破除對語文高考的畏懼感和神秘感！語文高考，考查語文的日常運用能力，并非——考查語言的藝術創(chuàng)造能力！語文學習的外延與生活的外延相等。語文高考復習，就是把我們近20年語言運用的積累和經(jīng)驗轉化成考場上的得分能力！語文高考的高分數(shù)從哪里來？一、從選擇題的正答率來；

（單選題13題，39分）二、從文言翻譯的正確通順來；（2小題，10分）三、從默寫的精準無誤中來；

（3小題，6分）（二、三兩項，分值不算太高，但難度不低，區(qū)分度高）四、從作文的常規(guī)達標上來。（60分）

共115分一、簡答題（6分×4題＝24分）二、語言表達題（6＋5＝11分）

共35分。這35分，只要做完，

區(qū)分度不大！審清題目要求規(guī)范書寫答案分段概括是提高文本選擇題正答率的法寶現(xiàn)代文閱讀的基本方法：1.整體把握，即用自己的話或者文中關鍵詞語概括段意。2.檢索對照，即找到題目選項與文本內(nèi)容的比照點。3.弄清本質，準確選擇。2018年高考語文考試說明例題解析論述類文本閱讀一、閱讀文本，歸納段意

①悲劇的產(chǎn)生和作用②構成悲劇的三個主要因素③悲劇價值的載體只能是文學藝術

④為什么悲劇只能是以文藝呈現(xiàn)

⑤悲劇表現(xiàn)的是偉大和崇高1．下列各項中，其性質不屬于原文所論悲劇的一項是B．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國。歸納段意③悲劇價值的載體只能是文學藝術?2．下列理解，不符合原文意思的一項是C．當悲劇以文學藝術的形式出現(xiàn)，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。歸納段意④為什么悲劇只能是以文藝呈現(xiàn)?相關句子④在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而……獲得悲劇感和審美愉悅。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

D．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。歸納段意②構成悲劇的三個主要因素⑤悲劇表現(xiàn)的是偉大和崇高?相關句子②悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。現(xiàn)代文閱讀的基本方法：1.整體把握，即用自己的話或者文中關鍵詞語概括段意。2.檢索對照，即找到題目選項與文本內(nèi)容的比照點。3.弄清本質，準確選擇。文言文閱讀的基本方法：1.以專有名詞（人名、地名、官職名）為突破口，弄清人物關系和事進程，千萬不要逐字逐句翻譯。2.以第12題“對原文有關內(nèi)容的概括和分析”為依據(jù)，分段閱讀比較。韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中。出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之?！蹦税l(fā)廩十六萬石，米價為平。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．韓文為官清正，關注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是B．韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。?文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳?！蔽霓垌毎杭纾闳桓娜菰唬骸吧??？v事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕。瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是D．韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。11．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/??12．C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。11．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C.文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D.文每退朝對僚屬/語及輒泣下/??13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)淳安公主/賜/田/三百頃，復/欲/奪/任丘/民/業(yè)，文/力/爭/乃/止。

淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2)即/偕/諸大臣/伏/闕/上/疏，疏/入，帝/驚/泣/不/食，瑾/等/大/懼。

即與各位大臣一道拜伏宮闕呈上奏疏，奏章呈進，皇上震驚哭泣不吃飯，劉瑾等人大為恐懼。文言文閱讀的基本方法：1.以專有名詞（人名、地名、官職名）為突破口，弄清人物關系和事件進程，千萬不要逐字逐句翻譯。2.以第12題“對原文有關內(nèi)容的概括和分析”為依據(jù)，分段閱讀比較。高分作文的常規(guī)要求題目彰顯立意結構體現(xiàn)思路論述揭示因果議論文好標題的標準準確清晰地表達立意文字通順易懂《作文審題練習》參考答案1.DE2.BE3.DE4.AD5.BD6.AD認真閱讀四篇高考作文，從中歸納概括出兩種議論文結構模式。一、并列式結構二、遞進式結構東方流古韻，魅力傳四方總分之下的并列式結構總——

想要解讀中華文化，不妨先從“中華美食”

“京劇”“一帶一路”開始。分——

1.中華美食展示中國人的生活態(tài)度。2.華美京劇演繹中國人的民族性格。3.“一帶一路”促進中國與世界的交流。中國是共享互惠型國家總分之下的并列式結構總——

我所認識的中國，是一個共享互惠型國家。分——

1.中國所倡導的“一帶一路”戰(zhàn)略，使其經(jīng)

濟的高速發(fā)展惠及全球。2.中國正風行的“共享單車”產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟

的發(fā)展惠及社會。3.中國已基本普及的“移動支付”手段，使

經(jīng)濟的發(fā)展惠及個人生活。蘇世獨立，橫而不流遞進式結構一、什么是獨立的精神？

1.獨立的精神，是與眾不同的自我修養(yǎng)，

在隨波逐流的世界里，自成風景。2.獨立的精神，是不改初心的自我約束，

在苦難和挫折面前，依舊自強不息。二、為什么要有獨立的精神？

獨立的精神，是人類生存發(fā)展的基石。三、怎樣才能具備獨立的精神？

堅守本心，是獨立精神的關鍵。開我視野，耀我家邦遞進式結構一、我的觀點是什么？

開闊視野，方能廣知天下之事，學成以耀

家邦。二、為什么？

視野開闊之時，我們往往能夠立于時代的

潮頭，揭橥大纛，高歌而進；視野狹窄之

際，我們常常被擠下時代的軌道，彷徨尋

覓，哀嘆自傷。開我視野，耀我家邦遞進式結構三