第一課不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹課標(biāo)與教材分析【課標(biāo)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】★情感、態(tài)度、價(jià)值觀面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度?！锬芰Τ醪脚囵B(yǎng)用辯證方法分析挫折的能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力?！镏R(shí)知道人生難免有挫折的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，懂得挫折對(duì)人的成長(zhǎng)既有消極作用，又有積極意義；知道培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折?！窘滩膬?nèi)容要點(diǎn)】直面風(fēng)風(fēng)雨雨笑迎七彩斑斕【教材結(jié)構(gòu)分析】★導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，通過(guò)三個(gè)層次概括了本課的主要內(nèi)容：首先指出人生難免會(huì)碰到困難，遭遇挫折；接著點(diǎn)明以積極的態(tài)度對(duì)待挫折，挫折便能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富；最后用形象的比喻點(diǎn)明了戰(zhàn)勝挫折、走出困境后的美好前景?！锴榫霸佻F(xiàn)本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。引言從親朋好友間常用的祝福語(yǔ)出發(fā)，指出“萬(wàn)事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”等是人們的美好祝愿，生活中人們不可避免地會(huì)經(jīng)歷一些坎坷。并以“這就是生活：既有陽(yáng)光燦爛，也有風(fēng)風(fēng)雨雨”為銜接語(yǔ)，很自然地引入本課的第一目《直面風(fēng)風(fēng)雨雨》。第一目“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”，含兩個(gè)◎。第一個(gè)◎從學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)經(jīng)歷挫折、人人都會(huì)經(jīng)歷挫折以及偉人也會(huì)遭遇挫折三個(gè)方面闡明了人生難免有挫折的道理。第二個(gè)◎主要說(shuō)明面對(duì)挫折，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。教材首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析小明、小華、小強(qiáng)三人遭遇挫折的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)致挫折的外在原因和內(nèi)在原因，懂得導(dǎo)致挫折的原因是多種多樣的。然后通過(guò)媛媛同學(xué)的事例和音樂(lè)家貝多芬經(jīng)歷的對(duì)比說(shuō)明面對(duì)挫折的不同態(tài)度產(chǎn)生不同結(jié)果，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折既能成為成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙，也可成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，同時(shí)讓學(xué)生懂得要以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)挫折。第二目“笑迎七彩斑斕”，含兩個(gè)◎。第一個(gè)◎引導(dǎo)學(xué)生懂得，努力培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。為此應(yīng)該從以下三個(gè)方面去努力：努力戰(zhàn)勝自己的消極情緒、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)、磨礪意志，形成良好的意志品質(zhì)?！爸更c(diǎn)迷津”：點(diǎn)明要避免和戰(zhàn)勝挫折主要應(yīng)從自身去尋找原因，積極地改變自身，同時(shí)還要學(xué)會(huì)尋求幫助，學(xué)會(huì)利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難。第二個(gè)◎說(shuō)明良好的生活態(tài)度可以使我們勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝生活中的挫折和困難。教材首先對(duì)照選擇桑蘭的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟生活態(tài)度直接影響著個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)性培養(yǎng)和個(gè)人面對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度。然后通過(guò)詞語(yǔ)歸類、舉例、談打算，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么良好的生活態(tài)度，什么是不良的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。★閱讀與活動(dòng)閱覽人生《一個(gè)人的簡(jiǎn)歷》一文，通過(guò)講述美國(guó)第十六任總統(tǒng)林肯一生的傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得人的一生，難免會(huì)遭遇挫折，身處逆境，但是只要我們不失去對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求，同時(shí)能夠堅(jiān)持不懈地努力奮斗，那么這樣的人生必定是輝煌的。感悟名言第一段名言體現(xiàn)了挫折具有兩重性，對(duì)于承受挫折能力不強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，是一種災(zāi)難，而對(duì)于不屈從于挫折的人來(lái)說(shuō)是人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富。第二段名言告訴我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待挫折。第三段名言體現(xiàn)了困難的積極作用。活動(dòng)體驗(yàn)通過(guò)“在逆境中奮起”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)?！稂c(diǎn)睛之筆呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該掌握的最重要的內(nèi)容和觀點(diǎn)：挫折可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙，也可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；形成良好的生活態(tài)度，勇敢地面對(duì)生活中的困難和挫折。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】（一）人生難免遭遇挫折是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，初中生還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們常常因?yàn)槟繕?biāo)期望值過(guò)高而在生活和學(xué)習(xí)中遭遇挫折，由于缺乏對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，有些學(xué)生情緒低落，行為偏激，甚至?xí)?dǎo)致各種心理疾病。因此，只有使他們認(rèn)識(shí)到人生難免遇到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心態(tài)，從容地面對(duì)挫折，提高心理承受力。講述這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師應(yīng)該明確：1.“人生難免遭遇挫折”是指人生道路不可能一帆風(fēng)順，毫無(wú)困難，沒(méi)有挫折，而不是指某一具體的挫折不可以避免。2.只要人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過(guò)程中，因行為受礙而產(chǎn)生消極情緒反應(yīng)就是遇到了挫折，這與困難的大小，情緒反應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。建議教師從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的挫折出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以具體的事例來(lái)說(shuō)明人人都有可能遇到挫折，還可通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生明白即使是杰出人物也會(huì)遭遇挫折，身處逆境，懂得杰出人物正是在經(jīng)歷挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。（二）提高戰(zhàn)勝挫折的能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課的目的，就是要正確認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。因?yàn)橹挥袘?zhàn)勝挫折的能力提高了，學(xué)生在遇到挫折時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能走出挫折所帶來(lái)的陰影，并在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中經(jīng)受磨練，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。為此，教學(xué)中要發(fā)揮榜樣示范作用，現(xiàn)實(shí)生活中有許多勇于戰(zhàn)勝挫折的典型人物和事例，可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)典范，教師在充分利用教材事例的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，同時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集，也可讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，以自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，相互交流，在交流中得到啟示。（三）挫折是一把“雙刃劍”是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。遇到挫折既是壞事又是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，但學(xué)生的思維習(xí)慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待挫折。在這種情況下，要通過(guò)教學(xué)在學(xué)生的思想中真正形成挫折既是壞事又是好事的觀念，就有一定的難度。同時(shí)只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了挫折具有積極作用，才會(huì)產(chǎn)生不回避挫折，迎接挫折挑戰(zhàn)的決心、信心。因此這一觀點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中媛媛同學(xué)和音樂(lè)家貝多芬經(jīng)歷的對(duì)比事例，引導(dǎo)學(xué)生就“挫折是好事還是壞事”進(jìn)行討論或辯論。教師在討論或辯論過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)方面的問(wèn)題：1.挫折本身是一件壞事；2.在一定的條件下挫折可以變?yōu)楹檬拢?.挫折由壞事變?yōu)楹檬碌臈l件是什么。課時(shí)計(jì)劃計(jì)劃用三課時(shí)完成本課。第一目“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”用一課時(shí)完成；第二目“笑迎七彩斑斕”用兩課時(shí)完成。課題相應(yīng)作出變更。三課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路：第一課時(shí)：變更后課題為“初識(shí)挫折、分析挫折”——知道挫折和逆境是人生中不可避免的，能夠分析導(dǎo)致挫折的原因，并懂得面對(duì)挫折的態(tài)度不同所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。第二課時(shí)：變更后課題為“直面挫折”——懂得努力培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。能夠自覺(jué)磨礪意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。懂得良好的生活態(tài)度，能夠使人勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝生活中的挫折和困難。樹(shù)立積極向上的人生信念，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。第三課時(shí)：變更后課題為“直面挫折”，側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐應(yīng)用——分析自己正在或曾經(jīng)遭遇過(guò)的兩個(gè)挫折成因，并嘗試找尋應(yīng)對(duì)策略。對(duì)他人遭遇的挫折及其分析、對(duì)策進(jìn)行評(píng)析。課時(shí)一：“初識(shí)挫折、分析挫折”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、九年級(jí)學(xué)生大部分應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷過(guò)甚至正在經(jīng)歷挫折。2、普遍缺乏辯證思維意識(shí)，對(duì)于挫折是把雙刃劍認(rèn)識(shí)較困難。教學(xué)目標(biāo)能力：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，懂得挫折對(duì)人的成長(zhǎng)既有消極作用，又有積極意義。教學(xué)重點(diǎn)知道人生難免有挫折。教學(xué)難點(diǎn)理解挫折是一把“雙刃劍”。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課與同學(xué)見(jiàn)面打招呼：本學(xué)年我將與大家一起學(xué)習(xí)《思想品德》課程，這一學(xué)年也是我們每個(gè)人至關(guān)重要的一年，祝大家學(xué)習(xí)愉快，心想事成。提問(wèn)：面對(duì)親朋好友，我們通常致以“萬(wàn)事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”之類的美好祝愿。生活果真如此萬(wàn)事如意嗎？憑直覺(jué)回答老師的提問(wèn)。引起學(xué)生思維沖突，為新課教學(xué)打下伏筆。新課教學(xué)環(huán)節(jié)一：說(shuō)一說(shuō)指導(dǎo)相鄰兩桌學(xué)生為一組，相互訴說(shuō)自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難或挫折至少一例。利用PPT提醒學(xué)生注意：1.每個(gè)小組安排一人做好簡(jiǎn)要記錄。2.每人說(shuō)出自己印象最深的至少一個(gè)困難或挫折。僅作簡(jiǎn)要述說(shuō)，不抒情。4.注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，保持良好君子形象。拿出紙筆，訴說(shuō)自己遇到的困難或挫折并簡(jiǎn)記于紙上。引導(dǎo)學(xué)生回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)挫折打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：想一想利用PPT出示思考題：想一想，是不是只有凡人才會(huì)遭遇挫折。如果不是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。點(diǎn)評(píng)：人生難免有挫折，圣賢與平民，概莫能外。思考并舉例說(shuō)明。認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。環(huán)節(jié)三：議一議利用PPT出示思考題：你們小組成員遭遇的挫折的原因有哪些？點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)致挫折的因素往往很多，需要我們冷靜分析，做出正確的選擇。小組合作，對(duì)每個(gè)人剛才所陳述的挫折進(jìn)行原因分析。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)致挫折的因素是多方面的。環(huán)節(jié)四：捋一捋利用PPT出示思考題：捋一捋嘗試將自己遭遇的挫折原因作如歸類：點(diǎn)評(píng)：挫折在所難免，改變不了外在環(huán)境，但我們往往可以改變自己對(duì)待挫折的態(tài)度。按照提示進(jìn)行挫折成因歸類。明確改變內(nèi)因，有利于應(yīng)對(duì)挫折。環(huán)節(jié)五：辨一辨利用PPT出示思考題：辨一辨，挫折一定是壞事嗎？點(diǎn)評(píng)：挫折本來(lái)是件壞事，但在一定的條件下，它往往又可以轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，也就是通常我們說(shuō)的，挫折是把雙刃劍，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待它。小組內(nèi)進(jìn)行辯論，有條理地陳說(shuō)事理。辯證地認(rèn)識(shí)挫折。教學(xué)小結(jié)請(qǐng)同學(xué)談一談，本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。點(diǎn)評(píng)：人生難免有挫折，導(dǎo)致挫折的因素很多，挫折是把雙刃劍，面對(duì)挫折不同的態(tài)度往往會(huì)有不同的結(jié)果。聰明的你面對(duì)挫折時(shí)一定會(huì)作出明智的選擇。普遍在組內(nèi)交流本課收獲。個(gè)別同學(xué)進(jìn)行全班交流。歸納小結(jié)課外作業(yè)寫(xiě)出兩例自己正在面臨的困難或挫折，嘗試詳盡分析其成因，并分別找出妥當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。認(rèn)識(shí)挫折，直面挫折板書(shū)設(shè)計(jì)初識(shí)挫折人生難免有挫折。分析挫折導(dǎo)致挫折的因素很多，面對(duì)挫折不同的態(tài)度往往會(huì)有不同的結(jié)果。挫折是把雙刃劍。課時(shí)二：“直面挫折”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、九年級(jí)學(xué)生普遍缺乏面對(duì)挫折的生活體驗(yàn)、意志較脆弱。2、普遍有英雄情結(jié)，向往成為公眾關(guān)注的“人物”。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。能力：初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)：知道培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折。教學(xué)重點(diǎn)提高戰(zhàn)勝挫折的能力。教學(xué)難點(diǎn)從典型人物事跡當(dāng)中分析如何培養(yǎng)直面挫折的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課承轉(zhuǎn)上節(jié)所學(xué)導(dǎo)入：上節(jié)課中，大家羅列了許多名人或偉人歷經(jīng)挫折終成功的事跡，老師聽(tīng)了很受啟發(fā)。本節(jié)課我將自己崇拜的兩位人物的事跡分享于此，請(qǐng)大家跟我一起思考幾個(gè)具體問(wèn)題。無(wú)活動(dòng)引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課新課教學(xué)環(huán)節(jié)一：比一比出示張騫出使西域和毛澤東家族為新中國(guó)建立一門(mén)六英烈的事跡。閱讀材料，談?wù)勛钪庇^的感受。讓學(xué)生對(duì)比感受，堅(jiān)定積極面對(duì)挫折的信念。環(huán)節(jié)二：想一想出示問(wèn)題：想一想，張騫與毛澤東直面挫折、走向成功的秘訣是什么？根據(jù)學(xué)生回答，抽取關(guān)鍵詞予以板書(shū)。獨(dú)立思考，然后作答。深度思考，學(xué)習(xí)英雄環(huán)節(jié)三：議一議出示問(wèn)題：小組一起議一議，如何才能使自己具備張騫、毛澤東等人物成就事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)？提示學(xué)法：先獨(dú)立思考，再合議，要做筆記。思考時(shí)注意從材料中挖掘，從生活經(jīng)驗(yàn)中提練。合作討論，分別列具體措施于教室四周的小黑板上。導(dǎo)之以行環(huán)節(jié)四：捋一捋組織學(xué)生進(jìn)行互鑒與概括。依據(jù)各小組的總結(jié)，抽人進(jìn)行再概括。導(dǎo)之以行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)小結(jié)提問(wèn)：本節(jié)課你有何收獲？點(diǎn)評(píng)：人生難免有挫折，強(qiáng)者從來(lái)都是積極應(yīng)對(duì)挫折，我相信你也是強(qiáng)者！回顧總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)收獲。歸納小結(jié)課外作業(yè)組際交換，對(duì)第一課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行互查，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，簽上姓名，標(biāo)明日期。相互借鑒實(shí)踐應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)挫折應(yīng)有的品質(zhì)……培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的方法……課時(shí)三：“直面挫折”（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、學(xué)生普遍知曉了直面挫折必備的基本品質(zhì)。2、動(dòng)物世界對(duì)中學(xué)生的生活有直接的啟示。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，堅(jiān)定勇于克服困難的意志。能力：進(jìn)一步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)：知道培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于自己戰(zhàn)勝困難和挫折。教學(xué)重點(diǎn)提高戰(zhàn)勝挫折的能力。教學(xué)難點(diǎn)從動(dòng)物世界中得啟示，反思自己應(yīng)對(duì)挫折的能力，堅(jiān)定戰(zhàn)勝挫折的意志。教學(xué)準(zhǔn)備《當(dāng)你想放棄時(shí)，想想這群鴨子》視頻教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問(wèn)：根據(jù)上節(jié)所學(xué)，戰(zhàn)勝挫折需要我們培養(yǎng)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？導(dǎo)入：強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)，板書(shū)“堅(jiān)持”，談話（九年級(jí)將會(huì)很累，有時(shí)真的想歇一歇，甚至想放棄）導(dǎo)出我們一起來(lái)欣賞一段視頻回顧舊知溫故入新新課教