīng)后形成黃色溶液C,將其與KSCN溶液反應(yīng)后形成了血紅色溶液D；無色氣體E加入H2O后形成無色鹽酸溶液F,再將之與I2的KI溶液（棕紅色）反應(yīng)，最后得到無色溶液G（酸性變強）。根據(jù)物質(zhì)的顏色、氣味等能夠有效地辨別物質(zhì)的性質(zhì)和屬性，這也是化學(xué)實驗中經(jīng)常會用到的基礎(chǔ)知識。在高考新形勢的模式引導(dǎo)下，基礎(chǔ)性知識的突出越來越明顯。（二）側(cè)重具體實踐操作能力的考查。在高考化學(xué)實驗題的考查中，關(guān)鍵是考查學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實踐的過程中，對具體實踐操作過程的掌控能力?；瘜W(xué)實驗題的設(shè)置都會注意到學(xué)生對實驗裝置的操作問題、對實驗器材的使用規(guī)范問題等的檢測與考察，學(xué)生是否能夠積極地參與到實驗操作中去，能否用正確的方法進行實驗的具體操作，能否有效地分析出實驗操作過程中幾種物質(zhì)間化學(xué)反應(yīng)的具體過程，在具體的實驗過程中能否有效地判斷出某中反應(yīng)的過程是否完全，判定反應(yīng)試劑中的成分等等。在高考實驗題中，很多實驗步驟題的考查都會放到關(guān)鍵性的位置，有的甚至放到壓軸的位置。在具體的考查實踐中會涉及到：如將裝置變換為另一裝置，導(dǎo)致的結(jié)果如何？有關(guān)某步驟的說法或操作錯誤的選項是？某容器的具體用法是？這些是化學(xué)實驗考查中的常見內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗過程中必須具備的基本技能。（三）考查學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，注重學(xué)生探究能力的發(fā)掘。高考實驗題的出題意圖重點突出地表現(xiàn)在對學(xué)生探究能力的挖掘。歷年高考化學(xué)題總會有一道題型是關(guān)于化學(xué)實驗裝置的設(shè)備用法的，如2019年的海南高考卷，某廢催化劑含58.2%的Si02、21.0%的ZnO、4.5%的ZnS和12.8%的CuS,某同學(xué)用15.0g該廢催化劑為原料，回收其中的鋅和銅，采用的實驗過程如下：用廢催化劑與0.5毫升的H2SO4反應(yīng),得出溶液濃縮結(jié)晶鋅ZnSO4和7H20;廢渣和1.0molLH2S04與6%H2O2，得出濾渣2和濃縮結(jié)晶銅CuSO45H2O，在接下來的問題設(shè)置中，涉及到每一次反應(yīng)的過程中會出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，涉及到過程和細節(jié)性問題的出現(xiàn)等等。學(xué)生在具體實驗過程中的探究能力，是指學(xué)生在對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和認識上展開的具體而有效的探索和實踐的過程。學(xué)生通過對實驗過程中出現(xiàn)某種意料之內(nèi)或意外的物質(zhì)進行探索和分析考察的過程，是學(xué)生在具體實驗操作的過程中對化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)展開的具體而有效地分析和探索的過程。對學(xué)生這一能力的考查是建立在學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗的觀察和實踐的基礎(chǔ)上。二、新課程背景下的化學(xué)高考實驗題備戰(zhàn)策略（一）立足基礎(chǔ)，扎實根基。無論在高考的過程中題型題目如何變換，但是萬變不離其宗，題目的變換是其表象，脫開表象的外衣，我們看到的是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)實驗題的學(xué)習(xí)實踐中，我們要先把基礎(chǔ)知識給夯實、扎牢。如何有效地將基礎(chǔ)知識領(lǐng)會把握，首先要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，我們在具體的教學(xué)實踐中通過學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在自主參與、主動提高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。如在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的實踐過程中，教師通過動畫視頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動形象的動畫效果展示過程中具體感知電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)其實質(zhì)即離子和離子的反應(yīng)。接下來，教師可讓學(xué)生通過具體的觀察和分析過程，去論述硫酸銅溶液和氯化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象與硫酸銅溶液和氯化鋇溶液反應(yīng)的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)元素周期表的過程中，教師通過故事導(dǎo)入法，讓學(xué)生在對故事產(chǎn)生好奇和興趣的基礎(chǔ)上，對元素周期表知識形成積極而又富有形象性地認識過程，既讓學(xué)生科學(xué)認識化學(xué)元素，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中有效地感知化學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更加具體的體現(xiàn)。（二）落實實踐，讓學(xué)生通過實驗的過程感受具體的化學(xué)變化的過程。化學(xué)實驗的操作過程是學(xué)生在具體的動手實踐的過程中，通過自己對基礎(chǔ)知識的掌握和了解，將自己的所學(xué)、所見、所感以具體而有效的方式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，通過具體的動手操作，讓學(xué)生感知化學(xué)變化的過程，感受化學(xué)變化過程中各種物質(zhì)充當(dāng)?shù)某煞?，感受化學(xué)變化過程中，各種物質(zhì)變化后得到的具體物質(zhì)成分，使學(xué)生通過具體而形象的操作，將化學(xué)變化的過程真正地內(nèi)化為學(xué)生自身的知識和體驗。在實驗過程中，我們通過小組合作，通過實驗?zāi)繕说闹贫ㄗ寣W(xué)生對實驗過程展開有計劃、有步驟地安排。在具體的實驗操作過程中，小組成員之間通過密切配合、取長補短，將實驗過程具體的展現(xiàn)。如，在具體的操作過程中，實驗用具的氣密性是否得到了保證、實驗器材的用法和讀法是否正確、實驗的結(jié)論是否正確等，這些細節(jié)性的錯誤往往會導(dǎo)致學(xué)生實驗過程出現(xiàn)致命性的錯誤，甚至是造成實驗結(jié)果的失敗。因此，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生具體實踐過程的落實和實施是保證化學(xué)實驗題能夠萬無一失的有效前提。（三）交流互動，積極探索。在小組合作交流的基礎(chǔ)上，我們鼓勵學(xué)生展開積極的探索和實踐，通過學(xué)生對具體實驗過程的感知，形成對實驗過程、結(jié)果的猜測或設(shè)疑，在設(shè)疑中激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，并使學(xué)生在自身探索欲和求知欲的激勵下，展開積極的探索和實踐過程。在學(xué)生具體實驗的操作過程中，在實驗結(jié)果的驗證中，學(xué)生難免會遇到一些自己一時難以捉摸的問題。而這時候，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在問題情境的牽引下展開積極的探索實踐，促使學(xué)生在積極的探索過程中，憑借自身的知識和經(jīng)驗，對化學(xué)學(xué)習(xí)進行有效而具體的探索和實踐。這能使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的探索?？傊?，新課程理念下的高中化學(xué)實驗題的特點正在向著關(guān)注學(xué)生自主性的激發(fā)、關(guān)注學(xué)生實踐操作過程中對基礎(chǔ)知識的理解和掌控能力、關(guān)注在具體的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)生合作交流和領(lǐng)悟能力、關(guān)注學(xué)生在實驗操作過程中的探究和實踐能力等方向發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生備考過程中，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ玫接行У陌l(fā)展。[1]陳聲瑤.