2008年高考文綜合地理教學(xué)經(jīng)驗交流——采盡百花釀成蜜，甘為學(xué)子多奉獻鄭州12中：趙秀娟非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機會，我代表12中地理備課組把2008年復(fù)習(xí)備考的一些做法在此向大家做一個匯報。一、集體備課，統(tǒng)籌安排，樹立全局意識。12中地理教學(xué)在今年高考中取得大家認可的成績，是地理組全體老師智慧的結(jié)晶，凝結(jié)了每個老師辛勤的汗水。在07年暑假期間，我們就對08年的地理復(fù)習(xí)有了一個統(tǒng)籌安排，根據(jù)這屆學(xué)生高二地理學(xué)習(xí)的實際情況，詳細制訂了每一個知識版塊的學(xué)習(xí)安排。一測前認真梳理教材，構(gòu)建學(xué)生地理知識體系，全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。本著為每一個學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，給他們進行不同的學(xué)法指導(dǎo)。只有對每個學(xué)生不放棄，才有學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的不拋棄。我們通過每周一次的面批面改作業(yè)，動態(tài)地掌握他們在地理學(xué)習(xí)中的實際困難。為了使不同層面的學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，在課堂提問中為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同梯度的問題，如識記性知識做到人人過關(guān)，必須掌握；而理解性的知識給中等層面的學(xué)生解決；拓展拔高題讓成績優(yōu)異者解決。為了使學(xué)生在課堂上得到掌握知識的滿足感，重點幫助一些學(xué)生突破地理學(xué)習(xí)中的障礙，尤其重視學(xué)困生學(xué)習(xí)難點的突破。如地球的運動這一單元，向來是歷屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的甚至對學(xué)習(xí)這部分知識有一種畏懼心理，除課堂之外利用自習(xí)課把學(xué)生叫到教室外面，主動找他們進行面對面的補習(xí)，為他們量身定做習(xí)題，由簡到繁、由易到難，把難點化解開來讓他們掌握，然后讓他們回過頭來自己設(shè)計練習(xí)題，相互交換使用互相彌補各自不足，提高了他們對知識的融合使用能力。在大面積提升課堂效率的基礎(chǔ)上，扎實推進節(jié)節(jié)過關(guān)，為第一輪復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)時針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出的不足，查漏補缺，對重點學(xué)生做重點突破。對于有的優(yōu)等生來說，經(jīng)歷過第一輪的復(fù)習(xí)后，隨著專題練習(xí)的增多和文科綜合性的加強，有些學(xué)生會松懈對書本知識的復(fù)習(xí)鞏固，單靠做題來提升得分空間，這時我們就有目的的在找他面改作業(yè)的時候把他作業(yè)中出錯的地方落實到書本上的具體章節(jié)，讓他認識到課本上的內(nèi)容還是一切問題的出發(fā)點。再者就是讓這部分學(xué)生發(fā)揮小老師的作用，經(jīng)常到講臺上給同學(xué)們講解出錯率較高的題，通過這種形式讓他對思維量大的難題有了更高層次的認識。對有的中等生來說，要想快速提升成績，我們要求這部分學(xué)生除了跟上平常的訓(xùn)練外，把以前的錯題集中在一個大段的時間內(nèi)集中看（比如星期日），就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和出錯的原因了，把錯題再重新做一遍，彌補知識漏洞。對于學(xué)困生來講，他們最后的壓力和焦躁并不比其他同學(xué)少，有時更甚。一方面多鼓勵和疏導(dǎo)比如說：“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費，舍棄全不會?！绷硪环矫嬉蝗缂韧貛椭麄?，耐心講解，始終不舍不棄，所以他們一直保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，才會有高考時從量變到質(zhì)變的過程。第二：探索課堂教學(xué)模式，精心編寫學(xué)習(xí)卷。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂有效性。落實教學(xué)效果是我們每一位教師一直不懈的追求。但我們往往存在一個誤區(qū)，總認為提高教學(xué)效果在于教師的課前設(shè)計與研討，而恰恰忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)主體的接受和反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為此，我校教學(xué)校長李校長在認真分析我校學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，提出了“教材校本化實施工程”——學(xué)習(xí)卷。要求教師面對市場上林林總總的學(xué)習(xí)資料，鋪天蓋地的輔導(dǎo)用書，不盲從、不迷信。要編制切合學(xué)生實際和要求的學(xué)習(xí)卷，對知識進行重組，將教師的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。正是學(xué)校給教師購買了多本資料，學(xué)生手中無一本教輔資料；正是采取讓教師深入題海，編寫學(xué)習(xí)卷的方法，讓學(xué)生跳出題海。地理學(xué)習(xí)卷分為這幾個版塊：（1）明確學(xué)習(xí)目標、（2）知識回顧、（3）材料補充、（4）問題探究、（5）練習(xí)反饋（在教師用的學(xué)習(xí)卷中多了教學(xué)反思的環(huán)節(jié)）。學(xué)習(xí)卷既是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，又是整個教學(xué)的流程。在每一個環(huán)節(jié)的落實過程中，我們既做到了扎實有效，又做到了靈活多樣，全程滲透著學(xué)法指導(dǎo)。比如說知識回顧，我們常采用小組競賽、學(xué)生互測等形式開展，學(xué)生興趣高漲；在材料補充環(huán)節(jié)中，我們綜合多種資料，力求知識系統(tǒng)的完備，因為任何一本資料在時效性和針對性上都存在不同程度的缺陷，及時補充地理最前沿的研究信息。比如說針對全球變暖的原因和危害，除了課本上公認的傳統(tǒng)知識外，又給他們增加了新的信息：“植樹也會讓地球升溫”、“全球變暖可能會加速地球自轉(zhuǎn)”、“全球變暖導(dǎo)致珠峰山體裸露”等。針對現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，及時穿插地理知識的學(xué)習(xí)，比如說去年南方的凍雨、今年汶川的地震，是社會熱點也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求點，抓住這個學(xué)習(xí)契機，學(xué)習(xí)效果就會非常顯著。在問題探究的設(shè)計中，體現(xiàn)了教師對課本知識理解的深度，結(jié)合高考走向，如能設(shè)計出讓學(xué)生靈活利用已知知識探究新問題的能力，就對原有的知識起到了融會貫通的作用，使已有的知識活起來。鼓勵大家設(shè)計出有創(chuàng)意的問題，點燃他們思維的火花。練習(xí)反饋是針對本節(jié)內(nèi)容給學(xué)生精心設(shè)計的練習(xí)題，一般是10道左右的選擇題和1至2道綜合題。編寫時特別注重習(xí)題的層次性和典型性，對不同層面的學(xué)生都有檢測作用。對這些練習(xí)題做到全批全改，做到每周對每個學(xué)生有一次面批面改的機會。教育理論認為，面批面改作業(yè)雖然是傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式耗時的四倍，但其效果是傳統(tǒng)批改的300倍以上。這樣做的好處一方面可以讓學(xué)生反映學(xué)習(xí)困難，及時突破他們思維中的薄弱環(huán)節(jié)，另一方面可以交流學(xué)習(xí)感受。教師針對每次反饋的信息，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)卷的成功點和不足之處寫出教學(xué)反思?？偟母惺苁牵呵泻蠈W(xué)生實際的，才是最有效的；調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才是最成功的；能設(shè)計出蘊涵多個知識點的練習(xí)，才是最經(jīng)典的。從實際教學(xué)效果來看，我們堅持研究設(shè)計學(xué)習(xí)卷，課堂認真使用學(xué)習(xí)卷，教學(xué)成績都有很大提高。2008屆鄭州市一測、二測、高考本科上線率大幅度超過市教育局定的指標。我們認為，編制和使用好學(xué)習(xí)卷，是優(yōu)化課堂和提高教學(xué)效果的具體體現(xiàn)，也是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，達到了師生共同發(fā)展進步的“雙贏”效果。第三：吃透考綱，研究高考試題，訓(xùn)練答題思維，提升答題技巧。08年的地理考試大綱和07年相比，只有一字之差，即世界地理分區(qū)中07年的是北亞，08年的是北歐，據(jù)專家解析，那也是印刷錯誤所致，考試的要點仍是北亞。所以，考試大綱沒有變化。綜觀近幾年的高考地理試題，在題型和結(jié)構(gòu)上幾乎沒有太大變化，在考試內(nèi)容上，一些重點基礎(chǔ)知識每年必考：如時間的計算、地球運動的地理意義，大氣環(huán)境中的熱力環(huán)流、氣候類型判斷、逆溫等和人文地理中的區(qū)位因素，這就告訴我們在全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，必考知識點抓死抓牢。如：針對時間計算這一版塊，高考題中所給信息越來越隱晦，對學(xué)生綜合能力要求越來越高。如：04年11題問題直接明白，06年的9—11題圖文并茂，但要從繁多的數(shù)據(jù)里提取有用的信息，07年的6—8題，同樣考察這一知識點，需把文字信息逐一落實到圖形里才能合二為一，這體現(xiàn)了難度加大，綜合能力加強。學(xué)生接觸這些題如老虎吃天，無處下口。我們培訓(xùn)他們學(xué)會提取有用信息，并將局部圖轉(zhuǎn)繪成他們熟悉的常規(guī)日照全圖，反復(fù)練。在每周的周達標測試卷上都要涉及這一類問題，一直達到讓他們熟能生巧為止。這些年的高考題越來越注重地理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如06年出了沙塵暴和影響城市的區(qū)位因素，07年依然考了影響工業(yè)區(qū)選址的因素和北京城址選擇的自然條件和其在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性。而且分值都在20分以上。這充分體現(xiàn)人們對居住環(huán)境的高度重視，也體現(xiàn)出國家在城市化過程中越來越注重科學(xué)布局。我們在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展趨勢，能從地理學(xué)角度運用課本上所學(xué)知識和原理進行分析、判斷和推理。強化答題技巧，提高學(xué)生的分點。自然地理抓原理。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣感覺是自然地理較難，但規(guī)律性強。平時教學(xué)中要對地理特征、成因、演變規(guī)律等基本知識注意歸納。做題時培養(yǎng)學(xué)生先看圖文資料，不看題干，自己在不受任何干擾的情況下將題干信息提煉組合，然后再對照所提問題，避開干擾項，能迅速快捷地做出正確選項。針對人文地理理解不難，但內(nèi)容散，容易少答漏答的特點，在做題訓(xùn)練中，注重學(xué)生答題時從不同角度不同側(cè)面分析。如：對評價性試題養(yǎng)成從正反兩個方面答題的習(xí)慣，區(qū)位類試題，首先羅列出所有的區(qū)位因素，然后結(jié)合問題實際和分值圈出要寫的區(qū)