小學(xué)習(xí)作教?學(xué)反思范文?一“寫作?是運用語言?文字進行表?達和交流的?重要方式，?是認識世界?、認識自我?、進行創(chuàng)造?性表述的過?程。寫作能?力是語文素?養(yǎng)的綜合體?現(xiàn)。寫作教?學(xué)應(yīng)貼近學(xué)?生實際，讓?學(xué)生易于動?筆，樂于表?達，應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)注現(xiàn)?實，熱愛生?活，表達真?情實感?！?大多學(xué)生作?文時的所表?現(xiàn)出的共性?是“眼看著?事物的形象?，筆下卻形?容不出來。?”所以在實?際教學(xué)中，?我們必須做?到：一、?要淺化習(xí)作?入門眼前閃?爍對于語?文教師，特?別是教啟蒙?作文的老師?來說，切忌?一開始就和?學(xué)生講述許?多作文的理?論、技法，?這樣會讓學(xué)?生感到枯燥?而有壓力，?覺得自己根?本寫不出那?樣的作文而?厭惡作文，?喪失對作文?的興趣。習(xí)?作入門課上?，老師可以?這樣告訴學(xué)?生：作文就?是寫你看到?的、聽到的?、想到的;?寫你的快樂?、你的憂愁?;寫一盆花?、一棵草、?一只小螞蟻?;寫和同學(xué)?做的小游戲?;寫考試得?到___分?;寫你犯的?錯誤……。?必要的時候?，教師可以?現(xiàn)場示范，?以自己的實?際寫作過程?引導(dǎo)學(xué)生動?筆，將自己?的的身邊時?說出來。至?于作文是什?么，怎樣才?能寫好作文?，這些都需?學(xué)生在長期?的作文實踐?中慢慢去理?解、體會。?二、練寫?觀察日記，?積累素材?學(xué)會觀察事?物，提高寫?作能力，從?何入門呢??練寫“觀察?日記”就是?一種行之有?效的方法，?也是作文教?學(xué)重要組成?部分和不可?缺少的一個?重要環(huán)節(jié)。?我們少年兒?童熱情敏感?，充滿活力?，而豐富多?彩的現(xiàn)實生?活中，我們?每天都能觀?察到許許多?多的東西，?如自然景物?的狀態(tài)，氣?候的千變?nèi)f?化，人物的?音容笑貌，?社會的各種?現(xiàn)象等，而?光觀察不記?錄，那么有?多少新鮮印?象，有趣的?事物、生動?感人的場面?難免會忘記?，即便日后?能回憶，也?是朦朧的。?所以，在教?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?觀察習(xí)慣的?同時，還要?養(yǎng)成練寫觀?察日記的好?習(xí)慣。正如?魯迅先生所?說：“必須?如蜜蜂一樣?，采過許多?花，這樣才?能釀出蜜來??！币岣?學(xué)生的寫作?能力，就要?提倡“觀察?教學(xué)，”特?別是語文教?師，在平時?，要有意識?引導(dǎo)學(xué)生去?觀察.在課?堂上要經(jīng)常?指導(dǎo)學(xué)生練?筆,使每個?學(xué)生都能練?出一雙銳利?的眼睛，學(xué)?會觀察事物?，提高觀察?能力，養(yǎng)成?觀察事物的?良好習(xí)慣。?從而使生活?周圍的人和?物爛熟于心?，出口成章?。三、多?做游戲，在?玩中寫，培?養(yǎng)寫作興趣?。愛玩是?孩子們的天?性，用游戲?的方法教孩?子們寫作十?分有效，可?以激發(fā)他們?的想象力，?提高興趣，?調(diào)動積極性?和主動性，?啟發(fā)他們的?創(chuàng)造性思維?。將游戲融?入到作文訓(xùn)?練中，教學(xué)?生玩中寫作?，寫中再現(xiàn)?玩趣，使作?文成為最輕?松平常的事?。這樣，學(xué)?生有話可寫?，有情可抒?，有感可發(fā)?，再也不覺?得作文是一?件痛苦的事?。四、要?引導(dǎo)學(xué)生積?累“讀書?破萬卷，下?筆如有神”?、“不積跬?步，無以致?千里”，只?有量的積累?才有可能導(dǎo)?致質(zhì)的提升?。沒有大量?的語言積累?，學(xué)生是無?法寫好作文?的。而小學(xué)?生大多缺乏?自覺性，只?有不斷的鼓?勵和督促，?才能幫助他?們積累語言?，提高語言?的儲備量。?可以布置學(xué)?生每天摘抄?好詞好句，?定期檢查;?可以課外向?學(xué)生推薦一?些名言、古?詩詞、兒童?詩歌，要求?他們熟讀成?誦，并學(xué)習(xí)?運用;可以?開展讀書交?流會、朗誦?比賽、文學(xué)?知識競賽、?成語接龍等?有趣有益的?活動。除了?讓學(xué)生多進?行課外閱讀?積累詞句之?外，還應(yīng)引?導(dǎo)他們掌握?更多的積累?方法。比如?從互聯(lián)網(wǎng)上?查閱資料，?做實驗，咨?詢別人等等?。這樣經(jīng)過?長期的積累?和內(nèi)化，學(xué)?生寫作的語?言資料庫不?斷豐富完善?了，寫作時?遇到的障礙?就會大大減?少，作文興?趣也就更高?了。五、?要寫好作文?批語學(xué)生?的作文是他?們辛勤勞動?的成果，因?而強烈地期?待得到老師?的客觀、公?正、實事求?是的評價—?—或熱情地?贊揚、鼓勵?，或誠心地?幫助、指點?。老師在作?文批語中表?現(xiàn)出的態(tài)度?、情感、準?確性直接影?響學(xué)生的寫?作情緒和興?趣因此，老?師對學(xué)生的?作文要用贊?賞的眼光去?批改，并通?過作文批語?使學(xué)生得到?知識上的滿?足，學(xué)習(xí)上?的動力，心?理上的平衡?。總而言?之，作文教?學(xué)中教師要?注重培養(yǎng)學(xué)?生的寫作興?趣，激發(fā)學(xué)?生愛作文的?情感，同時?，要培養(yǎng)學(xué)?生勤于動筆?的習(xí)慣，在?生活中多積?累一些素材?，這樣，學(xué)?生就不會再?視寫作為難?事，無話說?可以變成有?話說，不會?寫可以變成?會寫，用詞?干巴可以變?成行文流暢?，千篇一律?可以變成百?花齊放。?小學(xué)習(xí)作教?學(xué)反思范文?二在多年?的語文教學(xué)?中，對于小?學(xué)習(xí)我形成?了自己的一?套體系，我?認為，小學(xué)?作文教學(xué)，?應(yīng)重點從一?下幾個方面?著手。首?先，要掌握?作為的基本?模式。我覺?得小學(xué)作文?教學(xué)還是要?從模式教學(xué)?開始，所謂?模式，簡言?之就是事物?的一個樣板?、框架。很?多的人都認?為，作文就?是一個創(chuàng)造?的過程，不?應(yīng)對孩子們?要求過多，?要讓他們自?由發(fā)揮。但?其實，孩子?們連最基本?的作文知識?都沒有，又?從何談起寫?作文呢?我?覺得應(yīng)先讓?孩子們了解?作文的基本?的模式，也?就是說，要?掌握作文的?六要素：時?間、地點、?人物，起因?、經(jīng)過、結(jié)?果，于是我?要求孩子們?作文一定要?分開頭、中?間、結(jié)尾三?部分，而在?此基礎(chǔ)上，?再教孩子們?如何將句子?寫通順，怎?樣分自然段?寫。然后，?再進一步的?引導(dǎo)孩子們?怎樣一不一?不把內(nèi)容寫?清楚、寫具?體，等等。?其次，盡?量寫出自己?的真情實感?。只有寫出?自己的真實?感受，你的?文章才可以?成為受人觀?注的文章。?我要求孩子?們寫作文時?盡量寫自己?身邊最真實?的事來寫，?而除此，我?還有一個要?求：每篇作?文的結(jié)尾一?定要寫出自?己的最真實?的感受和觀?點。再次?，鼓勵學(xué)生?寫日記和好?句摘抄。通?過日記和讀?書筆記，孩?子們可以和?老師做心與?心的交流，?可以隨心寫?出自己最想?說的話。我?們面對孩子?們心中的高?興和煩惱，?要采取不同?的方法去和?他們交心，?可以在本子?上直接給孩?子回話，而?更多的是應(yīng)?該主動找他?們談心。這?一過程中，?我可以真切?的感受到孩?子的成長。?有了老師的?回音，孩子?們在寫時就?會沒顧及，?而寫作的興?趣也會更濃?。要寫好作?文，需要大?量的積累，?閱讀是最直?接的方法，?所以我制定?了睡前半小?時的讀書計?劃和好詞好?句摘抄計劃?。睡前半小?時，就是睡?覺前必須讀?書半小時，?而書籍類型?我并不做規(guī)?定，摘抄多?少也不做規(guī)?定。最后?，加強平時?訓(xùn)練。要想?寫好作文，?無外乎多練?。我布置小?練筆是很頻?繁的，內(nèi)容?大多取之于?生活中的小?事，或班級?中出現(xiàn)的事?寫自己的感?想。紙上得?來終覺淺，?絕知此事要?躬行。孩子?們只有多練?，才能最終?熟練運用各?種技巧。?小學(xué)習(xí)作教?學(xué)反思范文?三最近，?我看了一份?《小學(xué)作文?教學(xué)改革實?驗報告》，?其中，作文?教學(xué)“四步?走”的部分?因操作性強?而引起了我?的興趣。這?個“四步走?”其實就是?課內(nèi)一次作?文訓(xùn)練按“?看“、“說?”、“寫”?、“評”四?步進行。?看，即觀察?事物(含閱?讀)，獲取?寫作材料。?觀察是學(xué)生?對客觀事物?認識的一種?主動形式，?它是靠視覺?、嗅覺、觸?覺等多種感?覺器官的聯(lián)?合活動實現(xiàn)?的。由于小?學(xué)生智力水?平有限，加?之缺乏自控?力，觀察時?很容易被一?些無足輕重?的事物所吸?引，而對那?些應(yīng)該仔細?觀察的事物?反倒視而不?見、聽而不?聞，致使觀?察流于形式?，收不到預(yù)?期的效果。?因此，要使?學(xué)生學(xué)會觀?察，教師必?須善于激發(fā)?學(xué)生的觀察?興趣，根據(jù)?習(xí)作要求，?在觀察前和?觀察中教給?學(xué)生觀察方?法，同時注?意做好立意?、選材等方?面的有意識?的啟發(fā)、引?導(dǎo)。說，?即寫前指導(dǎo)?學(xué)生構(gòu)思文?章、口頭表?述。進行“?說”的訓(xùn)練?，要求教師?首先依據(jù)習(xí)?作要求復(fù)習(xí)?課文的有關(guān)?章節(jié)，從讀?學(xué)寫，強化?訓(xùn)練重點。?然后，讓學(xué)?生口頭敘述?觀察到的事?物，并談出?對所敘事物?的看法或見?解。在此基?礎(chǔ)上，教師?根據(jù)學(xué)生觀?察后的反饋?，啟發(fā)、引?導(dǎo)學(xué)生依據(jù)?各自掌握的?材料和對事?物的認識，?從命題、立?意、選材、?組材等方面?著手構(gòu)思文?章。最后，?訓(xùn)練學(xué)生口?頭表達。教?學(xué)的每個環(huán)?節(jié)應(yīng)注意群?體作用的發(fā)?揮，視具體?情況組織學(xué)?生進行評論?。寫，即?書面作文(?指起草文章?)。要求學(xué)?生寫完后，?至少要讀兩?遍，注意改?正錯別字和?用錯的標點?;仔細斟酌?詞語的運用?，修改不通?順的句子，?刪去可有可?無的字、詞?、句、段。?評，即評?改作文。評?改作文要在?教師掌握全?班學(xué)生作文?總體情況并?在課堂上做?出總結(jié)的基?礎(chǔ)上進行。?集體評改作?文的方式大?體有群批群?改、互批互?改、民主講?評等幾種。?群批群改主?要是集中解?決值得注意?的共性問題?。其做法是?：劃印或用?幻燈打出有?代表性的文?章，讓學(xué)生?閱讀后自行?修改，之后?談修改意見??；ピu互改?是指同桌學(xué)?生交換習(xí)作?進行評改。?集中講評是?在小組或全?班內(nèi)進行口?頭講評作文?。講評前，?教師要明確?要求;講