明·宋濂送東陽(yáng)馬生序1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡(jiǎn)介

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。

題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對(duì)讀書人的稱呼。寫作背景

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。本文的文體：______贈(zèng)序嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點(diǎn)的字注音：活動(dòng)一：

閱讀全文，借助工具書，理解文章大意。翻譯課文

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。【譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來”得到書。這里指買書特別愛好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動(dòng)手借沒有辦法連詞，相當(dāng)于“而”⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，

弗之怠。【譯文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：伸：弗：之：?。簭澢簧熘贝~，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！咀g文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。畢：走：之：逾約：以：是：以：假：因：得：因?yàn)榘殉^約定的期限完，完畢跑于是代詞，指所借之書借這樣能夠⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！咀g文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：先達(dá)：叩問：叩：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮學(xué)術(shù)界的前輩求教問大⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色?！咀g文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。?。和鹤穑洪T人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生高重聲望塞，這里指擁擠臉色，表情言辭不曾⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！咀g文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。左右：援：質(zhì)：以：請(qǐng)：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“地”詢問引，提出請(qǐng)教有時(shí)代詞，指先達(dá)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語(yǔ)氣詞，不譯⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞，無實(shí)義雖然背著所以嚴(yán)冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才女仆旅店澆水洗表修飾，不譯圍著寄居，居住每天提供伙食的享受兩次⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！咀g文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：之：腰：容臭：臭：燁然：若：的同“披”，穿繡花的絲綢衣服香袋掛在腰間好像光彩耀眼的樣子氣味⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！咀g文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊：敝：其：略無：慕：艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：破代詞，指同舍生毫無有……的事羨慕因?yàn)榕f絮吃的穿的不如大概羨慕助詞，不譯

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日待坐，備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

年老。耄，年七十以上的通稱。參加寵愛連綴，這里意為追隨其后。謬：不恰當(dāng)。稱：贊揚(yáng)。超過

譯文：

現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

⑾今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無奔走之勞矣；⑿有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;⒀凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。⒁其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

⒂?xùn)|陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。⒃撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。⒄是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。⑾今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈

之下而誦詩(shī)書，無奔走之勞矣；【譯文】現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了。今：諸：于：太學(xué)：縣官：日：廩稍：歲：裘：葛：遺：餒：患：廈：無：勞：在各，眾國(guó)子監(jiān)現(xiàn)在朝廷每年官家給的糧食每天皮衣葛布，夏天穿的衣服給予，贈(zèng)送勞累,辛勞沒有大房子擔(dān)心，擔(dān)憂饑餓⑿有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；【譯文】有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。司業(yè)、博士：為：之：官名，國(guó)子監(jiān)的老師代詞，指太學(xué)生們做⒀凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。【譯文】凡是應(yīng)該有書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來書才看得到。宜：于：假諸人：諸：假之于人，于人假之，向別人借來書在應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該之于⒁其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之

卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?【譯文】他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？其：業(yè)：成：非……則：天質(zhì)：之：卑：豈：過：哉：過錯(cuò)他們的，指太學(xué)生們的不是……就是助詞，無實(shí)義低下語(yǔ)氣詞，呢學(xué)業(yè)天資表反問，哪里成器⒂?xùn)|陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。【譯文】東陽(yáng)縣的馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。流輩：甚：賢：朝：謁：同輩的人賢能很朝見拜見⒃撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論

辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。【譯文】寫了一封長(zhǎng)信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達(dá)。和他辯論問題，言語(yǔ)溫和而臉色平和。他自己說少年時(shí)候在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。撰：書：贄：之：辨：言：和：色：夷：于：寫信通“辯”代詞，指馬生溫和臉色初見面時(shí)為表敬意送的禮物言語(yǔ)平和在⒄是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之?！咀g文】這可以說是善于學(xué)習(xí)的人了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。是：矣：親：之：以：之：指示代詞，這連詞，表目的，相當(dāng)于“來”的語(yǔ)氣詞，了代詞，他，指馬君則。父母課堂小結(jié)立意基礎(chǔ)文章主旨說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越。（對(duì)比）作者年輕時(shí)求學(xué)艱難和用心專一。第一、二段第四段第五段點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。結(jié)構(gòu)內(nèi)容總結(jié)全文：主題：表現(xiàn)手法：對(duì)比內(nèi)容：送東陽(yáng)馬生序勉勵(lì)好學(xué)對(duì)比手法1、師生態(tài)度：老師嚴(yán)肅學(xué)生謙恭2、生活情況：舍生華麗作者樸素3、學(xué)習(xí)條件：昔日作者艱苦今日諸生優(yōu)越主題：

本文作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧７答佊?xùn)練古今異義：①臭古義：今義：氣味難聞的氣味②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢(shì)⑦遺古義：今義：給予，贈(zèng)送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對(duì)古義：今義：古今異義：⑨縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員⑩博士古義：今義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：助詞，用在主謂間不譯。助詞，用在主謂間，可不譯。①無從致書以觀。②俯身傾耳以請(qǐng)。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)?，連詞/把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用一詞多義：腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。手：用手，名詞作狀語(yǔ)。詞性活用：①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。①四支僵勁不能動(dòng)。②同舍生皆被綺繡。③與之論辨，言和而色夷。

“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭保┲?。“辨”通“辯”，辯論。通假字：自身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師旅途之艱4、住讀生活之苦1、課文第一、二節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？勤且艱2、課文第一、二節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答）

勉勵(lì)馬生刻苦、勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂者

余故道為學(xué)之難以告之（原文）。4、課文第四節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？揭示的主旨是什么？諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、老師4、書其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?序號(hào)讀書生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書籍5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書