2023安徽省中小學(xué)教師聘請考試小學(xué)語文真題一、選擇題1、以下詞語中加點(diǎn)字的注音，正確的一組是〔C 〕〔3分〕A．〔guǎng)．〔cuān〕．〔zhì〕熱之國B．〔jǐ〕梁．〔jīn〕持．〔míng〕目．〔guān〕楚楚C．〔xuè〕．〔qiǎng〕迫．〔suǐ〕D．〔juān〕刻．〔zuò〕坊．〔liǎn〕財(cái)1、以下成語，沒有錯(cuò)別字的一組是〔A〕〔3分〕A、吐故納苦心孤詣貽笑大方相濡以沫B、雕蟲小技如火如荼姹紫嫣紅防微杜漸C、巧舌如簧韜光養(yǎng)晦吹毛求疵歡呼雀躍D、班門弄斧甘之如飴窮兵黷武絞盡腦汁2、以下句子沒有語病的一句是〔C〕〔3分〕A、當(dāng)前的根底教育界，對(duì)核心素養(yǎng)的爭論日益深入，是一個(gè)對(duì)教育價(jià)值觀的生疏逐步達(dá)成共識(shí)的時(shí)代。B、絲綢之路，一個(gè)詩般浪漫的名字，承載著沿路各國互通有無、各民族文明溝通互鑒的光輝歷史C、來到張家界景區(qū)，我被大自然巧奪天工的秀麗景觀震撼了，迫不及待地掏出相機(jī)拍攝去起來。D、對(duì)于那些以權(quán)謀私、嚴(yán)峻損害人民群眾利益，違法亂紀(jì)的干部，必需依法賜予眼里的法律制裁。3、以下句子沒有語病的一句是〔B〕A、當(dāng)前的根底教育，對(duì)核心素養(yǎng)的爭論日益深入，是一個(gè)隊(duì)教育價(jià)值觀的生疏逐步達(dá)成共識(shí)的時(shí)代。B的輝煌歷史。C攝起來。D、對(duì)于那些以權(quán)謀私，嚴(yán)峻損壞人民群眾利益、違法亂紀(jì)的干部，必需依法賜予嚴(yán)峻的法律制裁。4、以下語句，標(biāo)點(diǎn)正確的一句是〔D〕〔3分〕A、“到底是今日去圖書館？還是明天去？”媽媽走進(jìn)書房，大聲問我。B、上了大學(xué)以后，我特別寵愛誦讀唐詩，如《蜀道難》《琵琶行》等。C、中華大地上，很多平凡的勞動(dòng)者以高度的責(zé)任感，卓越的勞動(dòng)制造和忘我的拼搏奉獻(xiàn)，做出了不平凡的業(yè)績。D、音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。5、以下關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕〔3分〕A、意大利作家亞米契斯的《愛的教育》是一部日記體小說，愛是整篇小說的主旨。B、莫言是我國第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，電影《紅高粱》是依據(jù)他的同名小說改編的。C、安徒生是丹麥作家，其童話作品《皇帝的裝》《丑小鴨》《白雪公主》D、“元曲四大家”是指關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖。6、古詩文填寫〔5分〕落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王勃〔《滕王閣序》〕山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游〔《游山西村》〕學(xué)而不思則罔，學(xué)而不思則殆。〔《論語》〕前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。〔陳子昂《登幽州臺(tái)》〕二、閱讀鑒賞題〔6題，26分〕7-9題，〔11分〕

種樹郭橐駝轉(zhuǎn)〔唐〕柳宗元善。名我固當(dāng)。”因舍其名，亦自謂橐駝云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也假設(shè)子，其置也假設(shè)棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，假設(shè)不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我假設(shè)也。吾又何能為哉！”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，假設(shè)甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。假設(shè)是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳??！病?、解釋以下加點(diǎn)的字?！?分〕然伏行 隆：突起根拳而土．

易：換〔更換促爾耕，爾植 勖：鼓勵(lì)爾幼孩 字：生孩子〔剩余〕8、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語〔4分〕故不我假設(shè)也，吾又何為哉！翻譯：所以他們都不如我，我又能做什么呢？9、以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔B〕〔3分〕A、郭橐駝的樹生長茂盛，果實(shí)碩大，其他人暗暗效仿，卻趕不上他，是由于他們沒有明白“順木之天”的道理。B、郭橐駝?wù)J為，種樹沒有什么訣竅，只要任憑將樹種下，然后棄之不管，順其天性，讓其自由生長就行了。C、一些人在樹木種上以后，過于呵護(hù)，常常光臨侍弄，反而背離了樹的本性，對(duì)樹木造成了損害。D、作者寫這篇文章的主旨是借郭橐駝種樹說明一個(gè)為官治民的原則 要順應(yīng)百姓不要過多地干擾他們。10~12題?！?5分〕采蒲臺(tái)的葦孫犁我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里處處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。人似乎寄生在葦里的鳥兒，成天不停地在葦里穿來穿去。我漸漸知道，葦也由于性質(zhì)的軟硬、結(jié)實(shí)和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽由于色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草由于有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有秀麗的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚用。海。我走在淀邊上，想像假設(shè)是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜?。在村里是一垛垛打下來的葦雄的血液的記憶。假設(shè)單純是葦，假設(shè)單純是好看，那就不成為冀中的名勝。這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳奇。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們很屢次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。人們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的大葦塘。給女人……十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛是一個(gè)，才智是一個(gè)。槍掩護(hù)過去了，闖過了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)決的，死是剛毅！“沒有！沒有！”們的子孫。永久記住這兩名簡短有力的話吧！選自〔人民教育出版社《中外著名散文100篇》〕10、試從修辭的角度分析文中畫線句子的表達(dá)效果。人似乎寄生在蘆葦?shù)镍B兒，成天不停地在蘆葦里穿來穿去。了人葦相融，和諧奇特。仇恨是一個(gè)，愛是一個(gè)，才智是一個(gè)。恨，讀孩子的關(guān)愛和集體的大才智，以及正義堅(jiān)強(qiáng)智勇雙全的白洋淀人的贊美。11、為什么說“最好的葦出在采蒲臺(tái)”？〔5分〕征意義，采蒲臺(tái)的葦身上隱藏的永不言敗，堅(jiān)強(qiáng)不退縮的精神代代相傳。12塑造其堅(jiān)韌性格，培育其民族精神的經(jīng)典小說。并說說推舉閱讀的理由?！?分〕小說名稱。《 》〔2分〕《草房子》、《青銅葵花》、《假設(shè)給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等推舉理由： 〔4分〕參考答案：簡介作家、作品康在經(jīng)受家業(yè)陡敗之后與父外出放鴨養(yǎng)鴨的故事男子漢。這種苦難生活中的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，值得現(xiàn)如今的青少年學(xué)習(xí)內(nèi)化。三、課程理論〔2題，8分〕13、依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔2023版〕內(nèi)容，完成以下填空?！?分〕語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和進(jìn)展功能。口語交際教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和 溝通的力量。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，是學(xué)生獵取根本的語文素養(yǎng)。14、推斷題〔3分〕第一學(xué)段的識(shí)字、寫字要“多認(rèn)多寫”，讓學(xué)生吧漢子寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)?！插e(cuò)，多認(rèn)〕語文教學(xué)要敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。〔對(duì)〕各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。〔對(duì)〕四、教學(xué)實(shí)踐〔426分〕15.下面是《觀看蔬菜、水果》一課的教學(xué)片斷，請你談?wù)勊鼘?duì)于低年級(jí)說話課教學(xué)的借鑒意義〔9分〕〔上課鈴聲一落，于教師拎著一只水果和蔬菜的籃子走進(jìn)教師〕班主任：于教師，您怎么拎著籃子來上課啦？師：家里來了一位客人，我買點(diǎn)東西中午回去招待一下。剛到學(xué)校，上課鈴響了，沒來得及送到辦公室。生：于教師，我把您送到辦公室去吧！師：別！我正好用它來上說話課，感謝你?！矊W(xué)生睜大了眼睛，露出了穎、古怪并略帶疑心的目光〕師：小朋友，我家來了客人，我買了什么東西招待他呢？小朋友留意看，看看誰能說一說?！灿诮處熣f完，把買來的蔬菜、水果一一拿出來，放在講桌上〕生：于教師買了韭菜、蘿卜、蒜苗、蘋果、橘子和香蕉招待客人。師：假設(shè)先說“于教師買了很多東西招待客人，有 ”誰會(huì)說？......師：很好，請小朋友把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來，就是說，有多少韭菜，多少蘋果生：〔走到課桌前看著說〕于教師買了一捆韭菜，兩個(gè)蘿卜，一把蒜苗，七個(gè)蘋果，八個(gè)橘子，兩嘟嘟香蕉招待客人。師：兩嘟嘟香蕉還可以怎么說？生：兩串香蕉。師：很好，下面我要求大家不但說出各種東西的數(shù)量，還要說出他的特點(diǎn)，比方，什么顏色啦，什么氣味啦，什么外形啦 小朋友先說一說，說給同桌聽。〔小朋友聯(lián)系說〕師：小朋友說的很帶勁！誰能到前面來說一說。生：于教師買了一捆綠油油的韭菜，兩個(gè)綠油油的蘿卜，一把瘦長的蒜苗....師：綠油油的蘿卜？再看看蘿卜的顏色，怎么說更準(zhǔn)確？生：兩個(gè)青青的蘿卜。師：對(duì)啦，青青的蘿卜，小朋友真會(huì)說！〔選自《于永正語文教學(xué)實(shí)錄薈萃》，有刪改〕解析：解析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要使學(xué)生具有口語交際的根本力量，在各種交。”低年級(jí)兒童生活閱歷少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學(xué)生害開口講話。因此如何消退兒童說話時(shí)的心理恐驚，鼓舞兒童大膽說話，聽說結(jié)合，訓(xùn)練說話的準(zhǔn)確性，是低年級(jí)說話課教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。參考答案：《觀看蔬菜水果》一課的說話教學(xué)片斷，給我們供給了以下幾方面的借鑒意義：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)小朋友說話的興趣。想說，愛說。直觀形象，便于小朋友言之有物。能說，有的說。示范引路，梯級(jí)訓(xùn)練，讓小朋友能說、會(huì)說、說的好。教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。教師的引導(dǎo)和幫助，給小朋友的說話搭建了梯度。16--17題，閱讀下面兩首詩〔8分〕秋夜將出籬門迎涼有感南宋陸游迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。壯志病來消欲盡，出門搔首愴終生。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，難忘王師又一年。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。16.編者把這兩首詩選編在同一課中意圖是什么？〔山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。16.編者把這兩首詩選編在同一課中意圖是什么？〔4分〕參考答案：便于學(xué)生對(duì)同一時(shí)期背景，同一題材內(nèi)容的詩歌學(xué)習(xí)〔宋徽宗、宋欽宗被俘，宋高宗逃至杭州，史稱南宋〕〔對(duì)胡塵中遺民的憐憫，對(duì)統(tǒng)治者的不滿〕便于學(xué)生在共同中感受不同，從而更加精準(zhǔn)的理解內(nèi)涵和情感〔陸游感悲身世，憐憫遺民，.〕便于學(xué)生誦讀、積存〔在分，辯中朗讀，感受情感的微小不同。在同一題材不同詩人的比較中更簡潔記得清〕17.以上倆首詩的誦讀基調(diào)有何不同？請做簡要分析〔4分〕參考答案：第一首：感慨身世，凄愴悲涼，布滿期望后的無望。其次首：悲憤國家分裂，悲憤南宋人民特別是統(tǒng)治者的不思進(jìn)取，沉湎于享受。五年級(jí)《白楊》一課中，劃線局部是教學(xué)的重點(diǎn)。請突出該重點(diǎn)的教學(xué)過程〔9分〕白楊車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清楚，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”“哪有這么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘！”哥哥確定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，漸漸地摩挲孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”爸爸的微笑消逝了，臉色變得嚴(yán)峻起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖。”還不能理解。還要坐幾天汽車。它們就在這兒生根了。迎著風(fēng)沙成長起來?！策x自人教版小學(xué)《語文》第十冊〕參考答案：作溝通漸漸影響，不是教師直接灌輸給孩子的，具體步驟只要言之有序即可。1、指名朗讀。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐步講讀。第一句：“這白楊從來就是這么直，這么高大?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？朗讀比較，體會(huì)情感。其次句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗大枝干?！边@句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)有感情朗讀。第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不脆弱也不動(dòng)搖。”這句話贊揚(yáng)了白楊的什么特點(diǎn)？幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)?/p>